小学体育教学中如何促进学生的个性发展获奖科研报告

小学体育教学中如何促进学生的个性发展获奖科研报告关键词：教学方法;个性发展;因材施教

一、尊重学生，发现个性

兴趣是推动学生积极参与活动的动力。自主学习是达成学生个性发展的前提。要调动学生自主学习的积极性，教师必须创设一种充满活力的教学氛围来吸引学生，有意识地组织一些生动有趣的活动来感染学生，激发学生的学习欲望，从而为实现学生对体育活动的主体参与性，为个性的发展打下良好的基础。学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主的决策和实践，才可能创新和超越。没有个性谈不上创造性。只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发挥，探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新性。因此，我们要保护这些学生的创造性，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创造性的人才。教师不能将学生作简单的比较，更不能当众指责羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，应从学生的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。只有他们的个性得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼、顾虑重重，如履薄冰，一味地看教师的脸色行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙和迟钝。个性是创新活动的生命，营造一个使个性得到自由发展的宽松氛围，乃是发展个性，开发创造力，提高素质必不可少的条件。

二、“教”与“学”是师生的双边活动，学生是主体。

在教学实践中必须采取积极有效地激发学生学习兴趣的方法，从而使学生积极主动地参与学习，而不是被动地去接受，只有这样才有助于技术动作的掌握。现在的学生大多是独生子女，在家里都得到百般呵护，养成以自我为核心的性格的特点，离开了家庭的呵护，则会产生较强的不安全感和孤僻感。因此，教师应该营造一个轻松愉快的课堂氛围，多给学生机会担任一定的角色，比如：“运球接力”、“看谁传得快”、“读数抱团”等游戏，如果发现有出色表现，教师要及时表扬，使其重新认识自己的能力，逐渐克服以个人为中心的习惯，从而融入到班集体这个大家庭中，形成良好的性格特征，有利于今后的学习。激发学生学习兴趣的方法很多，比如：“竞赛法”、“集体荣誉法”等等。

三、因材施教，发展个性

学生来自不同的社会阶层，基础不一样，兴趣不相同，个性有差异，把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的个性差异，就会脱离学生的实际，尽管有统一的进度，但教学目标却难以达到。他们的年龄，他们的经历，他们的环境决定了他们不同的行为，教师就必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点，又要了解学生的个性差异，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因。以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。因为我们培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。为此对于有特殊兴趣和才能的学生，教师应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织体育课上运球比赛，多给学生提供表现自我的机会。多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生的成长既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神。

四、结语

体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。

体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。

事情总是有始有终，无声无息中本学期已悄悄到头，但体育课将转变得更加精彩、