糖尿病知识竞赛答题版课件整理

糖尿病知识竞赛答题版聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病知识竞赛答题版糖尿病知识竞赛答题版聪明出于勤奋，天才在于积累第四届“天使杯”知识竞赛护理部2013年5月9日内容简述参赛说明23答题说明答题环节近几年，本人一直在努力尝试探究基于学情的快乐语文教学。以下谈谈创设快乐课堂的几点有效做法：1.精心创设课前导入情景，激发学生学习兴趣创设情景，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率。教师要根据教学目标，结合课题精心设计，通过音乐、图画、录像、表演等以及绘声绘色的教学语言，激发学生学习兴趣，让学生未深入课文学习就能被吸引。如在教学《走一步，再走一步》一文时，我课前设计了这样一个导入：播放歌曲《爱拼才会赢》，闽南人都爱唱这首歌，许多人都会唱，于是我就借机邀请了几位平时学习成绩一般却很爱唱歌的学生起来唱。此时，整个气氛被充分调动起来，学生们都乐了。等到该生唱完后，我表扬他：“你唱得真好！看得出你很喜欢这首歌。”学生答道：“每次唱这首歌，我就会觉得我又有信心了。”“你不仅唱得很好，说得也很好，歌词里‘试一试就能行，拼一拼就会赢’是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿?亨特从自己童年时一次脱险的人生体验中获得了一生享用不尽的精神财富，今天让我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。”学生就在这样轻松愉快的氛围中进入课文的学习。2.挖掘教材中蕴藏的“快乐因素”，维持学生学习的积极性语文本应是充满趣味与魅力的学科，但当前语文界却面临诸多困惑，学生课业负担重，学习语文的积极性不高。如此情况，要想提高学生学语文的主动性，激发他们对语文学习的兴趣，就要善于挖掘教材中蕴藏的“快乐因素”，让学生真正“乐学”起来。教师要深入研究教材，准确分析学情，在了解学情的基础上，去发掘教材中的“快乐因素”。如善于抓住课文中妙趣横生的词语、句子。如教学法布尔的《绿色蝈蝈》时，在品味妙趣横生的语言这个环节时，有这样一个问题：作者不厌其烦地为绿色蝈蝈寻找食物并不断探究蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的原因，他对绿色蝈蝈的热爱之情不言而喻。作者的喜爱之情不仅表现于此，还在于不断变换对绿色蝈蝈的称呼来表现他对绿色蝈蝈的喜爱之情。此时我设计一个简单且有趣的问题：“你们对于自己喜欢的动物会有哪些称呼？”问题一出，称呼五花八门：“宝贝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。顺着学生们的答案进行引导，我把“宝贝”“乖乖”两个词特意读轻音，并把它拖长，听起来真是肉麻，让学生听起来感到有些怪，并觉得好笑。我接着引导，听起来真是肉麻说明“宝贝”“乖乖”这些称呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”还能让我们联想到他们的颜色和体型。这就让学生在笑声中深刻地体会到作者对绿色蝈蝈的热爱之情。语文教材的内容是丰富多彩的，课文的内容来源于生活，我们要善于利用生活来解读教材，把教材讲活、讲生动。教学不是简单的逗笑，更不能脱离教学内容，快乐学习是激发学生学习动力的有效手段，与教学内容血肉相连，有机融合在一起，贯穿于教学的全过程，能有效提高学习效率。3.用心教学，是让学生达到真正“乐学”的基础和保障“用心教学”就是要有爱护学生、平等对待的爱心，还要有循循善诱的耐心。日常教育教学中，教师的技巧和策略无时不在、无处不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――这是教育的起点和核心。我班有这样一名很特别的学生，她不管在校内还是校外，经常会做出一些出格的事情。此时最好的方法就是用心去教育引导她，走近她的心?`，抚平她的伤疤，解开她的心灵枷锁。她作文里是这样写的：“正是语文老师一次次无微不至的关心和鼓舞，让我真切感受到了爱，正是这种爱支撑着我向前，获取更好的成绩，报答她的教育之恩。”她上语文课特别认真，我能真切感受到她上语文课那份本真的快乐。而这种快乐就是因为学生处于一种自由、尊重、安全的空间里，从而使学习能够有效深入。4.结语总之，“创设基于学情的快乐语文课堂”能让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，去体验成功。所以基于学情的快乐语文课堂，也应该是有效的课堂，那就让“乐”成为语文课堂的一味薄荷吧！过去的教育是应试教育，教师讲台上讲，学生坐在下面听，学生对老师讲的内容死记硬背，使学生只知其然，课本的知识不能消化吸收，学生的内在潜能发挥不出来，造就了一大批高分低能的学生，严重影响了学生的创新能力，使教育与现代飞速发展的经济极不相称，阻碍了经济的发展，因此，现代的教学观念必须实行改革，以适应新形式下的教育格局，最大限度的挖掘学生的自主学习的积极和创新精神，培养学生自主，自觉学习的习惯。一、创造意境，建立学生自主学习的氛围在教学过程中首先提出问题，诱导学生带着问题去了解课本的内容，通过真实事件中首先提出问题给学生设疑，使学生自己去寻找答案。比如在《大气压强》一章的教学中，在讲解概念之前，先给学生做一个演示实验：(1)用一个硬纸板盖住一个空的广口瓶，然后用手按住纸板，使广口瓶倒立(提醒学生观察)，然后把按住纸板的手松开(硬纸板落下)。(2)把广口瓶装满水再用硬纸板盖在上面，用手按住纸板使广口瓶倒立，注意松开手后硬纸板的情况(纸板没有落下)。然后提出问题：你在实验中看到了什么?(3)在实验中硬纸板为什么第一次掉下来了而第二次却没掉下来，在第二个实验中，瓶中的水在广口瓶倒立前和倒立后对纸板有没有压强，为什么?使学生通过观察分析引起学生的思考，从中寻求答案。二、培养学生，在学习中树立互相交流，共同探讨的优良学风在学生自主学习的过程中，每个人的思维都会有一定的局限性。由于思维的方法不同，在自主探讨自由实验中得出的结果可能与课本给出的结果有一定差距，比如在用干电池.电压表.电流表测未知电阻的值时，尽管测同一个电阻，但如果使用不同的导线或不同的电池组.电流表.电压表，测出的值是不相同的，这就需要学生认真思考，仔细分析互相交流，找出原因缩小差距，便独立思考为共同探讨。三、自主学习，自我约束，以多种形式培养学生的学习兴趣自主学习，不是自由学习即学习的主体必须在学习中对自己进行规范约束，自主学习不是放任自由想学就学，不想学就玩而是使学习主体自己约束自己的学习行为，不断进取，持之以恒的学习。四、教师在新教育体制下的责任大部分教师在教学套路方面在长期应试教育的格局下，教学风格形成了固定的套路，认为在课堂中让学生说说做做，动动手就是自主学习，而在课后的作业和练习上，照样指挥学生按自己的指令去做，或者为了对付上级的考试竞赛或者为考试成绩排队照样大量布置课外作业，使学生没有喘息的机会，把“自主学习”变成了空洞口号，要改变这种局面教师就要把以自己为中心的旧的教学传统转移到以学生为主体的教学理念上来，在课堂教学中完全体现，学生的主体地位，尽可能创设主体性的活动情境，激发学生潜在的智能和学习能力，引导学生在实践过程中，自己得出结论。学生的自主学习风气一旦形成，学生将会终身受益。所以教师要转变以往的知识权威角色和知识垄断角色。把教学过程转变为学生探索知识的过程。另一方面教师在过去统一教学，统一备课，统一教参，统一标准的束缚下所养成的习惯，一时也难一下子完全转变过来。学校和上级领导也要积极配合，使教师的教学得到创造性发挥。同时教学资源和资料的匮乏，也使教学和自主性受到阻碍，这就需要教师在课外大量搜集制作与书本知识有关的各种教具，开发教学资源打破教师权威，打破教室的束缚，把家庭.社会也变为学习的场所，把教学内容贯穿于学生的整个活动中去。同时教师之间也要共同携手，互相合作，取长补短，不断交流，为培养新时期的合格人才而奋发努力。(河北省石家庄市无极县无极镇中学)糖尿病知识竞赛答题版聪明出于勤奋，天才在于积累糖尿病知识竞赛1第四届“天使杯”知识竞赛护理部2013年5月9日第四届“天使杯”知识竞赛2内容简述参赛说明23答题说明答题环节内容简述3参赛说明共七组:一病区、二病区、三病区、供应室手术室、分娩室、门急诊室每组成员3人参赛选手必须仪表着装规范:白色护士服、白色工作裤、头戴护士帽并用网套、可淡妆参赛说明4糖尿病知识竞赛答题版课件整理5第一轮必答题共7题,由小组左边的第一位选手选号码进行作答(20秒钟第一轮必答题6第一轮必答题11.稳豪倍优型血糖仪的准确性来源于以下哪些方面(ABC)A采用FDA推荐的葡萄糖氧化酶技术B.DoublesureTM技术C长达9年的临床验证D试纸推射功能第一轮必答题17糖尿病知识竞赛答题版课件整理8糖尿病知识竞赛答题版课件整理9第一轮必答题44.糖尿病酮症酸中毒是以胰岛素严重缺乏而因起高血糖、脱水以及酮体和酸的产生。诊断DKA需符合:(BcD)A.血糖>13.3mmoLB酮体生成C.血糖>139mmol/LD.酸中毒(pH<7.3)第一轮必答题410第一轮必答题55.有关口服葡萄糖耐量试验(OGTT)正确的叙述是(BcD)A.WH○推荐成人口服葡萄糖50gB.将无水葡萄糖溶于300m水中C葡萄糖溶液在5min内饮完D分别抽取空腹、服葡萄糖后30min、60min、120min、180min血标本E.OGTT中2小时血浆葡萄糖低于7.8mmol/L为正常(非妊娠糖尿病患者)第一轮必答题511糖尿病知识竞赛答题版课件整理12糖尿病知识竞赛答题版课件整理13糖尿病知识竞赛答题版课件整理14糖尿病知识竞赛答题版课件整理15糖尿病知识竞赛答题版课件整理16糖尿病知识竞赛答题版课件整理17糖尿病知识竞赛答题版课件整理18糖尿病知识竞赛答题版课件整理19糖尿病知识竞赛答题版课件整理20糖尿病知识竞赛答题版课件整理21糖尿病知识竞赛答题版课件整理22糖尿病知识竞赛答题版课件整理23糖尿病知识竞赛答题版课件整理24糖尿病知识竞赛答题版课件整理25糖尿病知识竞赛答题版课件整理26糖尿病知识竞赛答题版课件整理27糖尿病知识竞赛答题版课件整理28糖尿病知识竞赛答题版课件整理29糖尿病知识竞赛答题版课件整理30糖尿病知识竞赛答题版课件整理31糖尿病知识竞赛答题版课件整理32糖尿病知识竞赛答题版课件整理33糖尿病知识竞赛答题版课件整理34糖尿病知识竞赛答题版课件整理35糖尿病知识竞赛答题版课件整理36糖尿病知识竞赛答题版课件整理37糖尿病知识竞赛答题版课件整理38糖尿病知识竞赛答题版课件整理39糖尿病知识竞赛答题版课件整理40糖尿病知识竞赛答题版课件整理41糖尿病知识竞赛答题版课件整理42糖尿病知识竞赛答题版课件整理43糖尿病知识竞赛答题版课件整理44糖尿病知识竞赛答题版课件整理45糖尿病知识竞赛答题版课件整理46糖尿病知识竞赛答题版课件整理47糖尿病知识竞赛答题版课件整理48糖尿病知识竞赛答题版课件整理49糖尿病知识竞赛答题版课件整理50糖尿病知识竞赛答题版课件整理51糖尿病知识竞赛答题版课件整理52糖尿病知识竞赛答题版课件整理53糖尿病知识竞赛答题版课件整理54糖尿病知识竞赛答题版课件整理55糖尿病知识竞赛答题版课件整理56糖尿病知识竞赛答题版课件整理57糖尿病知识竞赛答题版课件整理58糖尿病知识竞赛答题版课件整理59糖尿病知识竞赛答题版课件整理60糖尿病知识竞赛答题版课件整理61糖尿病知识竞赛答题版课件整理62糖尿病知识竞赛答题版课件整理63糖尿病知识竞赛答题版课件整理64糖尿病知识竞赛答题版课件整理65糖尿病知识竞赛答题版课件整理66糖尿病知识竞赛答题版课件整理67糖尿病知识竞赛答题版课件整理68糖尿病知识竞赛答题版课件整理69糖尿病知识竞赛答题版课件整理70糖尿病知识竞赛答题版课件整理71糖尿病知识竞赛答题版课件整理72糖尿病知识竞赛答题版课件整理73糖尿病知识竞赛答题版课件整理74糖尿病知识竞赛答题版课件整理75糖尿病知识竞赛答题版课件整理76糖尿病知识竞赛答题版课件整理77糖尿病知识竞赛答题版课件整理78糖尿病知识竞赛答题版课件整理79糖尿病知识竞赛答题版课件整理80糖尿病知识竞赛答题版课件整理81糖尿病知识竞赛答题版课件整理82糖尿病知识竞赛答题版课件整理83糖尿病知识竞赛答题版课件整理84糖尿病知识竞赛答题版课件整理85糖尿病知识竞赛答题版课件整理86糖尿病知识竞赛答题版课件整理87糖尿病知识竞赛答题版课件整理88糖尿病知识竞赛答题版课件整理89糖尿病知识竞赛答题版课件整理90糖尿病知识竞赛答题版课件整理91糖尿病知识竞赛答题版课件整理92糖尿病知识竞赛答题版课件整理93糖尿病知识竞赛答题版课件整理94糖尿病知识竞赛答题版课件整理95糖尿病知识竞赛答题版课件整理96糖尿病知识竞赛答题版课件整理97糖尿病知识竞赛答题