教育：生命影响生命的过程(田国秀教授 心理健康教育讲学中学专场)

教育：生命影响生命的过程田国秀首都师范大学歌声中的诠释：长大后我就成了你小时候我以为你很美丽

领着一群小鸟飞来飞去

小时候我以为你很神气

说上一句话来惊天动地

长大后我就成了你

才知道那间教室

放飞的是希望守巢的总是你

长大后我就成了你

才知道那块黑板

写下的是真理擦去的是功利

小时侯我以为你很神秘让所有的难题都成了乐趣小时候我以为你很有力你总喜欢把我们高高举起长大后我就成了你才知道那支粉笔画出的是彩虹洒下的是泪滴长大后我就成了你才知道那个讲台举起的是别人奉献的是自己长大后我就成了你我就成了你一、关于“教师”的隐喻农业社会—教师是“园丁”；工业社会—教师是人类灵魂的“工程师”；半工业社会—教师是“蜡烛”；信息社会—？教师是学生的同行者；教师是乐队中的首席；教师与学生“交相辉映”二、青少年心理发展特点与教育的回应童年：奠定一生的心理根基贴附理论（attachmenttherapy）

1、亲密接触、怀抱、相处；

2、出生是一次巨大的分离，心理挑战和心理创伤；

3、婴儿依靠贴附母亲度过最初的担心（恐惧、焦虑）；

4、客观原因使得很多婴儿没有满足贴附；

5、不安全感、焦虑、想到死亡、疏离、忧郁、悲伤等。客体关系理论1、与母亲合一、与母亲分离、肉体上的分离、心理上的分离（镜像阶段）；

2、相对稳定的、稳固的养育人（稳固的镜像帮助婴儿确认自己）；

3、母亲是最好的，也可以是母亲以外的人，但要稳固；

4、换人频繁、不固定、多人接手（无人接手）导致儿童自己破碎；5、人格心理不和谐

历经分离、被抛弃、问题行为（被关注）、破坏倾向等回家与离家—对待亲情；经营与放弃—对待事业、感情；渴望成长与破坏行为—对待自我（问题青少年）；自我不统一、人格碎片、难以协调。

精神分析理论：心理发育分期名称年龄作用器官心理关键口欲期0—1.5口、唇心理安全感肛欲期1．5—3肛门控制、忍受性器期3—6性器官异性分辨、与父母相处潜伏期6—12无压抑、融入外部世界青春期：潜伏之后的动荡心理原因：6—12岁是心理发育的潜伏期，早年的停滞全部潜伏了，没解决的问题“固着”，不会自动消失，忘记就是潜伏；“未完成事件”成为心理问题的起因；“退行”是一种无意识的心理反应，重新经历早年事件，再度解决。生理原因：生理发育加速，第二性征出现，性别变化明显；生理动荡引起心理不适，第二断乳期，回到婴儿的需要；社会原因：家庭—青春期遭遇更年期；父母处于人生转折；社会要求提高，期待多，人生挑战增多（考试、升学、竞争、人际关系等）。教育者的作为：建构良性的家庭关系（一个口吃的男孩）；家庭是一个结构，尽量保持平衡（失衡就会导致病态补偿、倾斜关系、亲子同盟、双重束缚）；每个孩子都是唯一的；留意孩子的历史，真诚给与接纳；保留孩子成长的空间，等待与陪伴；教育学就是迷恋他人成长的学问，知识教学是成长一个条件；从点燃到辉映，生命的转换，助人自助；人生态度影响教育关系我好我不好你好你不好“我好，你不好”——自恃权威的人（抬高自己，否定别人）“我不好，你好”——自卑的人、自我否定的人“我不好，你也不好”——施害的人、否定别人（表面上否定别人，骨子里否定自己）“我好，你也好”——快乐的人、良性互动、双赢“我好，你也好”（老好人哲学？）：承认每个人存在的意义；每个人都是世界上的唯一；每个人都不可能完美，包括我们自己；否定一个人做错的事，但不否定这个人；你做的事不好，不等于你这个人不好；每个人刚生下来的时候都很好；出于自我防御、自我保护做错事。三、教育视角的转换：

问题视角—能力视角含义：抗逆力是个人具有的某些特质或能力，使个人处在危机或压力情境时，能发展出健康的应对策略。（Konrad&Bronson1997）结构：（见图）内在保护因素（情商：坚韧、弹性、勇敢、自信、宽容等）外在保护因素（同伴、家庭、学校、社区）

压力、逆境、危机个体与环境中的保护因素瓦解重构功能失调性重构丧失性重构（适应不良）保持稳定状态（自平衡）具有抗逆力的重构功能失调性重构：酗酒、吸毒、暴力、网络成瘾、精神问题、犯罪等。丧失性重构：低自尊、无价值感、自我否定、自卑、逃学、自我放弃等。自平衡性重构：保持稳定、没有大起大落、维持原有状态、自我调节等。抗逆性重构：克服压力、潜能发挥、适应性反应、胜任力、人格提升等。代替通向抗逆力的常规路径通向抗逆力的非常规路径CCCCDDDD学生通向抗逆力的路径:

选项一:四个C(以C为首字母)胜任力（competent）、爱心(caring)、贡献(contribution)、乐群(community)

选项二:四个D(以D为首字母)危险的(Dangerous)、违规的(Delinquent)、失常的(Deviant)、混乱的(Disordered)行为四、教育策略与建议关于考试关于网络成瘾关于师生冲突关于学校心理健康教育换个角度看考试感谢考试——迄今为止最公平的选拔方式，国家给了我们一个机会；理解考试——人口大国，教育资源有限，用考试分流；遵从考试——现代生活的必经程序，受教育程度是一个人发展高度的标志，进入规格化社会；适应考试——一种生活方式，生活内容的一种。师生冲突的对策“摘花”VS.“挑刺”——中西方两种教育思路摘花：“干