示波器函数发生器的介绍课件

示波器函数发生器的介绍56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗示波器函数发生器的介绍示波器函数发生器的介绍56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗示波器函数发生器的介绍几种典型信号的波形及参数脉0.5V冲H信0.IVmH号脉冲幅度Vm:脉冲电压的最大变化幅度高电平电压VH:脉冲电压的最大值,对于TL脉冲为5V左右低电平电压vL:脉冲电压的最小值不论是高考还是中考，甚至是平常的考试，作文所占的比重都很大，并且随着中、高考的改革，作文的比例进一步加大。因此，写作教学在语文学科的教学中所占的地位变得日益重要。一、农村中学写作教学中存在的问题语文新课标打破了传统的教学模式，对老师提出了新的挑战，产生了怎样适应“语文新课标”、怎样进行作文教学等一系列问题。城市中学与市场经济紧密接触，很容易理解时代的变化，比较容易理解语文新课标，但是农村中学的师生所接触的信息较少，写作素材较少，相对来说理解就比较困难。农村初中写作教学现状不乐观，这一直困扰着广大教师，农村初中更是如此。农村学生在写作时只能是硬套、瞎编，或者只写自己小学的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。尽管每学期也让学生至少写六、七篇作文，但收效甚微。为此，结合农村中学学生现状，在写作教学实践中，要进行一些有益的探索。二、关于提高农村中学学生写作水平的建议农村学生，尤其是一些离城市、地处偏远的学生，他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状，有的人甚至很少离开学校去县城，虽然现在每个家庭都已普及了广播、电视等现代化的信息接收渠道，但在相对比较吸引眼球的娱乐节目面前，他们很少通过广播电视了解瞬息万变的外部世界。许多学生平时很少参与社会实践或其他活动，生活经历可谓少之又少。他们接触的社会面极其狭窄，加上平时没有时间阅读除教科书以外的其他有益写作的书籍的习惯，写作时只能硬套、瞎编，或者只写自己小学甚至幼儿园的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。结合农村中学学生的现状，在写作教学实践中，我进行了有益的探索。1.培养学生的写作兴趣。由于我校学生基础差，写作水平低下，我们对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。面对这一现状，教师无不摇头叹息，也不得不思考：怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？必须结合学生自身的情况提出不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改。通过多次修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。此外，教师还应不断鼓励学生，找到学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然就会提高。学生的兴趣一旦得以激发，就会乐于写，写作水平自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，就会愿意主动动笔写。2.创新作文批改形式。传统的批改方法是学生的作文教师改，使学生不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地形成了修改作文的惰性和依赖性，学生的作文水平自然总在低谷中徘徊不前。其实，除传统的批改方法外，我们还可以经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等方法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，又充分发挥了学生在作文中的主体作用，真正培养了学生修改作文的能力和习惯，达到了教学“共振”的最佳效果。学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。3.作文评语要有针对性。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，如“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这种空洞的模式化的评语无助于提高学生写作水平，而应该针对学生的习作提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后作文进行再修改、再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文的批语中，批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”，这样，学生无论面对自己作文的优点还是缺点，都能欣然接受，写作的热情就会高涨。总之，新课改下的写作教学比起以前的传统写作教学是一项综合性更强的教学活动，不是一朝一夕就能达到预期目的的，只有坚持不懈地进行改革与探索，并在实践的基础上不断总结经验和教训，并不断地加以改进，写作教学质量才会提高。农村中学更应抓住手边现有素材有针对性地制订教学计划，大胆地进行写作教学改革，才能使农村中学写作教学日益成长进步，与新课改共同发展。1引言初中数学的函数课程是初中数学的重要组成部分，初中函数是比较抽象而且复杂的，需要有比较强的抽象思维能力和逻辑推理能力，对于初中生而言，这是比较难掌握和学好的课程，学生往往会在这部分遇到困难和阻力。所以，在一般的数学教学中，就会出现"教师难教，学生难学"的尴尬场景。但是，无论是在平时的测试、阶段考试，还是在中考，函数一般以数学大题的形式出现，分值很大，是考察的重难点。因此，初中函数是教师讲解的教学重点，函数的学习成效直接影响到学生是否能在考试中考得比较理想的分数，甚至有时还起到决定性作用。函数在数学中表示的是一种对应的关系，每一个输入值就有一个对应的输出值，在数学中的表示方法为：x为输入值，f（x）为输出值。初中函数包括一次函数、二次函数、三角函数以及反比例函数等内容，这些内容将一直延续到高中数学，是以后高中学习的基础。从初二开始接触的一次函数，再到后来的二次和反比例函数，都是从函数的概念和关系起学习，同时要了解掌握函数与方程、不等式间的关系，而且随时间的推后不断的加深，如果学生在初中没有将基础打好，掌握良好的学习函数的方法，融会贯通各个函数的重难点，这对以后的学习和教学都会有一定的困难。2突破初中函数重难点的关键策略2.1激发学生的学习兴趣和知识学习主动性抽象的概念和函数等式的构建是初中函数知识的主要教学内容，很多数学教师对这样的知识内容和性质感到无所适从，不知道该采取何样的教学方法来保证课堂教学的有效性。笔者认为，任何学科任何知识内容的引导首先要从学习兴趣的激发开始入手。传统的初中数学教学课堂上，学生都处于消极被动的学习情绪中，因此教学效率不高，知识转化率也不尽人意，若学生的学习情绪转变得积极主动的话，他们会自发投入到知识学习中来。问题情境的引入是笔者常用的一种知识引导方法，通过与学生熟悉的知识内容相结合，引出新的知识概念的教学方法既考虑到了学生认知能力有限的教学问题，同时也起到了培养学生创新能力的教学作用。还记得笔者在引出函数概念时，开课时的第一个问题就是："同学们还记得我们之前学习的一次方程式吗？那今天我们学习的数学知识也跟它略有相似，那同学们能够在课本上帮老师找出它们的相同点吗？"问题一经提出，学生们立刻全身心地投入到了课本阅读当中，全神贯注地"寻找"问题的答案。由此可见，初中函数教学并不是一个十分棘手的教学项目，只要教师能够结合初中生的学习心理，摸清教学引导的方法和门路，一切知识引导问题都能够迎刃而解。2.2从概念入手，构建函数知识体系函数是变量之间的关系表现形式，其中涉及两个变量间的关系：自变量和因变量，该关系是影射来对应变化。只要自变量发生变化，因变量必定对应发生变化并确定唯一的因变量值。也就是说，函数的学习已经面向动态知识，这对于学生一直以来接受的静态知识而言，有一定的难度。不透彻的概念理解或错误的理解记忆都会给函数知识的教学引导带来极大的困扰，进而使得学生不能对函数知识进行熟练运用，不利于其学习思维的培养和学习能力的锻炼。据笔者所知，绝大多数的初中生在刚刚接触到函数知识时，都是处于一知半解的状态，相关概念的理解也仅停留于表面，而在解答相关数学问题时，一般都是直接套用课本公式来解决问题的，这样的学习方法对于后期的知识应用是十分不利的。其实，每一种函数都有对应的解析式、表格、以及图形等表现形式，了解每一种函数，将其对应的关系、条件、图形、解析式记牢，形成一定的知识体系，方便对每一种函数的理解。当然，教师在讲解函数概念过程中，可以引入一些实例，作为辅助理解的工具。例如，教师讲解一次函数时，可以引入这样的例子：在百米冲刺比赛中，谁先到达终点就赢得冠军，就说明该运动员的速度最快，但是在多组比赛的情况下，用来比较运动员的快慢的是"时间"而非"速度"，各运动员的比赛时间随他们的速度变化而变化，运动员的速度确定时，其所用的时间是唯一确定的，这其中速度是自变量，而时间就是因变量，这就是一次函数的关系变化情况。这样一来，学生对函数概念有所理解，并在后期知识运用的过程中逐渐凭借自我认知构建起了系统的函数知识应用体系，既锻炼了学生们的知识应用能力，也使得数学课堂的教学效率有所提升，一举两得的教学收益，何乐而不为呢？2.3从实例出发，注重函数的实际应用函数本身就具有抽象和复杂的特点，学生在学习时会觉得枯燥无味，容易生厌倦感。初中数学课程的传统教学中，教师只在课程准备前对教材稍加熟悉，然后直接按照自己的理解方法去讲解课本上的例题和知识概念。这样的教学引导使得整个教学课堂显得太过空洞、抽象，整体课程教学效率过低。结合新课程课改的教学理念和教学思想，初中数学课程的导入可以与生活实际进行结合，这样的教学课堂不仅可以提高学生的学习热情，还能加深学生对函数知识的了解，赋予知识以"活力"，只有将其函数知识拿来解决生活实际问题，才能让其对函数知识的概念有更为深刻的认知。例如，求二次函数的最值问题，学生可以利用求最值方法找出顶点值，从而才能确定最值。当然在实际情况中定义域和顶点没有现实意义，这是不合要求，那这样去求得最值？经过一番简短的课堂讨论后，学生仍旧找不到正确的研究方法，此时教师引导学生理解实际情况下的函数定义域，然后明白区域性取值下的最值问题。教师要做到让学生明白，数学学习的最终目标就是为现实生活服务，解答一些常见疑难问题。2.4从图形结合入手，将其融汇在函数教学中说到函数，稍有学习经验的教师第一反应就是函数图形，这是其最为典型的表现形式。因此在教学过程中，知识概念与图形的结合讲解，有利于辅助学生理解函数的真正意义。也就是说，在解决函数过程中，数形结合思想是必不可少的，这一教学引导要始终贯穿在整个教学过程中，这也是数学函数学习中的重要思想方法。函数相对于其他数学知识而言有些过于抽象，但与图形相结合，则使得函数知识形象生动的性质有所凸显。由数量关系来定函数图形，再由图形来确定数的具体位置和解答方法。例如，一次函数是数组，同时也代表一条直线，，而二次函数则代表一条抛物线。有一题目：函数y=kx+b和函数y=ax2+bx+存在交点，而且有且只有一个交点，求这个交点。这种情况下，教师将一次函数和二次函数的画出来，让学生仔细观察这两个图形的特点，就会发现，一次函数和二次函数在相交，只有两种情况，在顶点相交只有一交点，不在顶点则有两个交点，这样解题方法就明朗起来了只要求出二次函数的顶点值，那就次本题的答案。数形结合思想非常神奇，能让学生在摸不清解题思路的情况下，找到解决问题的突破点。3归纳总结综上所述，初中函数是比较入门的内容，也比较基础的知识，初中生要从概念入手，结合实例，将数学知识应用到实际当中，掌握数形结合的解题思想，才能很好地把握函数知识。函数知识综合性比较强，也比较抽象，但是也比较灵活，所以，无论是教师还是学生，建立良好的知识体系，开拓自己的抽象思维空间能力，提高解题效率。才能为今后的高层次的函数学习打下坚实的基础。示波器函数发生器的介绍几种典型信号的波形及参数脉0.5V冲H信0.IVmH号脉冲幅度Vm:脉冲电压的最大变化幅度高电平电压VH:脉冲电压的最大值,对于TL脉冲为5V左右低电平电压vL:脉冲电压的最小值几种典型信号的波形及参数脉0.5V冲H信0.IVmH号上升时间t:脉冲上升沿从0.Vm上升到0.9Vm所需要的时间下降时间t:脉冲下降沿从0.9m下降到0.Vm所需要的时间几种典型信号的波形及参数脉冲0.5Vm信0.IVmH号正脉冲宽度tw:从脉冲前沿0.5m起,到后沿0.5m为止的一段时间负脉冲宽度tnW:从脉沖后沿0.5Vm起,到前沿0.5m为止的一段时间几种典型信号的波形及参数脉冲信号0.5VH0.IVmH脉冲周期T:周期性重复的脉沖序列中两个相邻脉冲之间的时间间隔占空比q:正脉冲宽度和脉冲周期的比值,q=tw/T几种典型信号的波形及参数U()Ppot(r峰值■正弦波TV:有效值PSinatP=v2V几种典型信号的波形及参数Vo=直流电平A叠加在直流上的正弦波V。=A+Vo.Sinot几种典型信号波形及参数P-p三角波几种常用电子仪器