临床教学策略与技巧-课件

临床护理教学技巧与策略金华市人民医院莫敏玲临床护理教学技巧与策略金华市人民医院一、授课的技巧二、如何更好的开展临床教学一、授课的技巧授课的基本结构——亦称“教学模式”课的结构是指课的组成部分（又称环节）及各部分进行的顺序和时间分配。基本环节五步法教学法组织教学—检查复习—学习新内容—巩固新内容—布置作业

导入——展开——高潮——回顾——结尾

“引人入胜”“顺理成章”“起伏跌宕”“画龙点睛”“余音缭绕”授课的基本结构——亦称“教学模式”课的结构是指课的组成部分（导入——引人入胜趣事性叙述性案例性复习性导入——引人入胜趣事性展开——顺理成章逻辑推理法教材引导法等展开——顺理成章逻辑推理法高潮——起伏跌宕借助多媒体的直观性，采用图片、声音等辅助教学方法结合临床案例高潮——起伏跌宕借助多媒体的直观性，采用图片、声音等辅助教学回顾——画龙点睛整体回顾重点突出回顾——画龙点睛整体回顾结尾——余音缭绕提出问题课后思考结尾——余音缭绕提出问题授课的主要环节与要求（一）备课三备1.备教材“心中有书”备2.备学生“目中有人”3.备教法：“教中有法”背课授课的主要环节与要求（一）备课三备背课备教材——心中有书研究大纲——明确本学科在整体目标中的地位研究教材——明确本学科的目的及各章节的目的收集资料——收集有关教学参考资料和社会、专业的现实情况及新进展。备教材——心中有书研究大纲——明确本学科在整体目标中的地位备学生——“目中有人”

了解学生的特点；如：知识基础、学习能力、个性特点等重视课前想像：学生上课的反应、提问的内容、提问后的反应、、、备学生——“目中有人”

了解学生的特点；如：知识基础、备教法——“教中有法”

在上述两项备课的前提下，选择有效的教学方法、方式、手段。优秀的教案是设计者教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性、教学艺术的综合体现。课堂设计——教案备教法——“教中有法”

在上述两项备课的前提下，选

课备得好=课讲得好？

课备得好=课讲得好？授课的主要环节与要求（二）上课一堂好课应该符合的要求：良好的语言表达授课的主要环节与要求（二）上课授课的主要环节与要求语言——教师的基本功之一以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

语言有三美：意美以感人，一也；音美以感儿，二也；行美以感目，三也。授课的主要环节与要求语言——教师的基本功之一语言有三美：意美语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。1.抑扬顿挫平、抑、扬句子、词首尾顿、挫为了“吸引注意力”、“突出重要性”、”强化高潮”

语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。2.要协调和谐五个基本要素：

3.要简明干净严防：“重复罗嗦”、“病语”、“口头语”、“粗话脏话”

“义”“音”“气”“调”“速”准正含情含意有序语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。4.要注意个性：5.要生动优美“个性”不是指个人的个性，而是指“讲”的个性。借鉴相声语言的幽默有趣戏剧语言的紧凑明快诗朗诵的意境和韵味语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。（二）善于设问解疑，激发学生积极的思维活动课前精心设计课中善于鼓励、引导学生充分发表各种见解，有针对性的加以解决。课后分析归纳总结切忌“太易太难”切忌“打击积极性”和“怕丢面子”好记性不如懒笔头语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。（二）善于设问解疑，激发学生积极的思维活动（三）恰当地配合和运用其他教学手段教师的板书、姿态、图片、模型和课件等现代教学手段语言——教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富教学有法，无定法

教无定法，无至法“教学是一种创造性的劳动，每个教师都应当恰当的选择和创造性的运用教学方法，表现自己的教学技术和教学风格。”教学有法，无定法

教无定法，无至法“教学是一种创造性的劳动，如何更好的开展临床教学如何更好的开展临床教学

带教老师的角色

模范角色：行为反应的影响教育者：加强基础知识的学习协调者：促进发展评判性思维评价者：关爱的，诚实的，敏锐的反馈

带教老师的角色

模范角色：行为反应的影响带教老师的素质鲨鱼式VS海豚式带教老师的素质鲨鱼式VS海豚式带教老师的素质它们是人类和临近的鱼类所惧怕的鱼。它们有杰出的感觉器官帮助它们掠食牺牲品。表现出负性的行为与素质，具有很强的影响力带教老师的素质它们是人类和临近的鱼类所惧怕的鱼。它们有杰出的带教老师的素质个体海豚之间以伴侣的形式一生相随。据观察，它们会给生病的或垂危的海豚身体的支持。展现出正性的素质与行为，具有很强的影响力带教老师的素质个体海豚之间以伴侣的形式一生相随。据观察，它们有效的教学行为和谐的师生关系良好的专业能力积极的人格特征有效的教学行为和谐的师生关系有效的教学行为——和谐的师生关系临床实习中护生的特点1.希望能尽快得到带教老师的认可2.有较强的工作能力3.自我意识和维权意识较强4.对带教老师有较高的期望有效的教学行为——和谐的师生关系临床实习中护生的特点1.希望有效的教学行为——和谐的师生关系与学生的关系对学生有兴趣，关注学生的感受和问题、尊重学生，帮助其环节忧虑，公平的处理事情，促进评判性思维的学习氛围。

有效的教学行为——和谐的师生关系与学生的关系有效的教学行为——和谐的师生关系“今天的同学是明天的同事”同理心：站在学生的立场去理解、看待周围的世界真诚：真诚的与学生相处尊重：尊重学生有效的教学行为——和谐的师生关系“今天的同学是明天的同事”有效的教学行为——积极的人格特征热情、愿意承认错误、令人愉悦的、体贴人、诚实、平和、具有幽默感、控制情绪、灵活、耐心、外表整洁有效的教学行为——积极的人格特征热情、愿意承认错误、令人愉悦临床带教中有效的教学行为愿意帮助学生，回答学生的问题，允许学生认识和改正错误，给以口头上的鼓励、对病人和病人的护理表现出兴趣、传递对学生的信心，在工作中监护学生但不完全包办强化期望的行为即时地反馈临床带教中有效的教学行为愿意帮助学生，回答学生的问题，允许学护生感受最深的和最满意的带教老师把我当成一个真正的护士尊重同学，耐心诚恳地对待同学的态度实习过程中各个环节充满人性化老师对病人的服务态度一次实地的教学查房护生感受最深的和最满意的带教老师把我当成一个真正的护士常用的临床教学方法讲课提问法演示和回演示法护理查房/个案分析常用的临床教学方法讲课参与式主动教学方法的探讨以问题