一年级下册语文课件-第3单元口语交际《请你帮个忙》课件-人教部编版

请你帮个忙人教一年级下口语交际2请你帮个忙人教一年级下口语交际2生活中,你向谁寻求过帮助？

同学老师家人……生活中,你向谁寻求过帮助？同学老师家人……一年级下册语文课件-第3单元口语交际《请你帮个忙》课件-人教部编版一年级下册语文课件-第3单元口语交际《请你帮个忙》课件-人教部编版小松鼠老灰兔梅花鹿野猪

梅花鹿你好，请你告诉我回家的路怎么走，好吗？

小松鼠老灰兔梅花鹿野猪梅花鹿你好，请你告诉我回家的路★

行吗?

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好吗?

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可以吗?

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……注意语气：★行吗?注意语气：呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？请问老丈，方才可曾见一个

结果？对礼礼：

老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”对貌貌：耐心地给他指路结果？对礼礼：老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个

1.你瞧，有一群小朋友正在爬山，可山势越来越陡，前面有一个小山坡上不去了，怎么办?2.在你登上公交车回家的时候，你发现乘卡掉了，你是否可以向公交车上的叔叔或阿姨借钱买车票3.在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人钓鱼，你可以请他们帮忙把球捞上来吗？一起来解决1.你瞧，有一群小朋友正在爬山，可山势越来越陡，前面现在正是春光烂漫之时，很多同学都去春游，去爬山，去看风景……你瞧，有一群小朋友正在爬山，可山势越来越陡，前面有一个小山坡上不去了，怎么办?事例1现在正是春光烂漫之时，很多同学都去春游，去爬山，去看风同学，你好！前面的坡我有点爬不上去了，你能拉我一下吗？谢谢！同学你好，前面的坡我爬不上去，过来拉我下。得得体体同学，你好！前面的坡我有点爬不上去了，你能拉我一下吗？谢谢！在你登上公交车回家的时候，你发现乘卡掉了，你需要向公交车上的叔叔或阿姨借钱买车票。事例二在你登上公交车回家的时候，你发现乘卡掉了，你需要向公交车阿姨，你好！今天我的乘车卡丢了，您能借我乘车的钱吗？明天，或您定时间，我还您，可以吗?谢谢！阿姨您好，您能借我钱吗？明天还你，谢谢！清清楚楚阿姨，你好！今天我的乘车卡丢了，您能借我乘车的钱

在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人钓鱼，你可以请他们帮忙把球捞上来吗？事例三在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？谢谢！好！叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您应该怎么说①使用礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。②委婉地说话人家更高兴，可以用商量或者询问的语气，而不是命令口气。③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，并明确地告诉对方你希望得到什么样的帮助。④提前向对方表示感谢。应该怎么说①使用礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。课下，请用学会的礼貌言语邀请爸爸妈妈或小伙伴一起去练习放风筝吧。

课下，请用学会的礼貌言语

在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：请你帮个忙！请人帮忙要有礼节：说清楚，看对方，礼貌语不能忘：您好，请问，谢谢你……文明你我在一起。学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，再多的困难也都一路无阻！

在生活或者学习中，请人帮忙要有礼节：学会请别人帮忙，今天的你们很棒哦！明天继续加油！！今天的你们很棒哦！明天继续加油！！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文