学习和行为主义

行为主义

学习理论讨论两个问题：问题一学习概述问题二行为主义学习理论

问题一学习概述一、什么是学习二、学习的意义和作用三、学生学习的特点四、学习的分类五、日常对学习的片面理解

一、学习的概念学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。

对学习概念的说明：学习一定要有变化的发生学习所导致的变化应是相对持久

学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致学习导致的变化本身并不具备价值意义学习指行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果

二、学习的意义和作用（一）学习是有机体适应环境的必要条件（二）学习能促进心理的成熟与发展

1、学习影响成熟

2、激发智力潜能，促进个人心理发展

3、学习还能够帮助人克服精神世界的许多消极因素

三、学生学习的特点

1、间接性学习为主，直接性学习为辅

2、组织计划性

3、有效性

4、年龄差异性

5、学生学习的面向未来特性

四、学习的分类

（一）根据学习内容和结果分类

1、知识的学习

2、动作技能的学习

3、智慧技能的学习

4、社会行为规范的学习（二）布鲁姆的教育目标分类

1、认知领域

2、情意领域

3、心因动作领域ConservationConservationConservationConservation图皮亚杰设计的一些守恒任务。前运算阶段的儿童还不能守恒。图皮亚杰设计的一个类包含问题。给儿童呈现16朵花，其中4朵是蓝色的，12朵是黄色的。问儿童黄花多还是花多，前运算阶段的儿童会回答“黄花更多”，他们还没有意识到，黄花和红花是包含在花这个类别里面的。

四、学习的分类

（一）根据学习内容和结果分类

1、知识的学习

2、动作技能的学习

3、智慧技能的学习

4、社会行为规范的学习（二）布鲁姆的教育目标分类

1、认知领域

2、情意领域

3、心因动作领域

五、日常对学习的片面理解只有给予奖惩，学习才发生学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多凡是认真教过和学过的东西都能永久保持掌握最好的就是练习得最多的教等于讲述，学等于接受讲述学习活动必定是乏味的，是一件苦差事一切学习都应该是有趣的

变化

过程学习问题二行为学习理论学习理论学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物行为特征和认知心理过程。行为主义学习理论认知加工学习理论人本主义学习理论习性学习理论“行为学习”之旅行为主义者伊凡.巴甫洛夫(1849－1936)A.L.桑代克(1874-1949)

J.B.华生(1878-1958)B.F.斯金纳(1904-1990)原理1：经典条件反射

狗通过经典条件反射机制能够学会对一些具有信号意义的刺激做出应答性的反应Models:Pavlov’sDog经典条件反射－巴甫洛夫原来：

狗[没有意义]

狗[分泌唾液]通过经典条件反射机制的学习现在：

狗[具有信号意义]

[分泌唾液]一种原本不能引起特定反应的无关刺激能引起反应的信号刺激

学习经典性条件反射获得消退泛化分化

望梅止渴

谈虎色变

经典性条件学习在人类日常生活中十分常见

那些学校中的经典性条件学习？无条件刺激？无条件反射？条件刺激？条件反射？行为主义者伊凡.巴甫洛夫(1849－1936)A.L.桑代克(1874-1949)

J.B.华生(1878-1958)B.F.斯金纳(1904-1990)

原理2：华生的S-R公式

心理学范畴属于自然科学非自然科学研究内容外显的、客观的、可直接测量的行为所有与意识有关的范畴如：感觉、情绪、思维等研究方法客观的方法间接的、内省的方法认为：人类和动物都是受S－R(刺激－反应)这一原理支配的。除了某些基本情感是通过遗传得来外，各种行为模式都是通过经验习得的。如果能控制个体的经验，就能塑造任何一种你所希望的个体。给我……1.

华生主张的心理学给我一打健康和天资完善的儿童，

任意挑选一位……n小阿尔伯特原理2：华生的S-R公式2.

小阿尔伯特和小白鼠的实验Bang!原理2：华生的S-R公式2.小阿尔伯特和小白鼠的实验这种恐怖型神经功能症的症状是可以从特定的环境刺激经由学习而获得的，并不一定是某种本能或焦虑被扭曲的结果。被认为是：S－R公式，科学的、实证的有力证明。行为主义者伊凡.巴甫洛夫(1849－1936)A.L.桑代克(1874-1949)

J.