信息技术读书笔记

信息技术读书笔记信息是信息科学的根本要素，既是信息科学的出发点，也是信息科学的归宿。具体地说，认识信息的本质和运动规律是信息科学的出发点；利用信息来到达某种具体的目的是信息科学的归宿。从本体论的角度，信息可以定义为：事物运动的状态和（状态改变的）方式。即事物的内部结构与和外部联系的运动状态和方式。事物泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象。运动泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、物理运动、生物运动、思维运动和社会运动等等。运动状态是指事物运动在空间上所展示的形态与态势，运动方式那么是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律。因此，可以说，一切事物都具体信息。信息不是消息，信息是消息的内核，消息是信息的外壳，二者是内核与外壳的关系；信息也不是信号，信号是信息的一种载体形式，两者是形式与内容的关系。信息也不是知识。知识是有组织的、大量的信息，获得信息并不等于获得了知识，知识是关于事实和思想的有组织有系统的陈述，二者是分散与组织的关系。从认识论层次看，信息的定义是：主体所感知（第一类认识论意义的信息）和表述（第二类认识论意义的信息）的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。信息的十个根本特征：可量度、可识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可再生、可压缩、可利用、可共享。信息科学可定义为：研究信息及其运动规律的科学。更精确地说：信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息功能（特别是其中的智力功能）作为主要研究目标的一门科学。当人类认识世界和改造世界的典型模型中，只有所有单元（信息感知、识别、交换、传递、存储、检索、处理、再生、表示、施效）都发挥作用的时候，主体才能从本体论意义的信息中提取第一类认识论意义的信息，并从中对对象形成正确的认识，在此根底上，产生出反映主体意志的第二类认识论意义的信息，并通过它的反作用实现对对象的变革或改造。技术并不是从古就有的，也不是永恒不变的。在人类开展的初始阶段，既没有技术也没有科学，人们完全是以赤手空拳不争取自己的自下而上和开展的。后来在人类认识与了解自然的过程中，为了增强自己的力量、赢得更多更好的开展时机，科学技术才逐渐发生和开展起来的。感觉器官，包括视觉、听觉、味觉、触觉、平衡感觉器官等获取信息。传导神经网络，它又可以分为导入和导出神经网络等一一传递信息。思维器官，包括记忆、联系、分析和决策系统等一一加工和再生信息。效应器官：包括操作器官、行走器官和语言器官等一一施用信息。声音与光一一自然状态下的信息技术。文字、造纸与印刷一一信息技术的第一次飞跃。数字与运算一一信息加工技术的雏形。电报一一序幕的拉开，1844年，美国画家，电报创造人莫尔斯。篇章的推进，1876年，美国教授，贝尔。教育信息化是一个追求信息化教育的过程，而信息化教育是以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化为显著特征的教育形态。中小学信息技术教育将其作为一种教学工具渗透到各门学科中，以培养学生获取、