个别心理辅导模拟

个体心理辅导模拟与练习一、心理辅导前的准备1、物理环境的准备合适的空间：房间的位置、大小、温度、色调、相关物品（包括一些玩具）的准备来访者与辅导者合适空间距离目的与要求：来访者获得安全感是来访者保持一定的唤醒度与愉悦度

他们在进行心理辅导吗？心理咨询室心理咨询室心理咨询室

小知识：距离给人的心理体验：心理学家做过这样一个实验：在一个刚刚开门的大阅览室里坐一位读者，心理学家拿着一个椅子坐在他或她的旁边。结果发现，没有一个被试者能够忍受一个陌生人紧挨自己坐下，他们很快就默默地远离并挪到别处坐下，有人则干脆明确表示：“你想干什么？”试验进行了80个人次结果相似。这个实验说明了人与人之间需要保持一定的空间距离。任何一个人，都需要在自己的周围有一个自己把握的自我空间，以保证自己的安全，当这个自我空间被人触犯就会感到不舒服。位置（高/低）给人的心理体验（尤为儿童）：有研究表明人的空间位置对自信心有影响模拟练习1位置与距离给人的心理体验：以下3种位置那种使来访者感到舒服些？试一试：两人何种空间距离让人合适（站的位置高/矮有何感觉）？CC1CC1C1C2、来访者的动机与问题判断他因什么问题前来？他真是因为这个（些）问题而来吗？他的问题是什么问题？——存在精神病性的问题或其他？合不合适做辅导？他自己乐意来吗？他改变的动机与力量有多大？我合适做他的辅导（咨询）吗——难道不可以？如果是，怎么办？模拟练习2：观摩案例——她是否是来做心理咨询的？她有什么问题？是不是心理障碍？（是，是什么问题？不是，则又是什么问题？）她有改变的动机吗？是什么原因促使她前来？二、辅导的基本技术——“关系”技术一般性的技术——非特异性技术（关系技术）咨询关系的建构：建立“信任”关系，施与儿童成长的基本心理营养成长的心理营养素——共情、真诚、尊重等治疗关系由现实关系和移情关系两个部分构成：移情关系，即病人的过去在治疗关系中得以重现，是治疗关系的内在部分；现实关系，即病人与治疗者在治疗过程中发生的直接的表面的关系。现实关系体现移情关系，移情关系需要在现实关系的基础上分析和理解。“关系”中的粘合剂：共情（empathy)：神入、投入、感情移入。共情是指体验别人内心世界的能力。准确地感受来访者的世界，能以来访者的方式看事物；能向来访者表达我们对他的理解；引导来访者作进一步思考。积极关注：以积极的态度看待他，注意强调他的长处，即选择地突出他言语和行为中积极的方面，帮助他认识和利用其自身的积极因素。相信他是可以改变的；并相信他具备了可改变的一些积极因素。尊重：一种“非占有式”的关怀，将他视为有价值的人，应该得到肯定，采取非批判性的态度，他给予没有保留的关怀。尊重的前提是接纳，接受他的不同观点、习惯、行为，并给予包容和理解。承认每个个体在任何一方面都是不同的，每个个体的人生过程都是一个复杂的奋斗、思考和感受的过程，尤其儿童的可变可塑性及成长的潜能。温暖：以某些人类交往中最基本的成分，比如语气、姿势、动作、眼神、面部表情等来表达我们工作的热度。真诚：开诚布公地与来访者交谈，直截了当地表达我们的想法，即在咨询中体现着咨询师真诚信赖的为人。留守儿童最突出的问题是“心理营养”的匮乏，所以由“关系”进行补给尤为重要“关系”的核心是——信任（去防御状态）人是一个各种“关系”的组合体，许多关系都可以帮助人，如亲子关系、师生关系、同学（同伴）关系、上下级关系等，但心理学上“治疗关系”或“咨询关系”是最纯粹最彻底的助人的关系。我们作为助人者要领悟自己处于何者关系之中，正在扮演着何种角色！助人者是何者身份（角色）有何种责任，可以做到什么程度；每个人的责任在某种关系中都是有限的而非无限的。三、心理辅导的专业技术训练辅导的专业技术——特异性技术指心理学理论流派下的各种改变人的技术：经典的传统的技术：精神分析技术（动力学技术）、行为矫正技术、人本主义技术、认知治疗等各种时尚前沿的技术：沙盘游戏、阅读疗法、写作疗法、焦点短期疗法……总原则：急者治标缓者治本虚则补之实则泻之方法学：稳打稳扎步步为营各各击破欲擒故纵循序深入循循诱导顺其自然物极必反归于平衡模拟练习3：观摩案例：14岁的孩子为什么要逃学？（现场提问：可不可以现场模拟做做心理咨询？）四、与心理辅导有关关系处理1、科学性与人文性的关系科学态度：将来访者的心理苦恼问、痛苦、不适应当做“疾患”，将来访者当成医治对象处理。对来访者的心理问题以客观的、科学的态度进行分析、诊断，能冷静地客观地对待来访者的信息与资料，并作理性的分析与诊断。方法论：主客二元理论取向：分析学、行为主义等人文态度：从心理学的立场对“人”的问题进行理解、教育，使其得到心理的满足，从而获得更适应更有意义的生活。对人的心理问题进行理解、共感、辅导、帮助，卷入的情感因素较多，容易获得来访者的信任，减少心理防御和阻抗，能较好较快地建立有效地治疗关系。方法论：整体论理论取向：人本主义的2、矫治模式与发展模式、个别辅导与团体活动的关系矫治模式：帮助患者减轻或消除症状，提高应对与适应能力，能自己面对和处理自己人生中的问题，能自强自立。发展模式：提高心理能力，培养、发展更好的心理品质；帮助来访者减少问题的产生的潜在的可能性、预防问题的发生、提高心理健康水平。个别心理辅导、咨询与治疗：有理论、有深度，针对性强，但成本高。适合矫治目标团体心理辅导与训练：普及面广、受益面大，省时省力，但不能解决深层次问题，针对性有限。适合发展目标3、教学、咨询与思考、研究的关系在进行心理辅导或治疗实践活动的同时要对人性、人的心理结构和心理异常或问题的实质，对心理异常或问题的发生发展和变化的原因与规律给予解释，对心理咨询与治疗的疗效进行评估与分析等等。心理学的理论可以帮助实践者有效地组织他们对行为的认识和分析，指导他们做出临床干预的决策与效果分析，并且用在同行间比较熟悉的系统的方式进行交流与分享。心理咨询与辅导需要心理学的理论进行指导，同时临床实践活动的深化