内分泌科药物相互作用分析课件

内分泌科药物相互作用分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。内分泌科药物相互作用分析内分泌科药物相互作用分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。药物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓楼医院讣成一基本概念今联合用药同时或间隔一定时间使用两种或两种以上的药物◆°联合用药的目的提高疗效减轻副作用减缓耐受性延缓耐药性治疗多种或复条的病症一、当前中等职业学校学生思想政治存在的问题1缺乏精神追求和人文素养改革开放以来，中国的职业教育得到了良好的发展，在一定程度上也培养了许多优秀的人才。但是在中等职业教育发展的过程中，由于教育偏好和教育形式的影响，导致中等职业学校的教育出现重技能轻素养的情况，也就是学生的技术过硬，但是政治思想和人文素质却没有得到提高。再加上中等职业学校的学生大多数是中考或高考的落榜生，导致社会对中职学生的印象停留在“小混混”的层面上。[1]同时，学生自身也缺乏正确和深刻的思想道德意识，缺乏更高层次的精神追求和人文素养，过着得过且过的日子，不思进取。所以，总的来说，中等职业学校的学生思想政治和人文素养需要进行重点建设。2法律法规意识淡薄由于中等职业学校疏于对学生文化素养和道德品质的教育，而是着重于对学生的专业技能和实际操作能力的教学，因此没有开设一些看似不相关的法律法规课程，使得原本就缺乏法律意识的学生更加忽视法律法规的存在，导致学生在实际的生活中，随心所欲，不受束缚。[2]再加上部分中等职业学生自甘堕落、自卑、自闭的性格特点，在处理一些矛盾冲突的时候感情用事，过于冲动，不考虑后果，不约束自己的行为，从而发生一些青少年犯罪的情况。其主要原因就是学校在教学中忽视了法律法规的教学在学生成长过程中的重要作用，也忽视了人文教育和心理辅导的重要性，进而导致严重的后果。二、提高中等职业学校学生思想政治教育实效性的措施1转变教学观念，始终渗透德育虽然中等职业学校的办学特点和办学方向是培养高水平的技能型人才，但是在教学中也要以学生为本，立足于社会发展的全局观念，不应该一味地强调学生的技能技术的建设，而忽视了学生思想道德品质和思想政治的教育，让学生“畸形”发展。学生归根到底是国家社会主义事业的建设者和接班人，因此，在教学的过程中，要强调学生的德育，在培养技术之前先让学生树立正确的价值导向，比如学习职业道德，培养职业精神和团队合作能力等。引导学生正确看待自身所处的位置，明确社会的需要，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，最大限度地满足社会发展的需要。2在教学中融入心理辅导很多中等职业学校的学生总是觉得自己低人一等，没有信心和勇气学习，进而导致这部分学生产生自闭和自我堕落的现象。针对这种情况，学生的心理辅导尤为重要。良好的心理辅导是解开学生的心结，重树学生信心的有效手段。对于学生的思想政治教育，不单单是要培养学生树立正确的政治观念和优良的道德品质，更是要让学生具备良好的心理素质。尽管心理素质和思想政治两者之间的内涵有所不同，但是却是相互影响和相互作用，共同促进学生政治思想的养成、主观能动性的发挥，进而促使学生树立信心，增强信念，在不断的挫折中适应社会的发展，最终以高素质、高技能和良好的心理状态服务社会。3加强学生的法制教育中等职业学校的学生没有培养正确的法律观念是学生迷失自我的根本原因。在实际的教学过程中，法制教学是重要的一环，必须用固有的法律体系纠正学生错误的观念，进而铭记社会主义核心价值体系。让学生知荣辱、晓善恶，从而用正确的法律法规约束自己，提高自身的思想政治觉悟。学生从小学升入初中，这是一个人成长的关键时期，做好中小学语文教学的衔接工作，不仅可以让学生感受到中小学语文学习的连续性，更重要的是使小学教育与中学教育协调一致，成为一个有机的整体，协同发展，进而有效地促进学生的全面发展。一.兴趣的衔接与培养1.要融洽师生关系。初一新生刚接触初中老师，心里有陌生感和距离感，老师应该在开始阶段，抓住时机，结合学生的心理特点，以朋友的心态培养与学生的感情，让学生对老师充满信任，营造良好师生关系，从而激发对学习的兴趣，提高学习积极性。2.树立学生学好语文的信心。老师要在学生接触初中语文前，给学生做好心理铺垫，利用小故事或小游戏来讲解初中语文知识的趣味和美妙，让学生增强学生语文的信心，在不断鼓励中树立学好语文的目标。3.利用课内和课外有利时机。教师要针对初一学生不同的心理特点和学习能力，利用课内和课文时间，对学生展开不同的学习引导和评价。这样分层次的教学方式，既能有针对性，体现了对学生重视的公平性，也提高了全体学生学习的积极性，实现了课堂教学的高效性，让学生的学习过程充满了正能量。二.教法的衔接与创新初一学生刚结束小学阶段的学习，需要在学习内容和方法上有一个适应的过程。首先，教师要掌控课堂节奏，根据学生接受能力和反映能力，调整讲课的难度和速度，要在旧知识的基础上导入新的知识，让学生打下坚实的基础；其次，要注重对全面能力的培养。初中语文的学习要贴切素质教育，教学的过程不仅要有知识的教授，也要加强对综合能力的培养。例如在初中语文第一册第一单元的教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生养成良好的学习习惯，让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。总之，在初一语文的课堂上，教师要构建一个和谐轻松的氛围，建立良好的师生关系，利用不同的教学方式，结合学生的身心特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学生课堂的参与度，让学生在初中的开始阶段养成对语文良好的学习习惯，奠定基础性的语文素养。三.学法的衔接与改进1.由学会到会学。小学生的学习活动一般局限于上课专心听讲，课后完成作业。初一语文教师则应重视对学生进行良好的学习方法的培养，但也不能操之过急，而应从学生的年龄特征和训练状况出发，采取一些过渡措施。教师可以提出一些富于启发性的问题，让他们去研讨，逐步变学生被动的学为主动的学，引导学生自主学习，发现问题，解决问题，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，养成良好的学习习惯，培养学生独力学习的能力使学生不仅学会还要会学。2.从个体操作式学习到合作探究式学习。学生独立操作式学习常常是小学生获得语文知识的重要途径，这是学生思维特点对学习方式的客观制约。但进入中学学习后，语文学科更注重对学生综合能力的提升，初中阶段，学科多，任务重，难度高，学生要在有限的时间内，掌握多个学科的知识，单靠自学往往效率比较低。所以初中语文的学习提倡合作探究式学习，这样的学习方式，提高了学习效率，增加了学生之间的合作交流，提升了学生思考创新能力，培养了学生的综合素质。初中语文衔接教学对于学生的初中学习阶段有重要的意义。教师不仅要重视对学生学习能力的培养，也要时刻关注学生的心理变化，构建良好的师生关系，让学生全身心的投入到初中阶段的学习，认真探索初中语文学习的方法和规律，逐步适应初中的学习氛围，实现良好的过渡。内分泌科药物相互作用分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1药物相互作用DRUGINTERACTION南京鼓楼医院讣成药物相互作用2一基本概念今联合用药同时或间隔一定时间使用两种或两种以上的药物◆°联合用药的目的提高疗效减轻副作用减缓耐受性延缓耐药性治疗多种或复条的病症一基本概念3内分泌科药物相互作用分析课件4药物相互作用的研究对家

包括药物在体外的相互作用和药物在体内的相互作用◆药物在体外的相作用属药剂学(Pharmaceutics)或药物化学(Medicinalchemistry)的研究范畴药物在体内的相互作用属临床药理学(Clinicalpharmacology)和临床药学Clinicalpharmacy)的研究范畴药物相互作用的研究对家5药物相互作用的结果药效增强或减弱◆毒副作用增加或减轻药物理化性质变化今出现始料不及的不良反应药物相互作用的结果6半集团花K青单,对,,北“4+1:手4人磷6505178338国家药监局下发紧急通知,要求立即停用“黄柏胶囊”(“梅花K”)半集团7黄柏黄柏为芸香科植物黄柏或黄皮树的树皮,含有多种生物碱(小檗碱、棕榈碱、黄柏碱等),具有清热除湿、泻火解毒、清退虛热等功效;常与抗菌药物配伍。如治疗埃希大肠杆菌所致细菌性腹泻等黄柏8环素在胃液高酸度条件下,药物溶解完全,吸收较好。主要以原形经肾小球过滤排岀,故尿液浓度较高,有利于治疗尿路感染;大量四环素可造成肝损害,也可加剧肾功能不全等柏+四环素导致四环素肾局部浓度较高,引起肾衰竭环素9体内药物相互作用的特点体内的药物相互作用远比体外隐蔽;今间隔一定时间用药引起的相互作用,更易被人略;合并用药物越多,不良反应的几率越高今病人自行添用药物或同时接受几位互不联系的医生的治疗,不良反应更可能随着药物相互作用机会的増加而增加体内药物相互作用的特点10合用药物的数量与药物不良反应的发生率呈正相关1合用1~5种药物时,不良反应发生率为3.3%~18.6%;2合用6种以上药物时,不良反应增至19.8%-81.4%。合用药物的数量与药物不良反应的11内分泌科药物相互作用分析课件12内分泌科药物相互作用分析课件13内分泌科药物相互作用分析课件14内分泌科药物相互作用分析课件15内分泌科药物相互作用分析课件16内分泌科药物相互作用分析课件17内分泌科药物相互作用分析课件18内分泌科药物相互作用分析课件19内分泌科药物相互作用分析课件20内分泌科药物相互作用分析课件21内分泌科药物相互作用分析课件22内分泌科药物相互作用分析课件23内分泌科药物相互作用分析课件24内分泌科药物相互作用分析课件25内分泌科药物相互作用分析课件26内分泌科药物相互作用分析课件27内分泌科药物相互作用分析课件28内分泌科药物相互作用分析课件29内分泌科药物相互作用分析课件30内分泌科药物相互作用分析课件31内分泌科药物相互作用分析课件32内分泌科药物相互作用分析课件33内分泌科药物相互作用分析课件34内分泌科药物相互作用分析课件35内分泌科药物相互作用分析课件36内分泌科药物相互作用分析课件37内分泌科药物相互作用分析课件38内分泌科药物相互作用分析课件39内分泌科药物相互作用分析课件40内分泌科药物相互作用分析课件41内分泌科药物相互作用分析课件42内分泌科药物相互作用分析课件43内分泌科药物相互作用分析课件44内分泌科药物相互作用分析课件45内分泌科药物相互作用分析课件46内分泌科药物相互作用分析课件47内分泌科药物相互作用分析课件48内分泌科药物相互作用分析课件49内分泌科药物相互作用分析课件50内分泌科药物相互作用分析课件51内分泌科药物相互作用分析课件52内分泌科药物相互作用分析课件53内分泌科药物相互作用分析课件54内分泌科药物相互作用分析课件55内分泌科药物相互作用分析课件56内分泌科药物相互作用分析课件57内分泌科药物相互作用分析课件58内分泌科药物相互作用分析课件59内分泌科药物相互作用分析课件60内分泌科药物相互作用分析课件61内分泌科药物相互作用分析课件62内分泌科药物相互作用分析课件63内分泌科药物相互作用分析课件64内分泌科药物相互作用分析课件65内分泌科药物相互作用分析课件66内分泌科药物相互作用分析课件67内分泌科药物相互作用分析课件68内分泌科药物相互作用分析课件69内分泌科药物相互作用分析课件70内分泌科药物相互作用分析课件71内分泌科药物相互作用分析课件72内分泌科药物相互作用分析课件73内分泌科药物相互作用分析课件74内分泌科药物相互作用分析课件75内分泌科药物相互作用分析课件76内分泌科药物相互作用分析课件77内分泌科药物相互作用分析课件78内分泌科药物相互作用分析课件79内分泌科药物相互作用分析课件80内分泌科药物相互作用分析课件81内分泌科药物