中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件

中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示共31页文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示共31页文档中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示共31页文档16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。"x中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症案例分析及操作演示仙桃市中医医院日录中药外敷的基本理论中药外敷联合红外线灯的优势中药外联合红外线灯照射作滴示三4临床运用效果《音乐课程标准》明确提出：“音乐教学是音乐活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程”。由此可以看出，课堂教学中师生有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成。学生在学习过程中缺乏师生之间、生生之间的互动，使学生觉得学习音乐没有兴趣。随着教育改革的深入和基础教育课程改革的推进，音乐课堂中师生之间的交往互动也不断地深入和发展。使学生在获得音乐的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。在音乐教学活动中，怎样做到互动学习呢？可以从以下几个方面去把握。一、创设互动教师要根据不同的教学内容，创设情景，激发师生间的互动，可采用灵活的教学方法。1.探究学习法音乐课堂，教师要创设情景让学生自学。在自主合作探究学习过程中，学生动手操作，动眼观察，动脑思考。在这些活动中，教师只做引导评定补充更正。让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。通过各自的亲历体验，学习效果就明显不同。2.模仿教学法充分利用多媒体电教手段，反复播放歌曲、音乐、舞蹈、演奏等片段，极大激发学生在音乐课堂上的兴趣，从而使他们热情的积极主动地模仿学习，以达到表演和模仿的能力。3.艺术整合法让学生一边唱歌，一边把自己感受到的情景通过绘画的形式表达出来，达到音乐美术的整合。4.综合表演法在学生能有感情地熟练地歌唱的基础上，通过创新思维用综合表演的形式，把对歌曲的内容、特点、乡土风情用艺术的语言、动作表达出来，使歌唱与表演统一起来，培养了学生的音乐表现力。在音乐学习的过程中，教师要紧紧抓住以学生发展为本这根主线，根据学生好奇、好学、善于模仿、思维敏捷接受能力较强的特点，用灵活的教学方法，给学生多样化的学习方式和最大的能动空间，及时对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的求知心态下，心情舒畅，积极参与探究学习，创设互动。二、积极互动在音乐教学活动中，教师要营造一种宽松、舒适、平等、有利于学生参与的学习氛围，形成尊重、合作、分享的合作平台。对于教材中的乐理知识、新歌学习、音乐欣赏、器乐演奏等教学内容，教师不要直接的单一的向学生传授，而是通过学习氛围和学习平台让学生能动脑、动口、动手，积极与教师及学习伙伴们“互动”学习交流，有力地促进了学生音乐综合素质的和谐发展。在学习《唱脸谱》这首戏歌时，课前先让学生搜集了解了中国京剧的各种脸谱，以及所代表的人物类型及反映的内心世界。通过自己制作的京胡教具学生争先恐后地和我一起演出各种脸谱下人物的情感。演奏结束后，师生之间互动起来，交流学习。这样使音乐课就有了生活的真实性。在没有教师一味主宰的情景下，学生们就积极与教师互动起来。因此，互动学习方法，既要求教师讲究教的艺术，还要求教师转变角色，创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，使学生乐于互动，积极互动。三、人人互动在音乐教学过程中，教师要积极开展音乐活动，为学生搭建音乐表现的舞台，同时对不同群体的学生，要分别指导学习进行活动，以提高他们的音乐表现技能。通过演出活动，使学生的音乐经验和表演水平不断得到丰富和升华，获得音乐的审美情趣和高尚情操。另外还要引导学生不断发现自己，发展自己，开发自己学习音乐的潜能，真正做到人人参与互动的目的。建构“以学生为主体，师生互动，人人互动，学生主动合作探究学习”的新型教学模式，改变了以往以教师为中心单方面向学生传递信息旧的传统教学模式。而这种新的教学模式为各种知识层次的学生创设了不同的学习平台，使个体有差异的学生都有兴趣积极主动地参与学习。在音乐活动中感受、体验、享受音乐带给的欢乐。同时，也化解了音乐教学中的难点。通过多形式、全方位的音乐实践活动，使全体学生人人接近音乐、学习音乐、理解音乐、应用音乐。这样才能有效的提高学生的音乐素养。真正使学生人人互动，得到各自的发展。四、环节互动新的《音乐课程标准》形成了新的教材体系，进而又开拓了新的教学领域。在新的教学领域中，各个教学环节必须有新的学习方式与之适应，这就要求教学中的各个环节真正互动起来。1.教与学环节互动教与学是教育的主要特征。教师用新的多形式的教学方法对学生引导、点拨、感染，对学生的学起到催化作用。而学生的探究学习对教师教的效果的需求产生积极的能动反馈作用。此环节对教学质量提高起很大的推动作用。2.平等参与环节互动学生有着丰富的个性特征和思维见解，甚至在某些方面超越教师。但他们都渴望得到老师的认可。因此，教师应抓住这一环节，转变观念，重新定位自己的角色，和他们交朋友，建立完全平等的师生关系。让学生积极主动地参与到音乐教学活动中来，真正感到自己是学习的主人，教师是自己学习的知心朋友，这样师生平等互动参与学习，学习效果比较好。3.情感信息环节互动师生情感信息互动交流在整个教学活动中占有相当重要的地位。教师要创造性的利用音乐课程资源与多媒体教学方法，对教学过程中的信息畅通进行调控和疏导，引导激发学生对教学内容、教学方式、效果产生情感的共鸣。同时也要激发引导学生积极主动地运用存储信息的能力。4.评价环节互动新课标指出：评价的目的功能，评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现。因此，在音乐教学实践活动中，评价与被评价间的互动，应重视自评与他评、评价反馈与调控的实质效果。进而达到师生共勉激励，有效地培养学生树立正确的人生观和价值观。当前，随着基础教育改革的不断深入，教学目的的重点也由重视学生知识掌握逐渐转变为重视发展学生主体性，而师生互动正是发展学生主体性最有效地途径。由于师生互动是一个复杂的动态过程，具有极大的复杂性和多因素性，同时也由于笔者的研究取样较小、研究时间、研究方法和研究能力的局限，使得对中学音乐教学中师生互动的研究深度不够，有待在老师的帮助下，在今后的学习和工作中做进一步的研究，不断完善研究结果。教学评价在英语游戏教学中是教师调控课堂的重要组成部分。好的教学评价能激发学生的英语兴趣，带动学生的积极性和乐趣，促进学生对英语的热爱，给予学生学习的成就感。一、农村小学英语游戏教学中评价的现状一是评价活动太少。课堂教学中，教师一般都只关注自己教学任务的实施，教学游戏完成后，对每个学生在游戏中的具体表现不会有太大的评价和关注，从而忽视了学生对学习和自我的认识，也降低了游戏教学的目的性。二是评价方式浅显。大部分教师采用的评价方式局限于口头表扬，而大部分口头语言也徘徊在“表现得不错”“很好”“有待加强”这类单一普通的评价方式，不能让学生正确、具体地认识到自身的长处和短处。评价是否恰当、有效会直接影响学生学习的兴趣、主动性和学习效果。许多小学开展过对小学英语游戏教学评价的课题研究，但对农村英语游戏教学的研究还不够深入。二、改善小学英语游戏教学评价现状的策略1.重视即时的口头评价教师在游戏过程中对学生的评价不能过于简单，重复使用一些单一、偏形式的词语，而是要在教学中根据学生的具体表现情况进行灵活得当的评价。如在教“What’syourfavouritefood？”时，我鼓励同学们在提前复习过单词的前提下读出该单元的单词cabbage、pork、eggplant等，同时让他们画出该单词的图像并向伙伴介绍：T：Whocanreadthenewwords？S：Me！Pork.T：Wonderful！You’reclever.在学生展示时，教师及时给予表扬：Oh，It’sverybeautiful！这些激励得当的语言，能让学生当堂就获得成就感，而且对于农村小学英语教学来说，教学的口头表扬显得更为重要。由于在农村，英语这门科目本来就缺乏关注，学生要通过自身对英语学习来获得的成就感和快乐，从而体验到学习英语的乐趣，而这些大部分都要来源于教师当堂给予的教学评价。2.用实物奖品去评价、激励学生相对于单纯的口头赞扬，处于低年龄阶段的小学生更喜欢色彩丰富、具体实在的事物。例如，在教“Mynewroom”时，我把如curtain，closet，trashbin，mirror等单词写在彩色纸片上，并在卡片上配以与词意相符的卡通背景图，学生在操练时回答正确的，图片就作为他这次操练的奖品，这个方式对农村小学的游戏教学效果显著。3.评价主体要从单一转向多元教师首先要对学生的进步给予及时的鼓励。在一些教师的课堂上，我们能发现这些教师总是能发现学生的优点和进步之处，这需要一双发现的眼睛。因此，教师在课堂上应该经常说“Youareverygood”“Youaregreat”。另外，在面对一个好几十人的大班时，教师一定要注意照顾全局，千万不能忽视个别同学的学习状态。根据大班教学特点，我建议由班长对班上同学进行小组的划分，并且由组员推选出的组长进行班级成员学习的评价记录，这个记录是他们在英语游戏中的表现评价，不能只是教师单方面的评价，还要增加组员对组员的评价和组员对自身在课堂游戏中的表现评价。让他们真正在学习过程中，认识自我，找准自己的位置，发现自身的优点正确对待自己的缺点。同时组与组之间进行评比，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。4.形成性评价与终结性评价相结合评价主体要从单一转向多元，评价方式也不单单只靠笔试的结果，学生的整体表现应该才是整个教学评价的最终结果，这对于学生来说也是最公平的评价方式。在整堂课的游戏教学中，学生的注意力、参与度、知识的理解能力和临场的表现能力都应该纳入评价的考核。比如，一些基础较差的学生，虽然他们的英语水平并没有很明显的提高，但他们的课堂参与度比较高，学习态度变得认真了，教师也要给予及时的肯定。再如，一些学生虽然学习进度不快，但能够活学活用，善于总结，这些优点都应该得到教师及时的鼓励。小学阶段是培养孩子英语学习兴趣的最关键时期，孩子在这样的年龄段特别好动，模仿能力强，对英语具有强烈的好奇心。农村孩子的英语学习不应该受各种条件的限制。游戏教学已经基本应用于农村的英语课堂，作为农村的英语教师就要通过各式各样的教学游戏激发学生的学习兴趣，采取多种形式的评价，培养学生英语学习的成就感，为他们创设良好的学习氛围。学生在学习中获得快乐才能提升英语教学的质量。中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示共1"x中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症案例分析及操作演示仙桃市中医医院"x中药外敷联合红外线灯2日录中药外敷的基本理论中药外敷联合红外线灯的优势中药外联合红外线灯照射作滴示三4临床运用效果日录3一、中药外敷基本理论定义历史来源作用原理一、中药外敷基本理论4一、中药外敷基本理论中药外敷是将中草药切碎、捣烂或研成粉未加辅形D剂调匀成状,敷于患处或六位,通过药物经皮吸收或对定义体表部位及穴位的刺激,达到调节人体的气血津液、舒筋活络、消肿止痛的目的。一、中药外敷基本理论5一、中药外敷基本理论敷药疗法历史悠久,源远流长,是中医药学宝库中的历史瑰我国现存最早的医方书(五十二病方)中有用地胆等外敷治病的方法;医圣张仲景在《伤寒杂病论》讲述来源了外治法;李时珍的《本草纲目》中载有“治大腹水肿,以赤根捣烂,入元寸,贴于脐心,以帛束定,得小便利则肿消”等等一、中药外敷基本理论6一、中药外敷基本理论至清代《理瀹骈文》的问世,标志着外治法这一中医历史学分支学科的发展与成热:并提出了“外治之理,即内治之理”的重要论断。外治法在近现代继续受到重视,本着来源继承与发展的原则,学者们以传统医学与现代科学相结合的方式,广泛开屐了敷药疗法的理论与临床研究,使其在临床上广泛发挥效用一、中药外敷基本理论7一、中药外敷基本理论活血化瘀,通经活络运用中药归经原则,以气味具厚药物为引导率作用原理接作用领群药,开结行滞直达病灶。固可透入皮肤产生活血化於,通经走络,开窍透骨,祛风散寒等功效。消炎镇痛敷于体表的中药刺激神经末梢,通过反射,扩张血管,促进局部血液循环,改善周围组织营养,达到消肿,消炎和镇痛的目的。同时药物在患处通过皮肤渗透达皮下组织,在局部产生药物浓度的相对优势从而发挥较强的药理作用。一、中药外敷基本理论8一、中药外敷基本理论间接作用作用原理药物通过不断剌激敷药部位的皮肤与穴位,调节机体的功能。一、中药外敷基本理论9、中药外敷联合红外线灯的优势简便易学,作用迅速,容易推广,使用安全,副作用极小,乐为患者接愛。它不仅对多科疾病的治疗方面显出特色,尤对老幼虚弱之体,攻补难施之时或不肯服药之人,不能服药之症,更有内服法所不具有的诸多优点。、中药外敷联合红外线灯的优势10▲二、中药外敷联合红外线灯的优势途径直接作用迅速用药安全适应症广●⊙使用简便易于推广稳定可靠副作用少药源广泛价廉效广▲二、中药外敷联合红外线灯的优势11中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件12中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件13中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件14中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件15中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件16中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件17中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出症的案例分析及操作演示课件18中药外敷联合红外线灯治疗腰椎间盘突出