四年级句型转换练习题

仅供学习参考仅供学习参考句型转换练习一、陈述句与反问句〔一〕反问句变陈述句先删去反问词〔怎能、怎么、难道、哪里等等〕，有的句子可适当再加上“很〞“都〞等，使句子表达的意思更准确。看句子里的有没有否认词“不或没有〞，有的给删去，没有的给加上。3、将句末的疑问助词〔呢、吗等〕去掉。4、问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能〞改为“不能〞，去掉“怎〞，将“呢〞去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令〞改为“令〞，去掉“怎么〞，将“呢〞去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担忧吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？1、冬天来了，春天还会远吗？.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？.海边上不是还泛着白色的浪花吗？.我们遇到困难，怎么能退缩呢？.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10、你怎么能这样做？11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？〔二〕陈述句变反问句1、先加上反问词〔怎能、怎么、难道、哪里等等〕，有的句子可适当再加上“很〞“都〞等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否认词“不或没有〞，有的给删去，没有的给加上。3、句尾加上疑问助词“呢、吗〞等，。4、句末的句号改为问号如：雷锋叔叔是我们学习的典范。在改反问句时，将肯定词“是〞改为否认词“不是〞，在句首加上“难道〞，句尾加上“吗〞，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的典范吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否认词“不能〞改为肯定词“能〞，再在“能〞前加上“怎么〞，句尾加上“呢〞，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班彩颖画的。3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。1、这幅画是我们班蔡颖画的。2、不好好学习，自然不能取得好成绩。3、功课没做完，不能去看电影。4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。9、这潮湿冰冷的地面不能睡。10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。11、那平静的“湖面〞就是被它踩碎的。12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。14、这本书真好看，叫人喜欢。15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。17、我们应该相信自己的眼睛。18、犯了错误就不敢向老师、同学成认，这不是一个少先队员应有的态度。19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。二、对话与转述的互换直接表达改间接表达〔转述句〕把某个人说的话直接描写出来，叫直接表达；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接表达。例如：1老师对我说：“教怎么写。〞改：2老师对我说，教怎么写。3老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。改：4．老师叫我先回去，她还要批改作业。例1和例3是直接表达；例2和例4是间接表达大体上有下面几个根本特征：表达的意思是相同的。用直接表达描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接表达来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。用直接表达，说话人得用第一人称“我〞来自称，听话人要用第二人称〞你〞；用间接表达，所用的人称就不同了，它必须根据具体的表达对象来定，绝对不能使用第二人称“你〞。④用直接表达描写人物的语言，“说〃的后边要用冒号，人物说的话要用引号；用间接表达来写，“说〃的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号。描写人物的语言，该用哪种表达方式，要看表达的需要，把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接表达，如果只需要表达说话以及所说话的意思，就用间接表达。把直接表达改变为间接表达，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号。二是改变人称代词，引号里的第一人称“我〞改为他〔她〕；其他人称，那么指代谁就写谁的名称。三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。四是将表示直接引用的引号删去。练习：把下面的句子改为间接表达。〔1〕他摸了摸嘴，好似回味似的说：“我吃过了。〞 〔1〕他摸了摸嘴，好似回味似的说，他吃过了。〔2〕他们异口同声地说：“我们要认真学习。〞〔2〕他们异口同声地说，他们要认真学习。〔3〕小花对小丽说：“你可以拿我的小人书看。〞 〔3〕小花对小丽说，小丽可以拿她的小人书看。〔4〕老师对爸爸说：“文文的学习进步快，我很快乐。〞 〔4〕老师对爸爸说，文文的学习进步快，老师很快乐。〔5〕妈妈告诉女儿：“明天我和你去公园玩。〞 〔5〕妈妈告诉女儿，明天她和女儿去公园玩。〔6〕爸爸对小坚说：“我今天加班，你到舅舅家吃饭。〞 〔6〕爸爸对小坚说，他今天加班，要小坚到舅舅家吃饭。〔7〕老师说：“我去过桂林，那里真美。你们有时机也去游览一番。〞〔7〕老师说，他去过桂林，那里真美。你们有时机也去游览一番。〔8〕我对他说：“你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭。〞〔8〕我对他说，他爸爸今天加班，今晚他到我家吃饭。练习：外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。〞张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。〞李老师兴奋地说：“我们班战胜了四〔1〕班，获得了冠军。〞王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。〞三、缩句要知道写的是什么。表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语〔的、地、得前面的词语〕都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词〞或“名词+动词〞。4、缩句方法及相关说明：去“枝〞留“干〞法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。借助“的，地，得〞——去除“的、地〞前面的词语，去除“得〞后面的词语。“自我提问〞法——“谁〞、“做什么〞、“对谁做〞。5、缩句练习时要注意什么？a）保持句子完整，注意主语。b）留住句子中的“着，了”。c）不改变句子原意。缩句练习题:1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。 8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地鼓励着我们。 9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。 10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。 11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。 12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。 13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。 16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。 17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。 18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。 19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。 20、新开发的“绿色食品〞受到广阔人民群众的欢送。 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 修改病句:〔一〕成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。 2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 3、学了?爱迪生?这一课受到了教育。 4、雷锋全心全意为人民效劳的事迹。 5、在春节联欢会上表演了节目。 6、我紧紧的这只发抖的手。 〔二〕意思重复1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 3、我经常阅读、看科幻小说。 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 5、我经常想起过去的许多往事。 6、多么可爱花生花，默默地奉献着无数的成千上万颗花生。（三）表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。 4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。 〔四〕搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 2、我很喜欢参加自然博物馆。 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。 4、战斗正在热烈地进行着。 〔五〕语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。 2、我热气腾腾的端来一碗面。 3、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。 4、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 5、李华被同学们一定评为三好学生。 学校把“学雷锋积极分子〞的名单已经公布出来了。 四、扩句要将原来简短的句子，加上修饰限制成分，使句子更具体。注意：要找到句子的各个局部〔主谓宾〕，对各个局部加以扩充。.局部扩句法。即把句子分成两局部——主语局部和谓语局部，先扩前面局部，再扩后面局部。如“小明读书〞，前面局部是“小明〞，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面局部可扩充为“我的同学小明〞；后面局部可补充“在什么地方〞“怎样读书〞，这样后半局部可补充为“在教室里认真地读书〞。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书〞。.整体扩句法。就是把句子的两局部一下子扩充。如“红旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充局部有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。1、同学们在玩。 2、花开。 3、姑娘低下头。 4、枫叶飘落下来。 五、修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。〞同学们知道一个句子一般可以分为两局部，前一局部说的是“谁〞或“什么〞，后一局部说的是“是什么〞、“做什么〞或“怎么样〞，这两个局部是句子的根本成分，缺一不可。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。〞这里“不正确〞和“错别字〞意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢送新老师。〞“热心〞一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢送〞前面显然不适宜。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。〞小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。〞这句话中的“她〞到底是谁表达上就不明了。修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：.读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。.划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。.改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。.对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。〔一〕成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。 2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 3、学了?爱迪生?这一课受到了教育。 4、雷锋全心全意为人民效劳的事迹。 5、在春节联欢会上表演了节目。 6、我紧紧的这只发抖的手。 〔二〕意思重复1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 3、我经常阅读、看科幻小说。 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 5、我经常想起过去的许多往事。 6、多么可爱花生花，默默地奉献着无数的成千上万颗花生。（三）表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。〔四〕搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 2、我很喜欢参加自然博物馆。 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。 4、战斗正在热烈地进行着。 〔五〕语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。2、我热气腾腾的端来一碗面。3、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。4、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。5、李华被同学们一定评为三好学生。6、学校把“学雷锋积极分子〃的名单已经公布出来了。〔六〕运用修改符号修改以下病句。1.中国的人口是世界上最多的国家。2、他很果断，从来不听别人的意见。今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既快乐又紧张。10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。1、昨天，刮了一夜的大风。2、我好久没有听到小明清脆的歌声和快乐的笑脸。3、全校所有的师生根本上都参加了“六一〞晚会。4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。6、张明被评为优秀少先队员的称号。7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。8、造纸是我国古代的四大创造。9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。11、在会上，纷纷发表自己的意见。12、我们从小要不吃零食的好习惯。13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。15、经过老师的教育，终于认识了错误。16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。17、她千方百计想尽方法帮助学习成绩有困难的同学。18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。19、我认真完成了各科作业和语文作业。20、她的家乡是北京人。金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。“和访问〞去掉，应改为：金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏。“六一〞那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。“兴奋〞前应加“怀着〞，应改为：“六一〞那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。“小鸡〞后加“的游戏〞，应改为：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。我们养成了饭前便后洗手的风气。“风气〞改为“习惯〞，应改为：我们养成了饭前便后洗手的习惯。他在回忆着过去的往事。“过去的〞应去掉，应改为：他在回忆着往事。我们只有刻苦学习，就能把功课学好。“就〞改为“才〞，应改为：我们只有刻苦学习，才能把功课学好。朝霞被大地映得一片金黄。“朝霞〞和“大地〞互换，应改为：大地被朝霞映得一片金黄。王雨明确了学习目的和学习习惯。“和〞应改为“，养成了好的〞，应改为：王雨明确了学习目的，养成了好的学习习惯。在联欢会上，小月演唱了动听的歌声。“声〞去掉，应改为：在联欢会上，小月演唱了动听的歌。我欣赏了这幅草原风景画册。“册〞去掉，应改为：我欣赏了这幅草原风景画。昨天黄昏刮了一夜的风。“黄昏〞去掉，应改为：昨天刮了一夜的风。猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。“的〞改为“着〞，应改为：猴子拿着帽子爬到了桅杆的顶端。妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。“猪肉、苹果〞去掉，应改为：妈妈从菜场上买回了青菜、黄瓜等蔬菜。战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。“喜欢〞改为“喜悦〞，应改为：战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜悦。近两年来，电视机的质量增加了。“增加〞改为“提高〞，应改为：近两年来，电视机的质量提高了。六、把以下句子分别改为“把〞字句和“被〞字句。例：大水淹没了庄稼。〔什么1〕〔怎么样〕〔什么2〕把字句：大水把庄稼淹没了。被字句：庄稼被大水淹没了。方法1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：〔1〕改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样〔2〕改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样方法2：理解句子意思，自问自答。“谁做了什么〞改为“谁把什么做了〞，“谁怎么样〞改为“谁把什么怎么样〞；“谁做了什么〞和“谁怎么样〞改为“什么被谁怎么样〞。〔把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。〕(1)这个故事里的主人公迷住了我。“把"："被"：(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。“把"："被"：(3)经过一千屡次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。“把"："被"：2、我终于取出了装在书包里的小人书。3、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。4、雨水淋湿了我的衣服。5、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。6、焰火照得夜空光荣夺目。7、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。8少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。9一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。10医务人员精心地治好了一个个病人。11熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。〔4〕她又让可怜的孩子回到了学校。注意“又〞在句子中的位置－－把字句：她又把可怜的孩子送回到了学校。被字句：可怜的孩子又被她送回到了学校。七、关联词语一.关联词语：〔一〕并列关系：〔分句之间的关系是平等的，并列的〕又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。〔二〕因果关系〔前后分句表示原因和结果〕因为……所以……（由于……因而……〕既然……就……；之所以……是因为……〔三〕选择关系〔表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种〕不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……〔四〕递进关系〔表示后一个分句的意思比前一分句进了一步〕不仅……而且……；不仅……还……；不但……而且……；不但……还……〔五〕转折关系〔表示前后分句的意思，是转折的关系〕虽然……但是……；尽管……还是……；……可是〔却〕……〔六〕假设关系〔前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果〕如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……〔七〕条件关系〔前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形〕只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……一.关联词语填空：小明在学习上〔之所以〕有这么好的成绩，〔是因为〕他平时刻苦学习的结果。〔只要〕下雨，地〔就〕湿。〔只有〕多读多练，〔才〕会提高作文水平。诸葛亮〔既〕精通兵法，〔又〕熟知天文地理。〔既然〕容许了，你〔就〕应该办到。〔虽然〕修筑京张铁路困难重重，〔但是〕詹天佑勇敢地接受了任务。语文课上，张老师读课文时，流泪了，〔不是〕他感情脆弱，〔而是〕这篇课文太感人了。张明学习成绩好，那是〔因为〕他学习认真刻苦。我们读文章，〔不但〕要了解文章的主要内容，〔而且〕要注意文章的细节，〔只有〕仔细体会那些细节，〔才〕理解得更深刻。鲁迅先生对青年十分关心，〔尽管〕写信人署的是假名，他〔还是〕认真地回信指导。〔如果〕明天不下雨，我们〔就〕去春游。我们〔与其〕说明天起开始好好学习，〔不如〕从今天起就刻苦努力。八、常见修辞手法常见的修辞手法有以下几种：1、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。2、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。例句：a.落叶随着风上下起舞。b.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行答复。即自问自答。例句：数学真的很难吗？我看不是。6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和