关于青春期,教育学的定义

青春期心理的发展

重点内容:1.青春期的生理特点及第二性征2.心理发展的矛盾性特点(4点)3.第二反抗期的特点及表现形式4.青春期记忆的主要特点5.同伴关系的变化特点6.青春期情绪变化的主要特点第一节初中生面临的心理危机生理发育高峰;心理发展的矛盾性.11.12——14.15岁,是生理发展的又一个显著加速期身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。

一、生理发育高峰（一）身体外形的变化1、身高：平均每年6—8厘米，女生要比男生早两年进入青春期，女性为12岁，男14岁，同时也存在个体差异城市女生在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4公斤，12、13岁是增长高峰，14岁后增长速度迅速下降。城市男生在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.5公斤，14岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。2、体重3、第二性征的出现在男性身上，第二性征主要表现为：喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛。在女性身上，第二性征则表现为：嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛（二）生理机能的变化脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡脑重量接近成人心血管系统发达肺活量增加男性肌肉发达，女性身材丰满。（三）性的发育和成熟1、性器官发育：青春期迅速发育2、性激素增多3、性机能的成熟二、心理发展的矛盾性特点(4点)

身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源.（一）生理变化对心理活动的冲击首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。1、反抗性与依赖性2、闭锁性与开放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷恋童年（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾(三)青春期容易出现的心理及行为的偏差1、心理生物性紊乱主要表现在：主体对自己身体机能的异常关注以及对某些正常疾患的过分夸大。2、自杀的倾向及行为自杀行为从青春期开始呈上升趋势3、青春期精神分裂症

症状主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性（一）运用假设

例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题，要儿童做出是非判断。小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。他们可能会这样思考：如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。（二）逻辑推理（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律第三节初中生的智力发展（一）思维的创造性和批判性创造性：兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。批判性：在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。

二、思维品质的矛盾性（二）思维的片面性和表面性片面性：在思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点不计其余。具体表现为:狂热的明星崇拜;分析问题常钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔;在思想上缺乏严谨性及全面性，对一些问题的处理虽有新意，但不准确。表面性：在分析问题时还经常被事物的个别特征和外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中去，尤其对某些社会现象的评价往往失之表面化。（三）思维中自我中心再度出现少年们思维中的自我中心表现为，虽然他们早已能区别自己与他人的想法，但他们有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦点的不同，其具体表现如下:1、假想的观众——2、独特的自我——第三节青春期个性的发展一、自我意识的发展自我意识的第二次飞跃，表现在：（一）强烈关注自己的外貌和体征（二）深切重视自己的学习能力和学业成绩（三）十分关心自己的人格特征和情绪特征二、情绪变化特点（一）不能自我控制情绪的波动（二）可变性和固执性共存（三）内向性和表现性共存三、第二反抗期主要指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。

第一反抗期：主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。（2—4岁）

第二反抗期：要求是全面的，从外部到内部，从行为表现到人格独立。如，希望成人尊重他等

（一）第二反抗期的主要表现形式

1、硬抵抗2、软抵抗3、反抗的迁移（二）形成第二反抗期的原因自我意识突然高涨中枢神经系统的兴奋性过强独立意识社会要求的变化。

(三)第二反抗期的矛盾的焦点

成长者能够对自己的成长有正确的认识,但父母却不能.

成长者对自己的认识超前,父母对其发展的认识滞后四、人际关系的发展（一）同伴关系的特点

择友标准发生变化——

志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解.

朋友关系日益重要，好朋友范围缩小,但较稳定男生和女生关系的变化（二）与父母关系的变化特点对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同时能全面评价父母（榜样作用削弱）（三）与教师关系的变化(从多方面评价教师)五、初中生的消极心境一、烦恼突然增多1、不知道以什么样的姿态出现于公众面前2、与父母的关系出现裂痕(代沟的出现)3、不知道如何保持和确立自己在同伴团体中的位置二