农村小学特色学校建设的几点思考

农村小学特色学校建设的几点思考

创建特殊学校是当前基础教育领域的一个话题。长期以来，中国中小学“千校一面”的运行模式得到了很好的改进，学生的综合素质得到了提高，学校的优势和特点得到了形成，促进了学校的内涵发展。然而,在现实中有不少学校违背了特色学校的发展规律,为完成任务或追求某种效应而搞特色,使得学校特色建设过程中,出现了特色学校建设功利化、特色学校建设“高雅”化、特色学校建设片面化的误区,这些不可能对学校整体工作形成有力的推动。“一刀切”地发展同一特长,也会让学生个性发展被遏制,这对学生全面发展也是不利的,违背了我们教育的初衷。下面就谈谈本人在学习实践中的一些粗浅体会。一、办学特色原则“特色”,是“事物所表现的独特的色彩和风格”;“特色学校”是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特、优质、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。中国教育学会副会长陶西平指出:特色是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。特色学校形成的过程实际上亦是深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程,只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色,才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。二、特色学校建设的一些意见特色校建设和育人工作一样是一项长期的工作,因此我觉得在特色校建设上教育者要做到“三平”。(一)突出特色,守住学校办学理念的底线现在几乎的学校都在创“特色”,有的学校盲目跟风,为了“早出成果、多出成果”,在建设特色中丧失了自我,换一任校长就重新拟定一个特色项目,甚至一任校长就更换几个特色项目,对体现学校办学理念的校训、校风也是一再变换,力求表述“新颖、时髦”,致使特色发展目标始终飘忽不定。在这种环境下,我们要以一颗平常心,清醒地去看待这项工作,避免盲目跟风,我觉得,就义务教育阶段的学校而言,在根本的教育思想上,还是慎提“特色”为好。而在“学校管理、课程设置、教学模式、文化传统”等方面,作为教育者完全可以实事求是地展示出自己的个性,或者说“特色”。为此,农村小学在特色校建设上更要理性化些,要端正态度,摒弃功利心理,切实遵循教育规律,认真研究特色学校建设的理论,扎扎实实地锤炼特色文化。(二)心心花时间,做有位的自己一是实实在在去实践。真正的特色不能速成,它需要实践,特色是做出来的,不是“说”出来的。很遗憾的是现在好多“特色”恰恰是“说”出来的。有的学校为了“彰显特色”“打造品牌”,或为了迎接什么大型的验收检查,“提炼”“梳理”几个别致新颖、言简意赅的短语,“特色”便诞生了。二是耐耐心心花时间。所谓“花时间”,就是说特色学校建设是一种长期的坚守,是一种历史的积淀,是一种瓜熟蒂落,是一种水到渠成,是同行心服口服的认定,是社会众望所归的认定,从这个意义上说,特色学校建设要三五年完成这类口号要少提,毕竟形成一种特色文化是三五年能形成的吗?三是细细心心去琢磨。所谓“去琢磨”,就是说特色校建设是一项细活,要琢磨学校的精细化管理,抓好各项常规管理工作,让常规管理发挥其支撑作用;要琢磨学校的近期规划和远景目标,从校园传统文化入手,分析学校的优劣势,汇聚全校师生的才智,要站在学校发展全局的角度开展深入的调查与分析,进行认真、周密的研究和论证,制订出切合实际的发展规划,在学校内部形成一种共同愿景,各管理部门和每位师生的注意力才能被引导到关注教育教学质量、学生素质、学校发展上来;要琢磨制度建设,为特色校建设保驾护航,在制度设计上要保证全体师生共同参与,不能把特色建设只看成是少数人的事、领导的事。(三)稳定建设特色学校建设是一项复杂的系统工程,我们要稳当地进行,那如何平稳进行特色校建设呢?我觉得应当从下面几方面着手:1.学校的传统优势校史传统也是在自身发展中积淀下来的教育精神和文化个性,它能经受时代变迁和挑战,而这些往往是最具生命力的传统精粹、文化精神和生命力量,它必然伴随这个学校的变迁、发展而获得再生。然而不同的学校具有不同的优势,只要去挖掘总会发现它特有的优势,如有的是传统优势,大部分学校在学科教学和学校日常管理这两个方面有着很好的传统优势,个别学校的优势还体现在德育活动、艺术活动方面;有的学校在校园文化方面有独特之处;还有的学校在管理上有特色等等。我们必须认真分析本校的校情,综合考虑学校历史、现有的内外部条件和发展趋势,追寻学校整体发展的办学理念,形成学校整体发展的“个性化愿景”。2.常规管理与特色建设并重校长是学校之魂,有什么样的校长就有什么样的学校,没有特色的校长就没有特色的学校。首先在理念上校长要具有现代意识和创新意识,必须对特色办学有充分的高度的理论认识;其次在意识上要明白特色发展对学校内涵发展的重要意义,正确认识到常规管理为学校发展的基础,特色建设为学校发展的活力,两者同样重要;再次校长要根据学校自身地域环境、自身的实际条件、自身的教师队伍状况制定短期计划、中期规划,做好学校发展安排特别是特色项目、活动等载体与平台的安排,并将相关安排、要求、阶段的评价等制度化,这样也就不会因为校长的更换而停止特色活动,确保特色学校建设的可持续性;最后作为领导者,校长的工作要发挥自身的影响力,将有利于学校特色发展的相关人员(不仅仅指教职工)按照适当的方式组织起来,让他们朝着特定的方面努力,达成预期的目标、实现学校的愿景——要塑造一个什么样的学校,达到什么样的目标,创造出什么成果。3.国内外高校的校每所学校都有自己的个性文化,作为校长要有敏锐的目光,去捕捉传承传统文化,适时创新符合学校特色建设的特色文化。事实也证明,经过历史的积淀形成的厚重的文化,已经成为一个学校的品牌。我们看一下国内外著名学校的校风可以略见一斑:北京大学:“爱国、进步、民主、科学”;清华大学:“厚德载物,自强不息”;哈佛大学:“以亚里士多德为友,以柏拉图为友,更以真理为友”;美国西点军校:“没有任何借口,细节决定成败”等等。因此,有效构建一整套适合学校本身实际特点的文化系统,从而形成强大的团队精神,引领学生、教师和学校的健康发展,这是一个校长和他的团队必须首先要考虑的。4.发展学校特色与特色学校衡量一所学校是否有特色,一个重要的指标就是其培养学生的质量。学生是否有个性、有特色是形成学校特色与特色学校的根本。教育的最终目的是为了每一个学生的发展。一切为了学生,为了学生的一切。学校特色的最终归宿是造就学生的个性特征。创建学校特色与特色学校的目的就是为调动学生学习的主动性与创造性、开发学生的智力因素与非智力因素等,学校特色与特色学校的发展既要关注学校的整体办学质量和水平,也要关注学生特色项目的学习能力和水平,更要关注学生的全面发