Chpt-2心理的发生与发展-讲课稿

第二章

心理及其发展与学习第一节心理的实质人的心理的本质是什么？心理活动是物质的还是精神的？产生心理活动的器官是什么？1.心理是物质的还是精神的？（一）唯心主义心理观认为心理是不依赖于物质而独立存在的，心理是第一性的，物质是第二性的。例如：天地万物皆在吾心之中——王阳明存在即被感知——贝克莱（二）唯物主义心理观认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是由物质派生出来的。例如：形具而神生——荀子形存则神存，形谢则神灭——范缜2.心理的器官的器官是什么？心理的器官是心脏：

胸有成竹、心中有数、计上心来心理的器官是肝、胆、脾：

胆子小、发脾气、动肝火心理的器官是脑。

脑为元神之府——李时珍心理是人脑的机能细胞核

轴突

神经系统

1、神经元是神经系统结构和功能的基本单位。主要作用是接受和传递信息。树突：接受信息（接受神经冲动）轴突：传导和传递信息（传递神经冲动）突触：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。全或无定律（all-or-nonelaw）中枢神经系统和周围的神经系统

周围神经系统由脑神经、脊神经和植物神经构成。

中枢神经系统由脑和脊髓构成。

神经系统的结构与功能中枢N系统脑延脑生命中枢。主管心跳、呼吸、血管运动、咀嚼、呑咽、肠胃运动、排泄等桥脑调节肌肉和部分内脏活动中脑视觉低级中枢。调节身体姿势及随意运动间脑调节内脏活动和代谢，保持体内恒定，与情绪有关小脑调节肌肉和骨骼活动，保持身体平衡大脑N系统的高级部位，主管语言、思维、艺术等脊髓中枢N低级部位，连接脑和外周N，是脑与周围N的传导通路周围N系统脑N12对传导头部感觉信息及中枢指令脊N31对传导体内外感觉信息及中枢指令植物性N交感N调节内脏活动副交感N大脑皮层的主要区域枕叶——视觉中枢，储存视觉经验颞叶——听觉中枢，储存听觉经验顶叶——躯体感觉中枢，保证感觉经验的准确性、精细性额叶——运动中枢，分析运动意义，储存运动经验，保持运动协调，控制有意义、有目的的活动

大脑的机能代偿当某一区域受损后，经过适当的治疗和锻炼，其他区域可以起部分或全部补偿作用。大脑半球机能的不对称性大脑两半球各自管理着身体相对的那一半，即左半球主管身体的右半边，右半球主管身体的左半边。人的大脑机能具有不对称性，即心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。通常：左半球——阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球——运用形象信息，保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的理解。3.意识是人类心理的特点人类心理具有意识的特点。意识（consciousness）（觉察）

意识是由人的认知、情绪、情感等构成的一种丰富而稳定的内在世界；意识表现出计划行动、克服困难、思考与分析的能动特点；意识对象不仅包括外部世界，还包括人类内部心理活动。意识是人类心理活动中重要的一部分，但不是全部，意识不等同与心理。科学的心理观(心理的实质)1.人脑是心理的器官，心理是人脑的机能；2.心理是人脑对客观世界主观能动的反映，客观世界是心理的源泉；3.意识具有主观能动性（意识能够反映现实并能反作用于现实）。第二节：个体心理的发展心理发展（Psychologicaldevelopment）是指个体或种系心理从产生到死亡的持续的有规律的过程。包括人类个体的心理发展，也包括种系的心理发展；包含个体心理机能的获得、成长和成熟，也包含个体心理机能的下降、衰退和丧失；种系心理发展种系心理发展是从动物心理到人类心理的过程。这种演变包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。心理现象是生命长期进化的结果，是在动物界长期进化的基础上产生。人类的进化1.个体心理的发展个体心理发展指个体从受精卵开始到出生、成熟，直至衰老的生命全程中，心理的发展与发展。个体心理发展包括：认知发展，主要包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等认知功能的发展，其中思维的发展是认知发展的核心环节；社会性发展，主要包括自我意识、情绪、动机、兴趣、价值观、人格和道德品质的发展，其中人格的发展是社会性发展的核心环节。个体心理发展的本质个体心理的发展是在教育和环境的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。个体借助于语言而进行人与人之间的相互交往、相互作用，致使其心理活动逐渐由外部向内部转化。高级心理机能的发展是人类个体发展的本质标志，也是不同于动物的根本所在。2.个体心理发展的一般规律

1、连续性与阶段性

2、方向性

3、差异性

6、发展存在着关键期2.1连续性与阶段性个体心理的发展是表现为经历一系列微笑连续的增长还是从一个阶段向另一个阶段的质变或飞跃？阶段论观点：个体的发展中存在着一些明显的、可以标识出来的阶段代表人物：弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰、科尔伯格“阶段”所应具备的四个重要特点美国心理学家弗拉维尔（J.H.Flavell）认为：（1）发展阶段以质变为重要特征（2）过渡的标志是个体的许多心理与行为表现同时发现了变化（3）阶段之间的变化是快速的（4）标志这某一发展阶段的出现的多项行为和生理变化形成了一个相互联系的整体。发展阶段与年龄乳儿期（0~1）学前期婴儿期（1~3）幼儿期（2~6）学龄前期童年期（7~12）学龄初期少年期（12~15）学龄中期青年期（14~18）学龄晚期成年期（18~65）晚年期（65以上）连续论观点：发展过程是一个逐渐变化的连续性过程，发展是由一系列小量的增长完成，发展是一种量变，期间不存在明显的阶段性标志。2.2方向性个体心理发展的方向性：由低级到高级2.3差异性个体心理发展的差异性：（1）一个人不同能力的开始发展时间、发展速度、成熟时间不同（不均衡性）；（2）同一种能力不同个体的发展速度、发展水平不同（个体差异性）。2.4心理发展中存在关键期

关键期：在儿童心理发展过程中，在某一个特殊的年龄阶段，儿童学习某种行为、经验比较容易，效率最高，错过了这一时期弥补非常困难，这一时期被称为儿童心理发展的关键期。一些心理发展关键期列举

关键期心理发展的内容1—3岁4—5岁0—4岁5岁左右10岁以前5岁以前口语学习书面语言学习形象视觉发展掌握数概念外语学习音乐学习3.遗传与环境在心理发展中的作用遗传因素和环境因素如何作用于个体的心理发展，其作用机制是什么？食指与无名指的秘密右手掌心向上，依次测量食指和无名指指根至指尖长度。无名指长：母亲怀孕早期体内雄性激素占优女：过分自信，爱冒险喜刺激，多“抠脚汉”男：攻击性强，运动能力强，性欲强，前列腺癌风险高食指长：雌性激素占优女：谦虚敏感，不爱冒险，乳腺癌风险高男：语言表达强，文艺，攻击性弱，不爱冒风险两指长度差异不大：五官和谐，多俊男美女，个性平均。争议的不同阶段三阶段：遗传决定还是环境决定？遗传和环境在心理发展中各起多少作用，谁的影响大？遗传与环境如何相互作用形成心理机能？单因素论：遗传决定论基本观点：心理发展是有遗传因素决定的，心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程，环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现。代表人物：英国高尔顿断定“人的能力来自遗传”；美国詹森认为人的心理80%来自遗传。单因素论：环境决定论基本观点：心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否定遗传在发展中的作用。代表人物：美国行为主义创始人华生二因素论基本观点：遗