新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二

新版部编版二年级语文下册写话课件语文园地二——一个好朋友新版部编版二年级语文下册写话课件语文园地二——一个好朋友新版部编版二年级语文下册写话课件语文园地二——一个好朋友语文园地个好朋友照样子,写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常起做什么?导课即所谓的课的开始，按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学理论，每一节课，都要有对新课导入，它在教学中具有开启性和过渡性，要说得简洁、扼要和引人入胜的重要作用.是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视.化学教学是在课堂教学中，传授给学生化学知识、化学技能、社会实践能力和科学素养的过程，化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学中如何导入新课即导课，既是一门艺术，更是一门科学.著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教，而且要导.不同的教师的导课方式也是各式各样的，但目的只有一个即：调动学生的学习积极性和主动性，点燃学生的求知火花，打开学生的思维之门，激发学生的学习兴趣等.有不少老师习惯用新旧联系式的教学导语，这种方式体现了“温故而知新”的教学原则，久而久之，积久成习，就易僵化，丧失了创造性和新鲜感.教学是一门艺术，最怕形式主义、千课一式，应该因课制宜，精心设计出别开生面的导语来[1].对于化学课的导入来说，进行课堂导入就可以运用实验、故事、疑问等创设教学情境艺术地开场.现结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些肤浅认识.一、故事先行，理义后续――故事导入法人的认识规律，是由感性进入理性的，要认识理性的教学内容，在导课时不妨先讲一个生动活泼有趣的故事，而后，循事论理，归纳出相关的概念、原理、性质等.教师在讲新内容之前，先通过讲故事把学生的注意力集中起来，学习兴趣调动起来，然后引领学生带着故事中的问题去学习与故事相关的知识，自然地与新课相衔接.例如，在讲新课标人教版必修②第三章第一节的甲烷的产生和性质时，教师可以用“趣味故事中学化学”中的“喷火的老牛”来导课：在荷兰的一个小山村里，曾经发生过这样一件怪事.一个兽医给一头老牛治病，这头牛一会儿抬头，一会儿低下头，蹄子不断地打着地，好像热锅上的蚂蚁坐卧不安.近日来，它吃不下饲料，肚子却溜圆.手指一敲“咚咚”直响.兽医诊断认为：这牛肠胃胀气.他为了检查牛胃里的气体是否通过嘴排出来.便用探针插进牛的咽喉，当他在牛的嘴巴前打着打火机准备观察时，他万万没有想到牛胃里产生的气体熊熊地燃烧了起来，从牛嘴里喷出长长的火舌[2].此时学生表现出惊讶的神情，会迫不及待的想知道答案，然后教师因势利导，师生共同探讨甲烷的产生的原理及其性质，利用这个故事创设情境，进行导课，既激发了学生的认知好奇心，又使他们产生了学习的动机，为下面的讲授新课起到穿针引线的作用.二、抓住时事，追踪热点――新闻导入法现在大多数学生都会关注新闻和报纸等时事，教师可以运用此特点，先讲述身边最近发生的与本节课的化学内容有关的新闻，利用新闻来进行导课.如：在上金属及其化合物这一章时，2001年7月7日至9日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”.7日早上10点多，漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起.直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次.后来经化学品专家初步认定，铁桶内装的是金属钠.据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题？由于这样的导入与学生心理相吻合，使学生一开始上课就处于高昂的状态，然后教师再导入正题――金属的化学性质.三、生活知识，探究其因――生活现象导入法化学这门学科与生活的关系非常的密切，故身边的某些生活现象都可以利用化学知识来解决，教师可以抓住学生较熟悉的生活现象，来进行导课，如：在讲钠的化合物中NaHCO3和Na2CO3的性质知识点的教学时，教师可以从学生的生活经验出发，引导学生联想馒头的制作过程，并提出问题：小面团是怎样变成疏松多孔的馒头？为什么要加泡打粉?为什么不发酵直接加小苏打也可以做馒头?在做馒头的时候，碱和小苏打发生了怎样的化学反应?体现了它们的哪些化学性质?学生越听疑问越多，教师故布疑阵，激发他们强烈的探究动机，顺其自然的切入了正题.四、开拓思路，激发联想――提问式导课教师可以根据教学内容中的新知与旧知的联系，提问旧知识，启发学生循着知识的脉络去思考，进入新知的领域，这可以起到巩固已学知识、联想新学内容的承上启下的作用.如：在上《化学与生活》中维生素和微量元素一节第二课时，可以采取这种提问式导课，即平时大家炒菜时，从维生素的角度考虑应该注意哪些？学生在对上节课知识回忆后，教师可以马上追问“炒菜时，什么时候加入食盐最好呢？为什么？”这时就引出新的内容微量元素.五、学科渗透，寻求交点――“交点”导入法化学不是一门独立的学科，它与其它学科之间有着密切的联系，我们在备课时，可以寻找出化学与其他学科之间有交叉、有联系的“交点”来组织导课，这样促进学生的全面发展.如：在学习乙醇的性质时，不可避免地会提到我国悠久的酒文化，教师可以找出语文中同学学过的咏叹酒的诗句来组织导课，请学生对出①借问__家何处有，牧童遥指杏花村.②明月几时有，把__问青天.③白日放歌须纵__，青春作伴好处多.教师在学生回答以后，因势利导，设疑提问，大家是否知道酒的主要成分？就让我们从本节课的学习中来解开其中的奥秘.在化学教学中采用一些其他学科与化学能够渗透、融合的知识其用于课堂教学，一方面能促进学生的全面发展，另一方面还可以进行德育教育.导课有法，但无定法，贵在得法[3].好的导课，千行万象，婀娜多姿，具有艺术魅力，著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住.”在当前以“学生为主体，教师为主导”的教学理念指导下，教师应积极思考探索适应学生的有效的导入艺术，极优化教学结构.在教学过程中，我们应该根据教学内容和对象灵活运用，灵机应变，更应该根据实际需要探索求新，创造出各种有效的导课方法，达到良好的教学效果.总之，在导课过程中，老师应紧紧的抓住趣味性、概括性、启发性，只有确定了导课在一节课中“抛砖引玉”的地位，才能更好地为教学服务.高中数学探究式课堂教学是一种科学的教学方法，它在高中数学课堂教学中的应用不仅能激发学生的思维能力和创造能力，也能让教师提升教学水平，在日后成为一名优秀的数学教师。因此，高中数学教师要对探究式的教学方法进行创新，将正确的教学理念融入到教学过程中，从而培养学生的探究意识。一、关于高中数学探究式课堂教学存在的问题（一）教师缺乏明确的教学目标教学目标是课堂教学的基础，明确教学目标，教师就可以制定科学的教学方案。但大部分教师在教学时都缺乏明确的教学目标，这样教师就无法有针对性的教学，从而致使课堂教学过程发生混乱，学生无法明确学习目的，久而久之，学生的学习成绩就会下降，教师的课堂教学效率也无法得到提升。（二）教学模式单一受应试教育的影响，目前，我国仍有许多教师无法改变传统的教学观念，在教学过程采用传统的教学方法，这不仅使得课堂教学模式变得单一，同时，也使得原本形象生动的数学知识变得枯燥乏味，从而无法吸引学生的注意力，这样教师就很难调动学生学习的积极性。如果教师依旧无法改变教学观念，对教学方法创新，那教师将无法激发学生的学习兴趣，也不能让学生积极主动的学习知识，致使学生不能在学习时培养自身思维能力和自主学习能力。即便教师采用探究式课堂教学，也很难使其发挥实际的教育作用。（三）课堂教学缺乏良好氛围良好学习氛围可以促进学生积极主动的学习数学知识，因而，许多教师在课堂教学过程都会为学生营造一个良好的学习氛围。然而，由于高中数学课程时间紧、任务多，从而导致教师没有多余的精力为学生营造学生氛围，这样就会使得课堂氛围沉闷，学生在学习时没有活力。二、针对高中数学探究式课堂教学提出的策略（一）明确探究式课堂教学的教学目标，制定科学的教学方案为了在教学过程中有针对性和计划性的教学，并让教学过程中具有规范性，高中数学教师要根据《数学教学大纲》，结合教学内容，研究如何能有效应用探究式的教学方法教学。这样教师才能明确教学目标，并制定科学的教学方案，从而在教学过程中将重要的数学知识灌输到学生的思想中，让学生形成良好的学习观念。例如：在学习必修一第一章《集合与函数的概念》时，教师首先要将探究的教学内容划分出来，并明确其教学内容的重点难点，然后，教师再结合学生的学习特征和身心发展特点制定探究式的教学方案。其次，教师让学生自主对集合与函数的概念进行探究。只有教师明确探究式的课堂教学目标，才能使学生有效的学习数学知识。（二）对研究式的教学方法创新，激发学生的探索精神在高中数学课堂教学过程中，教师应对教学方法进行创新，在教学时采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而培养学生的思维能力和创造能力。例如：在学习《空间直角坐标系》时，教师可以采用多媒体教学方法，利用多媒体播放空间直角坐标系的平面图，引发学生的思考，然后教师再对学生提出具有启发性的教学问题，让学生结合教材与多媒体中的平面图对教学问题进行探究，这时学生就会主动对其进行分析和思考，从而在此过程中培养自身的自主学习能力和数学思维，让自身成为一个有思想的人。与此同时，教师也可以采用小组合作的探究教学方法，在提出教学问题后，教师将学生分为若干个小组，让学生分组对教学问题进行谈论与探索，当学生在与同伴交流研究时，学生就会激发自身的思维能力，而当学生与同伴研究出结果后，学生就会发现合作学习的重要性，从而保证在日后友好的与同学相处，并在日常生活中形成良好的人际关系。（三）创设问题情境教学，为学生营造一个良好的探究氛围对于高中数学教师而言，教师要想能快速的激发学生的探索精神和求知欲，教师就应在课堂教学过程中与学生构建良好的师生关系，让学生对教师产生强烈的信任感，这样学生在学习时就会尊重教师，并配合教师教学，而这也非常有利于教师为学生创设问题情境教学，从而让学生拥有一个好的学习氛围。例如：在学习必修三第一章《呈现框图》时，教师在课堂教学过程中，可以不断的对学生提出问题，让学生围绕教学问题学习教学内容，这时学生就会不断对教学问题进行探究，并带动班级中的所有学生学习，从而为自身营造一个良好的探究氛围。教师也可以采用对话教学方法，让学生在与教师对话的过程中激发自身的探索欲望。这不仅有利于教师培养学生的探究精神，也能帮助教师准确的了解学生身心发展特点，让教师在教学时能够合理的因材施教。三、结语总而言之，高中数学教师在采用探究式课堂教学模式时，教师自身要对探究式的教学方法有准确的认知，并提升自身的教学水平和专业素养，不断对教学环节进行设计，这样教师才能有效的应用探究式的教学方法教学，从而提升学生思维创造力，并为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的数学思维。而学生也会在学习的过程中保持愉悦的心情，这样学生就会提升自身的数学素养，并对探究式教学有更准确的认知。新版部编版二年级语文下册写话课件语文园地二——一个好朋友新1语文园地个好朋友语文园地2照样子,写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常起做什么?照样子,写一写你的一个好3姓名谁/长什么样子我们经常做的事他掉了一颗门牙。我们天天一起上学,张池他的脸圆因的,笑起回家。起来有个小酒窝。我们经常一起打乒乓球。长相事件姓名4你的好朋友是谁?我的好朋友是●●鲁●你的好朋友是谁?5你的好朋友长什么样子?我的好朋友长这样●●●鲁你的好朋友长什么样子?6眉毛下头发额头眼睛脸蛋鼻子嘴巴眉毛下7怎样写一个人的长相?妈妈睡了明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发怎样写一个人的长相?8头发柔顺的头发又长又直的头发浓密的头发瀑布似的头发飘逸的头发波浪似的头发油亮的头发淡棕色的头发头发9眉眼浓眉大眼圆圆的眼睛眼珠儿咕溜溜地转动着。眉清目秀水汪汪的眼睛美丽的眼睛炯炯有神的眼睛小小的眼睛,一笑就变成两弯月牙儿眉眼10鼻子高高的鼻梁扁平的鼻子小巧的鼻子因圆的鼻头嘴巴樱桃小嘴大大的嘴巴红红的嘴唇弯弯的嘴角心鼻子11新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——12新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——13新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——14新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——15新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——16新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——17新版部编版二年级语文下册写话课件-语文园地二——18新版部编版二年级语