小学二年级语文《可爱的娃娃》说课稿

小学二年级语文《可爱的娃娃》讲课稿讲课稿是教师为了进行讲课准备的文稿，上课以前准备好讲课稿更为有益于老师在讲堂上的发挥。下边小编为大家介绍一下北师大版小学语文二年级上册《可爱的娃娃》讲课稿。一、说教材这篇课文以“诚实”为主题，叙述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆观光时，因为被布娃娃的漂亮所吸引而静静拿走了布娃娃。她身心饱受难过，最后，在还回了布娃娃以后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于认可自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人材能生活的快乐。文章虽短，但倒是一篇情文并貌、引人沉思的好文章。抓好惯例的文明、礼貌、纪律、卫生等工作，提出“七讲一爱”即讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲按时、讲信誉、讲次序、讲道德和爱公物。课间倡议学生做存心义的活动，比如：跳绳、踢毽子等。在班级进行比赛活动，激发学生讲文明、懂礼貌、守纪律、讲卫生的踊跃性，形成优秀的班风。二、说教课目的及教课重难点〈〈语文课程标准〉〉指出：低年级阅读教课的主要任务是指导识字、写字、朗诵、背诵训练;教课中以读为主，指引学生运用多种阅读方法，在读中感悟。－1－依据课标的要求及少儿的认知特色，我拟订了以下教课目的及教课重难点：知识与能力：认字13个，能选择不一样的方法识字，并能正确、流畅地朗诵课文。过程与方法：倡议自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想象，联合自己体验理解课文，理解道理。感情态度与价值观：经过阅读，让学生懂得勇于认可错误是诚实的行为，诚实的人材能生活得快乐的道理。教课要点：会用不一样的方法识字，能有感情地朗诵课文。教课难点：联合自己体验领会珍妮复杂的心情。三.说教法因为低年级少儿的认知特色，学生常常对故事内容比较感兴趣，而对人物心理体验较少。所以，教课时重要密联系学生的生活实质，并擅长拨动学生心灵的琴弦，将“读课文”与“生活感悟”融为一体。四.说学法学生是学习的主体，尊敬学生已有的知识经验，鼓舞他们用学过的识字方法自主识字，有益于提升学生学习的信心与能动性;让学生在详细的情境中入情入境地读，在读中感悟;最后，经过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内容，体验人物感情。－2－五.说教具准备《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承前启后的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考;又是对高中知识的承接。生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件六.说教课程序[小学教课方案网更多讲课稿]这篇课文的教课，我设计了以下四大环节：(一).讲话导入，激发感情语文课标指出：教法的选择，一定亲密联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣与研究欲念。所以，我设计了以下的导入方式：(出示手中的布娃娃)“同学们，老师手中拿着什么?”学生回答。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃?”学生在增补课题的同时，也进行了扩词训练，增强了语言累积。老师选择“可爱的”一词板书完好课题《可爱的娃娃》。再启迪发问：“假如你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会如何?”学生回答：我会很快乐，很快乐，很幸福，我的内心就像喝了蜜同样甜师话峰一转：“但是，有一个叫珍妮的小姑娘，她获得了这个娃娃，却变得不快乐了，这是为何呢?我们一同到课文中找寻答案，好不好?”－3－研究定向后，我用相信而又带鼓舞性的语言指引学生频频读文，学生在找寻答案的过程中不免有些片面，这时，我再让学生合作研究，学生由自主研究转为合作研究。本课我采纳先扶再松手的教课方法，教师先指导学生以抓住文中要点词句的方法读懂课文的第一部分，而后松手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住所特色以后，让学生说说自己的感觉，尊敬学生的独到体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住所博览会，介绍住所的特色，进一步理解了课文，也培育了学生的归纳能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住所，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，领会作者拟人的写作方法。布娃娃是课文的主要线索，关于学生熟习并喜爱的事物，课文里与现实中却产生了感情反差。利用这类感情的碰撞，使学生产生研究欲念。(二)读文识字，积淀感情心理学研究表示：学生一旦对学习对象产生兴趣，就能主动清除各样外界要素的扰乱，集中注意力踊跃主动地投入到学习中去。所以，在这一环节中，我第一请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的字。而后指引学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗诵“全身湿透、又冷又－4－饿、心惊胆战”等词，做动作理解“盯”字，为后边有感情地朗读课文打下基础，使教课要点有了训练坡度。在这一环节中，要注意对生字掌握较好的学生实时予以必定和鼓舞，让学生体验到自主学习的成就感。(三).精读品悟，体验感情(一)智浪寒假学科定制班，85%学员考上长沙及湖南各地教师编制，湖南每10个教师考编的培训学员，8个来自智浪。阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。而应让学生在踊跃主动的思想活动和感情体验中有所感悟和思虑。在这一环节中，我着重对阅读方法的指导，指引学生在读中感悟。孩子们的变化，也多亏了老师的提示，课件老师的话：只需你表达了自己的爱，再稚拙的礼品他们也会感觉宝贵非常的。我让齐读，课件点红“只需”，再读。在学生正确、流畅朗诵课文的基础上，指引学生试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果如何”这类句式归纳课文的主要内容，培育学生从整体上掌握课文的能力。指引学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最喜爱的自然段。指导学生有感情地朗诵自己喜爱的自然段。在课文的要点－5－部分——第四自然段，播放多媒体课件(电闪雷鸣的场面)创建情境，在读中体验珍妮由不安到惧怕再到心惊胆战的心理变化过程。三年级的写字教课常常被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，讲堂中留神提示，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要修业生仔细书写。门充满思想、充满人文精神、充满聪慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，议论、互换、探究等学习方式已成为讲堂的主流。我在语文讲堂教课中，力争做到让学生变得鲜活，让学生学得喜好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而发展学生的语文修养。可喜可贺，又一篇佳作问世了!仔细的内心活动描绘，奇妙的前后照顾，证明你已掌握了必定的写作技巧。从你的这篇作文，我忧如看到21世纪的冰心!在学生正确地掌握人物心理以后，鼓舞学生试着用动作、眼神、表情等肢体语言，经过哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。在学生表演以后，启迪学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇大哭’，会如何说，如何做呢?”最后由“珍妮又变得开朗快乐了。”回归文本。指引学生－6－初步领会一下“首尾响应”的写作方法。(四).拓展延长，升华感情这样以读代讲，读想联合，经过朗诵感悟、角色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启迪学生思虑：“你感觉珍妮是一个如何的孩子，假如她就在你身旁，你愿意和她做朋友吗?”这样不仅让学生学到知识，还把感情目标落实到每个个体身上。这一板书设计，不仅将课文的主要内容十分简洁地表此刻黑板上，更简单让学生理解课