中职英语基础模块上册：Unit-3《Shopping》-教学设计方案

教学设计方案教材英语（基础模块）上册教学内容Unit3Shopping学时1班级19实药剂课型公开课教者马坤雷教学方法与手段Task-basedlanguageteaching(任务型教学),Situationalteachingmethod（情景式教学）教学目标能力目标：Toimprovethestudents'abilityoflisteningandspeaking.ToenablethestudentsgoshoppinginEnglish.知识目标：Tomakethestudentsgrasptheusefulexpressionsonshopping.素养目标：Tomakethestudentslearnsomeknowledgeaboutshoppingplacesinwesterncountries,andlearnsomegoodmannersasasalesgirl.Totrainthestudents'awarenessofcross-culturecommunication.教学重点、难点Keypoints:(1)Helpthestudentsgrasptheusefulphrasesandexpressionsonshopping.(2)Makethestudentslearnhowtoasksomeinformationaboutgoodsandhowtobuythings.Difficultpoint:LetthestudentsgoshoppinginEnglish.教学内容本次教学内容是《英语(基础模块）》上册的unit3Shopping?的听说部分。首先是自由交谈，情景式导入课堂，然后是通过PPT和其他手段来进行听说的培养活动，最后是任务。通过任务的完成情况评价学生对单元知识、技能、策略等方面的学习效果，通过任务的完成以巩固学生的知识和技能，提高学生的语言运用能力。教学过程设计StepOne: GreetingandfreetalkingStepTwo: WarmupStepThree: ShowtimeStepFour: ConclusionStepFive: Homework教学考核评价考核方式以完成活动任务为主，结合口语应用表达形式。重点强调所学的教学重、难点.要求学生能够牢记所学的知识，扩充词汇量，口语表达主要考核学生在日常购物的生活场景中使用英语的能力。教学参考资料《英语教学参考书》基础模块上册网络资料教学设计理念以课程为基础的思路：这是最为重要的基础，它确定了教师对教与学的观点。以学生为基础的思路：“一切为了学生的发展”是国家基础教育中职教育课程改革的核心理念。”以教师为基础的思路：教师犹如一个销售员，学生正确的学习心态、学习习惯和方式的形成、知识和技能的提高都有赖于教师“营销”的艺术和热情。以课堂为基础的思路：课堂是教育教学的主要前沿阵地，整体的设计都需要教师通过一节一节课、一个又一个45分钟去加以实施。为此，每个教师一定要有课堂教学的意识.以技术和技巧为基础的思路：教学是科学，教学技术也应该是随着教育科学的发展和进步而不断得到更新和创新的重要载体要解决的主要教学问题知识方面：技工学校的学生英语基础普遍较差，有一点英语基础的学生大约只占总人数的15%左右，其余的学生基础较为薄弱或极为薄弱。学生绝大部分来自异地，外来务工子女是主力军，义务教育阶段接受的教育大多是落后或不规范的，因此英语口语带有很浓的地方音或极不正确，需要对这部分学生多投入些精力进行口语校正，除此之外语法知识对大部分学生来说是弱项，应采取有效地教学法让学生在轻松的环境中掌握语法知识。总之，教师在备课时必须充分考虑到学生的底子薄弱的现实学情，把握好教学尺度，做到因材施教。学习能力方面：大部分学生没有掌握好良好的学习方法，做不到课前预习，课后复习，因此认知能力较差，上课时遇到困难时缺乏分析问题、解决问题的能力。这就需要在教学中采取合作性的学习方法，让学生学会共同解决问题的能力，培养学生良好的学习能力，拓展学生的思维。学生的情感、素养方面:我们的学生各方各面都有待提高，大部分学生对待学习的态度不积极、乐观，缺乏良好的学习习惯，属于被动地接受知识；对自己的专业和职业生涯认识不够。因此，在教学中应尽力调动学生学习的积极性和课堂的趣味性，同时适时的嵌入一些职业教育，培养学生良好的职业素养，对自己的职业生涯有一个正确的规划。特色与创新由传统的传授知识为主转变为传授知识、培养能力、提高素质的系统工程，以培养学生获取知识的能力、创新思维能力为主。针对教学内容采取了积极有效的教学方法，如任务型教学法，情景教学法；指导学生使用合作学习法，互相帮助，加强学生的集体感。教学过程主要教学内容StepOne：GreetingandfreetalkingStepTwo:warmupStepThree:ShowtimeStepFour:ConclusionStepFive:Homework目的：本步骤的目的是为上课做准备，将学生的注意力引到课堂上，同时也为引起本单元话题做准备。Goodmorning,boysandgirls.Whatdayistoday?What'stheweatherliketoday?Doyoulikeshopping?Ilikeshopping,too.Nowlet’swatchavideo.目的：本活动主要让学生了解商品及常见的购物场所，为听说活动和购物情景对话做语言上的准备。教学方法：头脑风暴法，先给学生展示一些商品，增加语言的输入，然后让学生们自己说出一些商品的名称，以增加语言的输出量。最后给每位同学一个购物单，让他们去不同购物场所去买这些物品，这个活动设计具有很强的实操性，贴近生活实际，情景带入感很强烈。Activity:Shoppinglist(实施方案：全班活动，先给学生通过PPT展示需要购买的商品图片、常见的购物场所和支付方式，熟悉图片中商品、购物场所和支付方式的英文，扩展学生的词汇量，然后给每一位同学发一张购物单，让他们填写去哪些购物场所可以买到，从而在贴近生活实际的活动中运用和进一步巩固这些英文词汇。)Whataretheydoinginthevideo?Yes,shopping.Thegirlsbuysomebeautifulclothes.IneedtobuysomethingsintheShoppinglist,too.Canyouhelpmetobuythem?First,let’slookatthethingsintheShoppinglist.Areyouready?Let’sgoshoppingtogether.(PPT展示物品及英文，并进行学习)Wheredoyouusuallyshop?(PPT展示常见购物场所、常见支付方式及英文，并进行学习)Wherecanwebuythem?Pleasefillintheforminyourhand.BBakery面包店 chemist’s药店 butcher’s生肉店Bookstore书店 supermarket超市 shoppingmall大型购物中心 onlineshopping 网上购物ShoppinglistWheretobuyaloafofbreadakiloofporkaskirtabookanMp4somemedcineapairofshoesfruitandvegetables目的：语言学习是一个先输入，然后再输出的过程，以比赛的方式或模拟生活真实情景来进行语言的学习和运用，既可以充分调动学生的积极性，活跃课堂，又可以给目的：语言学习是一个先输入，然后再输出的过程，以比赛的方式或模拟生活真实情景来进行语言的学习和运用，既可以充分调动学生的积极性，活跃课堂，又可以给学生创设一个语言实践的机会，真正做到学以致用，在学中玩，在玩中学。Activity1:listenandKnock(实施方案：小组竟赛活动，把全班分成两大组，每组派出一个学生参加每轮的比赛，老师说出关于商品或购物场所的英文，学生要快速敲击出所听到的英文，敲的又快又准的同学得1星，分数累积在各自小组的名下。此活动一是为了通过多种形式继续巩固所学词汇，二是为了活跃课堂气氛，增强课堂趣味，同时培养同学们的集体荣誉感。)Activity2:CanyourememberMrMa’sShoppingList?(实施方案：小组竟赛活动，把全班分成两大组，能全部正确说出购物单上物品者得1星，分数累积在各自小组的名下。此活动在考验学生的记忆力的同时，进一步复习和加强了物品英文的学习，同时为模仿真实购物情景来进行情景对话做好铺垫。)Activity3:Discussaboutshoppingprocessandmakeadialogue.Imagineyourselftobeashopassistantoracustomer.Thenmakeadialogue.S=shopassistantS=shopassistant店员C=customer顾客S:CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?C:I’dlike...please.S:OK,hereyouare.C:Howmuch?S:...yuan/dollars/pounds.C:Canyoucomedownalittle?S:Whatabout...yuan/dollars/pounds?C:OK.Hereisthemoney.(实施方案：小组竞赛活动，合作学习方式。目的：本活动主要让学生学习购物的主要表达方式及如何进行买卖商品。教学方法：讨论法，让学生分小组讨论，进行小组合作学习，使学生进行信息互补，降低了学习的难度，同时增加了语言输出量。情景教学法：让学生在生活场景中学习语言。学习方法：探究式学习法，通过相互讨论，合作学习让学生自己发现购物对话规律，进行归纳总结，从而形成灵活的应景式语言运用能力。注意小组成员之间的配合，培养学生合作意识，增强集体感。观察—模仿—实践三步学习法，针对基础薄弱的学生采取的学习方法。）这堂课