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文档简介

农村学校初中地理有效教学实践探索长春市朝阳区教师进修学校连淑芳长春市第23中学赵冬梅学习对终身发展有用的地理是新课改的基本理念，《地理教育国际宪章》中指出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”初中阶段是义务教育阶段，对于农村学校的地理课而言，更重要的是培养学生的地理兴趣和掌握学习地理的初步能力，传达地理思想，以使他们在以后的学习和生活中终身受用。根据农村学校的条件和特点，在应用新教材的几年教学实践中，我们深切体会到过程与方法的重要性，经过几年的积累了形成了一些点滴经验，在此和大家共享。一、巧用身边事物，加强地理记忆。学习地理，离不开对地理知识的记忆，初中地理知识面广、量大，学生记忆起来比较困难，初中学生正处在童年向成年发展的过渡期，生理和心理还没有完全发育成熟，在认知方面还保留儿童时期的某些特点，即以形象思维为主，因此，在多年的教学实践中，我们积累了一些巧用身边事物，加强地理记忆的方法，把抽象的地理事物形象化、具体化，在地理教学中，取得了很好的效果。案例一：《俄罗斯》一节教学中，发达的交通这部分中的“五海通航”中的五海，学生记忆起来比较费力，而且他们的相对位置也难掌握，讲这节课时时值春季，我们当地产的深绿色菠菜和在超市里买的白色的类似李子的水果老师拿来作道具，问学生，喜欢吃什么，学生都答喜欢白色的水果，我们姑且叫它李子，再转问学生，哪种更有营养，维生素C含量高，学生摇头，老师告诉学生，白李（里）亚黑波，白色的李子亚于黑色的菠菜。学生大笑，然后再次告诉学生这五海的名称就可以这样记忆，并按顺时针方向记忆位置，达到了事半功倍的效果.案例二：在讲《西亚和北非》的地理位置时，不仅要让学生在地图上找出五海、三洲、二洋的位置，更要让学生熟练的记住五海的名字和相对位置，这不是一件容易的事，利用农村学校教室当时是平房土地面的条件，在画好了板图之后，郑重的拿起了红色的粉笔，高高的举起后仍到了地面上，再用脚踩碎，学生惊讶，老师做什么呀？----地红了，教师说没事，顺势拿起卫生角的铁锹，轻轻挖起了表面的红土，问学生，里面怎么样？学生回答，里面是黑土。地红--阿--里黑，学生大悟，记住了这五海的名字和位置（地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海），位置是逆时针顺序。这样不仅增强了趣味性教学，也加强了记忆效果。案例三：学习《日本》一节时，日本的四个大的岛屿的

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