农村中学开展物理科学探究的几点思考

更多免费资料请访问：豆丁教育百科农村中学开展物理科学探究的几点思考阳西县兴华中学卢伙兴摘要：科学探究是物理课程改革的基本教学理念，然而受各种因素的影响，农村中学开展物理科学探究存在不少问题，本文就此作出了分析，并提出了几点解决问题的见议。关键词：科学探究主要问题解决对策虽然新课标物理教学已开展几个年头了，但农村学生的素质仍然不能很好地提高，教学质量也不理想，甚至有加重学生学习负担的迹象。因此农村中学开展物理科学探究的问题值得我们思考与探索。1．存在的主要问题1.1.当前农村初中较为普遍地存在着办学思想不端正，片面追求升学率的问题极为严重，教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测，失去社会效益。这主要表现为：1．认为“做探究不如讲、练练习题”；2．认为做探究浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生探究实验操作，即使对学生进行考查也不影响笔试成绩：3．认为物理现象简单、司空见惯，没有重做探究的必要；4．有些探究以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行探究教学；5．有些探究准备费时，不愿意多用时间去准备；6．有些教师怕学生在探究操作过程中损坏仪器。再次，有些教师因在思想上对探究教学重视不够，从而不愿意钻研探究教学方法，导致探究教学方法单一，不能达到预期效果。1.2.“实验设备短缺哪能进行探究”，这是农村中学教师普遍的观点，削弱了师生探究的意志。相当一部分农村中学实验仪器都是八、九十年代的产物，一部分完全是摆设，另一部分也能勉强凑合使用。在使用过程中常出现这样或那样的问题。如进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验，常出现灯具座生锈而接触不良，或螺丝松动，导线鳄鱼夹焊锡脱落之类的问题。一节课过后，还有一些组的学生连灯泡都没有亮起来，而实验老师一节课就在给学生处理怎么让灯泡亮起来的问题，没法完成实验任务，也达不到实验教学的目的。实验室的设施和设备也严重不足，有的学校，根本就没有专用的学生实验室，也没有专用的实验桌，而只能借用办公室，在办公桌上完成。每次学生实验时，都只能搬过来，又搬回去。原本已严重老化的实验仪器，经过几次搬运后，就更加没法使用了1.3.农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征，并且人数较多，影响探究活动的开展。具体表现为：农村的初中学生观察力薄弱，特别是缺乏观察自觉性、深刻性和良好的观察习惯。不能自觉地进行有目的、有计划的观察，而是处处依赖教师引导观察。注意力不集中，特别是注意力范围小，且多定向于注意现象，抓不住事物的本质。在做完实验后，听教师引导探索时，还是总想着刚才的实验现象，甚至搬弄仪器或别的东西，没能把注意力很好地转移到所要研究探索的问题上来。记忆水平低，特别是在概念和规律的探索过程中，要求重视理解记忆和抽象记忆，而后进生偏向于机械记忆和形象记忆，且记忆的方式差。思维能力差，大部分后进生思维简单、单向，特别是思维结构不完善，在探究过程究过程的存在的问题和缺陷。例如：利用视频录象，提高学生实验操作技能。“用天平测量物体的质量”这个实验，这是学生第一次实际操作天。由于实验报告中所列的“注意事项”较多，调节天平的步骤较多，学生往往对天平无从下手或者干脆就不敢动它。面对以前出现的这种情况，就首先放一遍《用天平测物体的质量》的录象，让学生仔细观看，同时适时提示注意事项和操作方法。在读数时，把标尺的特写镜头定格，让学生学会正确读数，教师提示每个格代表多少克，被测物体质量等于砝码总质量加标尺读数，做完实验之后如何收拾天平等问题。学生用几分钟时间看完录像之后再去动手操作，就感到做起来得心应手。又例如：利用多媒体重现历史，提高探究的效果。“大气压强”这堂课是初中物理的难点和重点，一般来说，教师讲授马德堡半球实验时，把两个马德半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生拉一下，拉不开，就证明大气压强的存在。但是，究竟大气压强有多大？学生没有感受，印象不深。采用多媒体，可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以紧张而有节奏的马赛进行曲伴奏，直到“啪”的一声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带入了现场实验情景。采用多媒体对马德堡半球实验进行剖析讲解，强化了学生对大气从四面八方施压给半球的基本概念的埋解，也给学生带来愉悦的心情，学习效果甚好。2.5．完善在职师资的培训在职教师对物理科学探究课程了解参差不一,培训的主要目标就是让教师了解、理解和接受新课程，做到业有所专。根据此目标，选择出恰当的培训内容和方法对教师进行思想和业务技能培训。通过培训，提高教师思想认识和专业水平，使教改工作得以深入开展。2.6．加强领导．明确职责，齐抓共管，动员全社会关心支持农村教育事业各级政府部门要重视本地农村教育改革和发展的规划，加大教育资金投入，精心组织实施，及时研究解决突出问题。要切实把农村教育摆在重中之重的地位，推动农村学校的教育教学改革。要实事求是地反映当前农村教育存在的困难和问题，引起各方的关心和支持。努力形成政府统筹，各部门齐抓共管的