中医基础理论7完整版本课件

中医基础理论7完整版本16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中医基础理论7完整版本中医基础理论7完整版本16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中医基础理论肉念提要概述第一节阴阳学说第二节五行学说第三节脏象第四节经络第五节病因第六节病机第七节诊法正步走作为队列队形教学的内容之一，也是体育教学、体育训练以及表演的重要手段，要求学生按照一定的要求进行协调统一的工作。队列队形形象生动、形式多样的特点，决定了体育教师不仅要清楚的了解队列队形的基本内容，而且还要掌握一定的训练方法与训练的技巧。一、正步走动作要领听到“正步走”的口令，左脚向正前方踢出约75厘米（腿要蹦直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作，上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处，离身体约10厘米，向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝向约30厘米。行进速度每分钟110-116步。听到“立定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。二、口令学习正步走的口令学习也很重要，并不是只有体育教师以及体育委员会喊，而是要求所有的学生都要掌握口令要领。正步走行进速度要求每分钟110-116步，这就要对口令的下达速度有一个严格的控制。学生在练习中，一个重要的错误点就是行进速度太快。针对这点，开始阶段，教师在下达口令时，适当的降低一下正常口令速度，适当的拉长口令的时长，让学生意识到行进的速度。随着练习程度的深化，恢复到正常的口令速度。三、正步走踢腿动作练习首先让学生明确“踢”与“摆”的概念，进行初步的讲解并示范。强调踢出去的要求：两绷直，一同时，一迅速。两绷直就是膝盖要绷直，脚尖下压，脚面绷直，脚尖的方向要正；一同时就是大小腿同时用力；一迅速就是要求踢腿的速度要快。练习方法：1、在练习过程中，要求学生双手背在身后，原地做踢腿练习，做到“两绷直，一同时，一迅速”，教师口令为“1-落”、“2-落”，教师根据学生掌握技术的程度，适当的提高口令的速度，进行反复练习；2、然后过渡到双手背在身后的行进间练习，针对出现的问题，反复强调，进行练习，口令的下达同原地练习一样。四、正步走摆臂动作练习向前摆臂时，肘部弯曲，要求学生的胳膊肘端起，小臂略成水平，不要紧贴身体，离开一定的远度（约为10厘米），手心向内稍向下。练习中，常出现的错误：小臂不平，紧贴自己的身体；小臂摆的过高或者过低；上体后仰或者肩部倾斜。针对以上几个常出现的问题具体练习方法为：1、立正姿势开始，做摆臂练习，反复强调动作要领；2、等到动作有了初步的定型，连续做摆臂练习，教师喊数字一个数字，学生连续摆三次或者五次，比如“1”，规范摆臂动作的同时，还要强调摆臂的速度，把动作定型；3、对于身体倾斜或后仰的学生，在练习中反复强调，进行个别指导。五、正步走完整动作练习根据学习的进度，摆臂练习和踢腿的动作熟练程度提升后，逐渐过渡到正步走完整动作的练习。结合口令练习，开始阶段还是要求降低一下口令下达速度，让学生有一个适应的过程。正步走的节奏太快是在训练初期常见的一个错误，正步走不同于齐步走，它要求“快踢腿，慢节奏”，其实，有部分学生不理解其中的道理，这就要求教师多讲解，勤示范，让学生真正的理解“快踢腿，慢节奏”的内涵。具体练习方法如下：口令为“1-落；2-落；3-落……”。教师要做出强调，只有“落”字下达之后，才能落脚，摆动腿在空中停留等待的时间也不能太长，根据学生练习的实际情况，“1-落”所用的时间长度就是后面拉长的口令“1-”的时间长度。下面的口令同理。口令与正步走技术兼顾练习的同时，教师还要及时的发现错误，不断地强调，进一步去规范。比如，排面、排与排之间的间距、排内学生踢脚的高度等。六、训练氛围的调控队列队形练习要求学生态度认真，逐步去领会其中的要领。在练习前，教师要强调纪律，让学生意识到练习的紧迫感。态度认真端正贯穿练习的始终，但是教师也要适当的调控一下练习的气氛，前提是教师能够控制好局面，做到令行禁止。学生长时间的练习，态度会逐步的松散，教师根据学生练习的情况适当的活跃一下气氛，调动一下学生练习的热情。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，在实践教学中，教师要善于去发现更有效的训练方法，才能达到更好的训练效果。总之，队列队形在初中体育课堂教学中占有很高的地位，队列队形的教学过程比较枯燥，内容单调，动作的重复性很高，看似简单，对于不同学段的学生而言，训练的难易程度也不同。教师在训练过程中，进一步去探究合理的教学策略，选择科学有效的教学方法，合理地运用口令及手势，能够快速、整齐、准确、高效地完成正步走动作练习。英语作为一门语言为基础的学科，实现生活化教学，可以引导学生进行更好的沟通和交流。而面对当前的农村英语教学现状，实现生活化教学，可以让英语真正走进农村学生的生活，积极用英语进行表达，更好地提升英语表达能力。受到教学条件的限制，需要教师就生活化教学策略展开研究，实现农村英语生活化教学，那么我将针对农村英语教学，浅谈生活化教学策略的研究。一、创设生活化的教学情境情境教学法受到广大教师的推崇，那么实现农村英语生活化教学，也可以创设生活化的教学情境来实现这一目标。就以Schoollife的教学为例，这一章节主要引导学生学习有关校园生活的一些表达方式。但是考虑到农村学校的特殊性，有很多活动是很多农村学生没有见过的，为了更好地实现生活化教学，教师可以选择农村学生十分亲近的生活情境，作为开展生活化教学的依托。比如很多农村学生在学校的空闲时间，很喜欢与其他的小伙伴一起抓昆虫，于是教师可以以这样的校园活动作为背景，让学生进行简单的交际表达。在这样的情境学习中，学生以自己所了解的校园活动来谈一谈参与这些活动的感受，能够让学生有话可说，流露真情实感，更好地锻炼学生的口语表达能力。通过这样的方式，创设生活化的教学情景，让教学内容与实际生活更加注重联系，有效实现生活化教学。二、整合生活化的教学资源实现生活化教学，就必须要有效地运用生活中的教学资源来开展英语教学。对此，教师要有一双发现美的眼睛，积极整合生活中有用的教学资源。教师发现，在学生的课余生活中，常常爱给自己的同学取一些小外号。于是，教师可以借助这样的特点，让学生对这样的外号进行转换，鼓励学生给自己和同学取一个Englishname。这样的活动与学生的兴趣爱好息息相关，主动积极地参与到这些学校活动中来。并且，学生能够利用流畅的表达来尝试英文对话，从而锻炼学生的口语交际能力。同时运用了生活化的教学资源，不会超过学生的接受范围，更不会增加学生理解和认知的负担，反而增添了教学过程的趣味性，在你来我往的交流中，活跃课堂气氛。三、培养良好的语言学习习惯学生享有学习的主动权，因此在教学过程中培养学生良好的语言学习习惯，让英语走进学生的课余生活，能够更好地实现英语生活化教学。举一个简单的例子，现在很多学生都有着爱听歌、爱看电影的习惯，于是，教师可以借助这样的特点，为学生推荐一些朗朗上口的英语歌和简单易懂的英语电影。学生在听歌、观影的过程中，可以有意识地进行模仿练习，从而掌握正确的发音与表达，规范个人的口语表达。再或者，学生常常会在课后与同学交流一些简单的学习经验。于是，教师可以有意识地培养学生的英语表达习惯，每当学生与同学分享自己的经验时，可以适当地融入英语表达元素，逐渐地将英语作为沟通交流的第二语言，能够让学生爱上英语表达。通过这样的方式，培养学生良好的英语学习习惯，积极开口表达，提升英语应用能力，有利于生活化教学的实现。四、开展多样的学习活动实现农村英语生活化教学，一定层次上是为了丰富学生的学习生活，教师可以为学生开展多样的学习活动，锻炼学生的综合能力。比如，教师可以充分化发挥学校电视和广播的作用，为学生专门成立一个广播小站。在每天特定的时间，通过这个广播小站，为学生分享一些有关英语的小新闻或奇闻趣事。而且这个广播小站全权由学生进行管理，既可以锻炼学生的管理能力，同时在这些自主学习活动中可以扩展学生的知识视野，不断地接收到有关英语的信息，锻炼学生全方面的英语学习能力。再比如，学校也可以定期地为学生举办英语演讲、英语歌唱等比赛，营造一个良好的校园文化氛围，也为学生创造了宽广的表现平台，可以让学生在这些平台上表现自我，感受学习英语给自己带来的改变。通过这样的方式，为学生开展多样的学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，也更好地锻炼学生的学习能力，为实现生活化教学开创条件。总而言之，由于受到多种因素的影响，使得当前农村英语教学效果普遍不高，做好生活化教学的工作，可以全面贯彻新课改的要求，激发学生的学习兴趣，让学生以实?H生活为背景，实现高效学习。那么在今后的教学中，农村英语教师必须要依托现有的教学条件，就如何实现生活化教学进行深入研究，提升学生的语言应用能力，让学生在具体应用中提升英语思维与综合能力，更好地顺应社会发展的需求。中医基础理论7完整版本16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1中医基础理论中医基础理论2肉念提要概述第一节阴阳学说第二节五行学说第三节脏象第四节经络第五节病因第六节病机第七节诊法肉念提要3概述二、发展简史→先秦、两汉时期(形成时期)1.《黄帝内经》现存最早的中医学专著;标志着中医理论体系的建立2.《难经》扁鹊3.《伤寒杂病论》—奠定了辨证论治的基础。4.《神农本草经》—是我国现存最早的药物学专著。概述4概述二、发展简史→、晋、隋唐时期(丰富实践时期)1.《诸病源候论》第一部病因病机学专著。三、宋、金、元时期(争鸣突破时期)1.《三因极一病证方论》宋代陈无择“三因学说2.《小儿药证直诀》宋代钱乙开创“脏腑证治”刘完素(河间)一寒凉派金元四大家李杲(东垣)一补土派张从正(子河)一攻邪派朱震亨(丹溪)一养阴派概述5概述二、发展简史→四、明清时期(集大成时期)1明代楼英《医学纲目》、王肯堂《证治准绳》2清代吴谦《医宗金鉴》、陈梦雷《古今图书集成》3温病理论的创立明代吴又可《温疫论》“戾气说”清代叶天士“卫气营血辨证”《临证指南医案》吴鞠通“三焦辨证”《温病条辨》五、近代和现代(收集整理时期)概述6概述二、中医学特点1.整体观念人与自然的统一人体本身的统人体身心的统人与社会的统一2.辨证论治辨证:就是将四诊所收集的症状和体征,通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、部位,以及邪正之间的关系,概括、判断为某种性质的证。论治:又称施治,就是根据辨证的结果,确定相应的治疗方法概述7第一节阴阳学说搋念含义:阴阳是对宇宙中相互关联的事物和现象对立双方属性的概括初期含义:朝向日光为阳,背向日光为阴阴阳学说:宇宙间一切事物都包含着阴阳相互对立的两个方面第一节阴阳学说8第一节阴阳学说搋念●阴阳属性明亮、温热、活动、兴奋事物阴阳属性的向上、向外、扩散、开放等两类特定的相反趋向晦暗、沉静、抑制、向下寒凉、向内、凝聚、闭合等《素问阴阳离合论》:“阴阳者,数之可十,推之可百,数之可干,推之可万,万之大,不可胜数,然其要一也事物的阴阳属性是相对的,《素问金匮真言论》:“阴中有阳,阳中有阴第一节阴阳学说9第一节阴阳学说搋念●阴阳属性的特性1.阴阳的相关性2.阴阳的相对性3.阴阳的普遍性第一节阴阳学说10第一节阴阳学说阴阳学说的基本容●1.阴阳的对立制约《类经附翼医易》:“动极者镇之以静,阴亢者胜之以阳2.阴阳的互根互用●《素问阴阳应象大论》:“阴在内,阳之守也;阳在外,阴之使也。第一节阴阳学说11中医基础理论7完整版本课件12中医基础理论7完整版本课件13中医基础理论7完整版本课件14中医基础理论7完整版本课件15中医基础理论7完整版本课件16中医基础理论7完整版本课件17中医基础理论7完整版本课件18中医基础理论7完整版本课件19中医基础理论7完整版本课件20中医基础理论7完整版本课件21中医基础理论7完整版本课件22中医基础理论7完整版本课件23中医基础理论7完整版本课件24中医基础理论7完整版本课件25中医基础理论7完整版本课件26中医基础理论7完整版本课件27中医基础理论7完整版本课件28中医基础理论7完整版本课件29中医基础理论7完整版本课件30中医基础理论7完整版本课件31中医基础理论7完整版本课件32中医基础理论7完整版本课件33中医基础理论7完整版本课件34中医基础理论7完整版本课件35中医基础理论7完整版本课件36中医基础理论7完整版本课件37中医基础理论7完整版本课件38中医基础理论7完整版本课件39中医基础理论7完整版本课件40中医基础理论7完整版本课件41中医基础理论7完整版本课件42中医基础理论7完整版本课件43中医基础理论7完整版本课件44中医基础理论7完整版本课件45中医基础理论7完整版本课件46中医基础理论7完整版本课件47中医基础理论7完整版本课件48中医基础理论7完整版本课件49中医基础理论7完整版本课件50中医基础理论7完整版本课件51中医基础理论7完整版本课件52中医基础理论7完整版本课件53中医基础理论7完整版本课件54中医基础理论7完整版本课件55中医基础理论7完整版本课件56中医基础理论7完整版本课件57中医基础理论7完整版本课件58中医基础理论7完整版本课件59中医基础理论7完整版本课件60中医基础理论7完整版本课件61中医基础理论7完整版本课件62中医基础理论7完整版本课件63中医基础理论7完整版本课件64中医基础理论7完整版本课件65中医基础理论7完整版本课件66中医基础理论7完整版本课件67中医基础理论7完整版本课件68中医基础理论7完整版本课件69中医基础理论7完整版本课件70中医基础理论7完整版本课件71中医基础理论7完整版本课件72中医基础理论7完整版本课件73中医基础理论7完整版本课件74中医基础理论7完整版本课件75中医基础理论7完整版本课件76中医基础理论7完整版本课件77中医基础理论7完整版本课件78中医基础理论7完整版本课件79中医基础理论7完整版本课件80中医基础理论7完整版本课件81中医基础理论7完整版本课件82中医基础理论7完整版本课件83中医基础理论7完整版本课件84中医基础理论7完整版本课件85中医基础理论7完整版本课件86中医基础理论7完整版本课件87中医基础理论7完整版本课件88中医基础理论7完整版本课件89中医基础理论7完整版本课件90中医基础理论7完整版本课件91中医基础理论7完整版本课件92中医基础理论7完整版本课件93中医基础理论7完整版本课件94中医基础理论7完整版本课件95中医基础理论7完整版本课件96中医基础理论7完整版本课件97中医基础理论7完整版本课件98中医基础理论7完整版本课件99中医基础理论7完整版本课件100中医基础理论7完整版本课件101中医基础理论7完整版本课件102中医基础理论7完整版本课件103中医基础理论7完整版本课件104中医基础理论7完整版本课件105中医基础理论7