康复中间进修进修理解课件

北京康复中间进修进修理解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔北京康复中间进修进修理解北京康复中间进修进修理解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔北京康复中心进修学习体会龙山社区卫生服务中心康复科王俊凤进修学习体会2010年一月在中心领导的关怀和支持下,我到北京康复中心进行为期3个月的康复护理管理方面的进修学习,下面将学习心得向各位领导汇报如下。一、影响学生自主阅读的原因由于很多教师缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中学生的阅读能力普遍较弱，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力，应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。影响中小学生阅读能力的主要有教师素质、阅读兴趣、阅读氛围这几个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。二、转变观念，帮助学生自觉阅读多年来，我们的语文教学固守着传统的模式，教师总是担心讲不深，讲不透，总是自己在课堂上滔滔不绝地讲，实际上不是学生在学习知识，而是在听老师对课文的心得体会。这种“满堂灌”教学变成了教师唱主角，学生是被动的接受体，故教学效果总是不尽人意，甚至造成许多学生怕上语文课，感到上语文课时一种煎熬。张定远先生在《对语言教学大讨论和世界若干问题的思考》一文中对主体性教学做了深入的阐述，他认为主体性教学的核心是要让学生自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。建构主义也认为，课堂是学生求得发展的场所，不是教师尽情表演的舞台，教师只是导演，学生才是表演者。因此，作为一名语文教育工作者，首先必须转变陈旧的教育观念，建立新的教育观念，要把个体生命精神的主动权还给学生，教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”，为学生一生的生存打好基础。课堂上教师要把学习的时间还给学生，放手让学生专心阅读课文，大胆发表自己对课文、对语文学习的看法，教师要做学生的“教练”，而不是代替学生练，要多给学生一些时间去学习、思考、感悟，这样学生能在有限的课堂之内发挥无限的主体意识作用，成为语文课堂的主宰者，从而感受到学习语文的乐趣。三、拓展课外阅读，训练阅读技巧课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要想达到《课程标准》的要求，就必须把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，并适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握课外阅读的方法。如泛读法：即广泛阅读：通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法：还有写读法、选读法等。加强课外阅读，从做好摘抄做起。语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。充分利用报刊杂志和被炒作起来的书籍。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师应及时向学生推荐有益的读物，订阅优秀的报刊杂志，推荐一些热门的书籍。扩大阅读时间与空间。学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，教师设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一两节课进行课外阅读，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。教师注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次，为学生平时的课外阅读打下基础。四、注重评价，促进学生发展阅读是语文知识体系中最为重要的一部分，老师在教学的过程中要不断去总结和归纳，寻找适合自己班级学生的教学方法。只要老师用心去探索，加上学生的积极配合，就一定可以在语文阅读学习上有所收获。让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、是“课程标准”的精神所在。如何上好“科学”学科的探究课呢？笔者认为关键是要创设问题情景，营造探究氛围。一、展现实验现象，鼓励学生提出问题疑问是激发学生探究欲望的原动力，只有引导学生在具体情境中发现问题，才能真正激发学生的探究动机。要上好“科学”学科的探究课，首先要解决好“提出问题”这一关，如何提出问题、从什么角度提出问题、提出什么层次的问题等决定了科学探究的价值和意义。探究课是学生通过观察发现问题、提出问题或猜想，通过自己的思维，动手实验，体验探究过程，发展科学探究的能力。让学生有所想，有所思，有所说，有所做，在观察和体验后有所发现。例如：在学习《我们怎样听见声音》时，用橡皮锤敲一下音叉，就可以听到音叉发出的声音。让悬在线上的小球靠近音叉，小球就会被音叉弹开。这时，引导学生提出问题：小球为什么被弹开？小球弹开又说明了什么？让学生思考到小球被弹开，表明发声的音叉在振动着。又如：《电磁铁》一课，当学生在实验中发现电磁铁有南北极时，提出：南北极不同与什么有关？为什么材料一样，电磁铁的南北极不同？电磁铁的南北极不同与电源正负极有关吗？与线圈缠绕方向有关吗等。需要注意的是：问题要让学生提出，而不是教师代问。防止“问题刚提出，小手早如林”的现象。让学生明白：学会冷静思考才有益于自身的发展。二、提供自主活动空间，让学生经历探究过程学习不是单纯的输人和接收，而应是经历主动的探究过程。因此，要从学生的原有认知结构出发，使其先对新知识发生质疑，进而产生猜测、思考、观察、测量、分析等一系列有意义的活动，最终达到理解和认同。这个过程是对原有认知结构的调整和改变，是新旧知识之间双向互动的过程。这个过程不仅使学生获得了知识，而且能使学生获得能力和方法。学生在自主活动中会体验、感悟，从而真正领悟科学思想，在愉快而轻松的氛围中获得科学知识、科学方法和基本技能。这一过程是学生根据自己发现的问题，通过大胆想象、实验观察，以小组合作讨论的形式，对问题展开一系列的探究活动，从而在探究过程中学会探究方法，尝试合作探究的力量。探究的意义在于经历，实验操作目的不是像科学家一样搞实验，而是让学生以小组为单位，通过实践品尝探究的快乐、成功的喜悦。同时也培养学生的观察比较能力。在实验活动中，教师可参与到学生中去，和他们一同实验、一同观察、一同比较，发现操作方法错误的，及时给予纠正，对现象不明显的给予指导。在课堂教学中，教师要指导学生有序操作，明确实验目的、过程和方法，估计学生遇到的困难，组织学生分工合作；防止只见动手做、不见动脑想的现象。某些实验，教师要指导学生反复操作几次，才能得出小组认为正确的结论。例如在学习浮力时，让学生用塑料泡沫、乒乓球、铁球、弹簧秤等做实验，通过测重力、观察水中弹簧秤的读数，以及通过观看塑料泡沫、乒乓球浮起来等现象，切实体验到物体在水中受到浮力的规律。需要指出的是：不同的教学内容探究的侧重点也不同，也不能片面追求探究的完整。有的教学内容注重培养学生提出问题的能力，有的注重培养学生的观察能力，我们要注意给学生以科学方法的指导，防止学生在研究中以个别代一般、以点代全面的倾向。北京康复中间进修进修理解46、法律有权打破平静。——马·格林1北京康复中心进修学习体会龙山社区卫生服务中心康复科王俊凤北京康复中心进修学习体会2进修学习体会2010年一月在中心领导的关怀和支持下,我到北京康复中心进行为期3个月的康复护理管理方面的进修学习,下面将学习心得向各位领导汇报如下。进修学习体会3北康简介北京康复中心,又称北京西山医院,是一所集医疗、康复、科研、疗休养为一体的现代综合性医院,始建于1952年,占地132亩,院内床位编制848张,其中:中医、康复科床位500张,是我市第一所康复医疗机构。北康简介4北康简介2设有残疾评定、2康复诊疗、康复病房、?功能训练、假肢矫形器装配。北康简介5北康简介拥有世界一流的治疗设备,如泰玛悬吊治疗设备、减重步行系统、智能运动训练系统、等速肌力训练系统、脊柱及骨关节主动康复系统。使北康在骨与关节损伤康复、脊柱和脊髓损伤康复、脑卒中及脑外伤康复、脑瘫康复等领域处于国内先进水平。北康简介6康复的概念康复,原意是“复原。康复在医学领域是指功能康复,即综合和协调地应用医学、教育、职业、社会、工程等各种措施,以减轻残疾人和患者的身心、社会功能障碍,使其活动能力和生活质量达到尽可能高的水平,争取重返康复的概念7康复服务方式(WHO)?1、康复机构内服务(BR):占康复人数的20%。有康复医院、康复中心、康复科室、康复门诊等。其特点是具备完善的康复设备、专业人员、专业技术。?2、上门康复服务(ORS):指康复专科人员到基层服务?3、社区康复服务(CBR):占康复人数的70%。其特点是,依赖社区基层资源为本社区病、伤、残者就地服务。康复服务方式(WHO)8康复内容?以整体的人作为对象,全面康复为原则,使患者重返社会。全面康复医学康复(mediclRehbilittion)教育康复(eductionRehbilittion)?职业康复(vactionRehbilittion)?社会康复(socilRehbilittion)康复内容9康复医学(rehbilittion)康复医学是促进功能恢复为目的的医学分支学科。康复医学的目的是恢复功能,帮助患者达到尽可能高的健康水平,重返社会。?综合性、全面性和社会性康复医学(rehbilittion)10康复医学的对象只要存在功能障碍既为康复医学的对象1、急性伤病后及手术后的患者?2、各类残疾者(全世界约5亿多)3、各种慢性病患者(病程长、反复发作使器官发生功能障碍)?4、年老体弱者康复医学的对象11康复中间进修进修理解课件12康复中间进修进修理解课件13康复中间进修进修理解课件14康复中间进修进修理解课件15康复中间进修进修理解课件16康复中间进修进修理解课件17康复中间进修进修理解课件18康复中间进修进修理解课件19康复中间进修进修理解课件20康复中间进修进修理解课件21康复中间进修进修理解课件22康复中间进修进修理解课件23康复中间进修进修理解课件24康复中间进修进修理解课件25康复中间进修进修理解课件26康复中间进修进修理解课件27康复中间进修进修理解课件28康复中间进修进修理解课件29康复中间进修进修理解课件30康复中间进修进修理解课件31康复中间进修进修理解课件32康复中间进修进修理解课件33康复中间进修进修理解课件34康复中间进修进修理解课件35康复中间进修进修理解课件36康复中间进修进修理解课件37康复中间进修进修理解课件38康复中间进修进修理解课件39康复中间进修进修理解课件40康复中间进修进修理解课件41康复中间进修进修理解课件42康复中间进修进修理解课件43康复中间进修进修理解课件44康复中间进修进修理解课件45康复中间进修进修理解课件46康复中间进修进修理解课件47康复中间进修进修理解课件48康复中间进修进修理解课件49康复中间进修进修理解课件50康复中间进修进修理解课件5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