初中物理教师校本研修总结(模板七篇)

第页共页初中物理老师校本研修总结(模板七篇)初中物理老师校本研修总结篇一反思我这一学期的工作，可以认真执行学校教育教学工作方案，从各方面严格要求自己，积极向老老师请教。下面对自己本学期的教学工作作出总结，希望能为今后的开展总结经历和教训。一、以师德为准绳，做好学生的教育工作。本学期我认真贯彻执行学校相关规定，标准自己的教学行为，以师德为准绳严格要求自己。特别是在学生的教育方面，与以往相比，更注重与家长一起形成教育的合力。在教育学生之前我会尽量搜集与学生各方面的表现情况，并把这些情况与家长做一个交流和沟通。然后在教育学生的方式和方法上与家长形成一个共识，之后才是对学生的教育。这样做看似多了一道与家长沟通的“手续”，但是起到的效果确实相当好的。二、以课堂为主阵地，做好教学工作。为了进步我自身的专业素质，我在认真钻研教材，主要从以下几方面做起。(一)、认真备课，从学生、教材与教法三方面入手。今年由于情况特殊，我担任了两个班的生物与两个班的物理教学工作。因为不是专业老师，我更加注重备课工作，每堂课都在课前做好充分的准备工作，积极向有经历的老师学习。特别是从郭老师哪里学到的“一招”，就是每节课课前留3分钟的时间让学生进展“生物大讲堂”，用这种方式激发学生的学习兴趣，也为下面的上课进展“预热”。(二)、多向其他老师请教。本学期我的一个最大的收获就是厚厚的两本听课记录本。我主动把课时落后一节，做到听一节课再上一节课，学习别人的优点，弥补自己的缺乏。(三)、认真布置与修改作业。作为物理学科，每周只有三节课，没有那么多的辅导课。因此作业的布置更要有针对性，有层次性，力求每一次的练习都起到最大的效果。另外培麟老师也给我介绍了他的一些经历，就是把作业题目的解析详细写出来，便于学生参考。同时及时修改学生的作业，记录并分析^p学生的作业情况，把学生在练习中出现的问题进展归纳，并针对这些问题改良自己的教学方法，做到有的放矢。(四)、做好辅导工作。考虑到八三班的学困生比拟多，我加大了对三班的后进生的辅导力度。对后进生的辅导，主要是抓学生的根底知识与根本技能，采取人人过关的形式。对于后进生，我进一步把过关任务进展分解，让这些学生只要努力，就能完成当天的过关任务，在这个过程中体会成功的快乐。三、以反思促成长。我的指导老师曾给我说过：“一味的教学得到的成长有限，但是时常反思会让你进步飞速。”这学期我注重教学后的反思，并将自己的一些想法写成文字，并发到教育博客上。刚开场的时候很难坚持，总是因为各种各样的原因没有及时进展反思。后来我想了个方法，利用手机里的录音软件，利用碎片化的时间把反思录下来，再找时间进展梳理。这学期对我而言是繁忙的一年、充实的一年、收获的一年。都说“一份耕耘，一份收获”，缺少了汗水的浇灌，怎能结出丰硕的果实。我在今后的教学当中，将会一如既往，再接再厉，努力把教育教学工作做得更好。初中物理老师校本研修总结篇二本学期繁忙有序的教学工作即将完毕，我们物理组申报的课题已经进入了阶段总结的时间了，在这个学期里，为了贯彻落实新一轮课程改革和新课程标准的要求，促进教育教学质量和课堂效率的全面进步，和促进学生学习方式的转变，进步自主创新性学习才能，培养创新精神和理论才能，以适应知识经济时代对教育的要求。在学校领导的的支持帮助下，按照各学期的方案逐步施行并在各学期期末进展阶段性总结，解决了在施行课题中遇到的一系列问题，获得了教好的效果。本课题在施行过程中主要目的是对课堂教学中如何培养学生自主创新性学习的才能，培养学生的创造意识进展积极的研究和探究，我认为收到了较好的效果。我在施行此课题的过程中遇到了一系列的问题，也解决了一局部问题，这些问题的出现使我不断的学习、查阅资料，以便可以更好的排除问题，总结经历，经过不断努力和坚持施行，我总结了一些素材，作为阶段性总结。一、课题研究为了有效地施行自主探究式学习，必须弄清自主创新学习的内涵、探究式教学条件和策略，老师在组织学生探究式教学中的地位和作用。为此，我认真学习了《新课程标准解读、《建构的教学理论》、《心理学》、《课堂教学论》、《现代教育技术》，尝试教育理论等有关文章，理解了探究式教学的涵义、特征和如何在课堂教学中落实自主创新性的策略，为科学地开展研究提供了理论保障。探究式教学是指教学条件下学生高品质高质量的学习和所有有效地促进学生开展的学习，都属于探究式教学。只有探究式教学，才能帮助学生确立自主的尊严，获得可持续开展的动力。才能培养学生的创新意识和创造才能。二、课题研究的内容和主要方法1、定期进展理论学习和研讨活动。学习课题有关的著作、文章，研讨课题进展问题。通过学习与课题研究有关的理论和方法，进步研究的效率。2、交流经历，取长补短，共同进步。虚心向其他申请课题的成员学习，并互相观摩各自组织的研究活动，互相学习、听课，协商课题进展情况。研究教材、学生和学习方法，探究用何种方法对进步学习效率更有效。3、取其精华，进步研究质量。在施行课题之初，制定详细的研究方案、研究目的、内容和措施，有步骤按方案的研究并及时进展总结、反思，定期将获得的成果在课题组内交流。将有关的内容先在实验班级认真组织实验，获得成绩和经历后，再逐步推开。初中物理老师校本研修总结篇三本学期，我担任八年七、八、九三个班的物理教学工作，学校开展了有效教学，施行了导学案，现工作总结如下。一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真遵守学校的各种规章制度，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。二、教育教学情况本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深化细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点，学案编写认真，并不断归纳总结进步教学程度。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合才能的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中进步学生的思维素质。保证每一节课的质量。3、认真及时修改作业，注意听取学生的意见，及时理解学生的学习情况，并有目的的对学生进展辅导。4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经历，努力探究合适自己的教学形式。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。三、其他方面积极配合学校的各项工作，克制困难，踏踏实实的做好本职工作。本着对学生负责，对同行、对学校负责的原那么，认真编写导学案，导学案的施行，促使编写者对所教内容更加深化的考虑和研究，也加强了老师间的集体备课，对导学案施行后的反思，我觉得也是很有必要的。总之，立足常规教学，深化课堂抓教研，向45分钟要效率。有道是：艺无止境，学无止境，工作亦无止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步，使八年的物理成绩更上一层楼。初中物理老师校本研修总结篇四本学期我执教6班物理课和五个班的物理综合课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，获得更好的成绩，现将本期工作总结如下:一，认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。二，加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。本学期，物理备课组的教研活动时间较灵敏。备课组成员将在教材处理，教学内容的选择，教法学法的设计，练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两局部:一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经历，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改良教学程度三，对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱，多一点鼓励，多一点微笑。四，经常对学生进展有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五，构建物理学科的知识构造，把握各局部物理知识的重点，难点。物理学科知识主要分力，电，光，热，原子物理五大局部。力学是根底，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要纯熟掌握力学中的根本概念和根本规律，以便在复杂问题中灵敏应用。力学可分为静力学，运动学，动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析^p物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进展解三角形的数学工作就行了。运动学的核心是根本概念和几种特殊运动。根本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度，速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的根本公式。力学中最为复杂的是动力学局部，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾:力与加速度，冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比拟快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，假设涉及时间可用动量定理;假设涉及位移可用功能关系;假设这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对费事。假如能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，假如只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为:外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒;假设体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。振动和波这一局部是建立在运动学和动力学根底之上的，只不过参加了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干预和衍射现象等等。热学有两大局部，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，假如去为每条理论寻找实验根底，那么书上的各知识点自然就掌握了;热力学第一定律:外界对气体做功w与气体所吸热量q之和等于气体的内能增量腅。其次，v与w有关系，假设气体体积v增加，气体必对外做功;理想气体温度t与内能e有关，假设理想气体温度升高，其分子平均平动动能必增大，而理想气体分子间无互相作用，因此分子势能不变，所以其体内能e必增大。这6个物理量的关系清楚了，热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为根底，将气体压力f用气体压强p和受力面积s表示，即，f=ps。初中物理老师校本研修总结篇五高三教学工作量大，难度大，劳动时间长;再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成绩，压力大。再者与高一高二相比，高三的物理教学显得枯燥、机械。在这种情况下的任课老师怎么能进步教学效率，使学生可以以最好的姿态应对高考呢?1、训练学生掌握高效的解题方法高考物理注重考察理解才能、推理才能、设计才能、获取知识才能和综合分析^p才能等五方面的才能，在备考的习题训练中，以考察详细知识和运用知识解决问题的才能为主。通过训练，学生的综合应用的素质有所进步。然而在教学中不难发现：面对一些问题，学生不是没有掌握到知识点，而是没有想到用哪个知识点，或者是知道与哪些知识点有关，却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教学要训练学生的根本解题技能：(1)一定要学会审题。每次考完试总有学生会说：“唉!我就是没看到这个条件，不然肯定会做-”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天!”然后就为自己的粗心懊悔不已。为此在每次练习讲评的时候，老师都应该指导学生认真读懂题目，在题目中找出【关键词】：^p语，挖掘隐含条件，排除干扰因素;(2)其次是要创立物理情景，对于有些学生来说，就是不清楚整个题目所描绘的物理过程是怎样的，所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中，一定要采用必要的草图来辅助学生考虑，通过作图能有效地展现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求学生在做练习时也能养成一样的习惯，这样有助于保证解题思路的完好性。(3)学会标准的表达。据参与高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不标准的解题是很常见的。而标准的表达对学生是很有好处的，它可以清楚地表达学生的解题思路，培养学生的认真细致的做事态度，同时还能培养学生精练而又准确的表达才能，在平时的习题训练中，就应该要求学生们要注意解题的标准性。在这方面，关键是老师可以做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应该做到标准，对于学生出现的不标准的情况应给于及时的指正，让学生能在平时就可以注重标准的问题。2、情感的投入教学是一门艺术!也许有人会认为，只有在新课的教学时，才能从教材中挖掘出各种情感因素，激发学生的学习情感，一旦进入到高三复习备考阶段的时候，上课不是讲题就是做题，要利用情感的积极因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的尽情，学习就会变为学生的沉重负担。”高三阶段的学生，面临着各种压力，身心常常处于疲惫的状态。假如老师只为讲题而上课，会使相当一局部学生在上课提不起兴趣，甚至会走神，从而课堂效率不高。确实，高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件，应该是来自己于自身。一个敬业的老师，教学激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课，那么在教学程中自然而然地真情流露，才会使自己的教学富有感染力，才会引起学生的共鸣，高三的教学更应该如此，也许我们每节课都只是在讲学生做过的习题，但是富有激情的老师，同样能通过这些枯燥的练习，将快乐传递给学生，使学生愉快地承受知识，进步课堂效率。3、将探究才能用在课堂上在新课改的学____指导下，学生探究问题和解决问题的才能都得到了系统的训练。在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：(1)充分发挥同桌的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个同学的同桌必需要认同他!假如答案不正确，两个人要一起受罚。结果任务一布置下去，同桌的同学马上就积极讨论起来，有时还会前后桌商讨一下，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以进步学生们的合作才能，还能进步他们的思维才能。(2)让学生上黑板上解题。这也是我常常会使用的上课形式。每一个人的思维才能都是自己独有的，所以面对同一个问题时，他的解决方式也会是独特的。作为老师，经过长时间的教学，也许思维才能会固定在一种形式里，在解题时的解答过程未必是最正确答案。所以我会在上课时让学生充当老师，来给大家讲解问题，前提是，一定要象老师那样详细的讲出思路，以及写出标准的板书。经过一年的理论，我发现这种做法有意想不到的效果：可以活泼课堂气氛，因为课堂上不是老师单一授课的形式;可以进步学生的自信心，有学生经过屡次的训练，在表达才能方面有了较大的进步从而增强了自信;可以进步学生的思维判断才能，有时我会把我的答案和某个学生的答案一起罗列出来，让全班同学来比照、探究，从而找出最正确的答案。也许有人会担忧，让学生来讲题，那不是很浪费时间吗?没错，是会浪费一定的时间。可是，我们复习的目的仅仅只是让学生做更多的习题吗?我们复习的目的是为了让学生掌握科学的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的，可是所考的知识点却不多，只要老师能根据考纲，抓好知识点的教学，采用让学生自己动脑、自己动手的教学方式，在探究的过程中结实地掌握知识，也一样可以到达目的的。总之，高三的阶段的教学也不是一成不变的，新课程改革下的老师，我们也要不断地在教学中探究出科学的教学方式，使自己的教学才能提升到一个新台阶初中物理老师校本研修总结篇六本学期我担任九个班的物理教学。一学期来，我本着为学生为龙井教育效劳的指导思想。坚持以人为本，以教书育人为宗旨。服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断务实创新，获得了一定的成绩，现将本期物理教学工作总结如下。一、教学目的达标情况1、课堂教育教学质量有所进步。本学期我认真钻研教材教法，抓课本根底知识和根本技能，重视获取知识的过程和科学探究才能的培养，亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着进步自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用课余时间阅读课外教辅书籍，制作课件，备案例，并资共享。积极参加组内公开课教学活动，本学期我参与听评课15节次，并参与教研专题的讨论，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。3、培优辅差工作，针对我校学生根底较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识根底较好的、学习才能较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向开展，对原有知识根底一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用自习和课余时间有针对性地进展个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探究精神，获得良好效果。4、实验工作，本期按照课标要求完成了学生分组实验和老师演示实验，并完善了相应的资料整理工作。5、学生活动，本期组织学生参加了“科技之春”学生制作活动和贵州省第二届中小学生科普知识竞赛。6、中考复习工作，本学期物理教学工作主要是组织学生进展中考复习，本人在认真分析^p学生情况和历年的中考情况以及20__年的中考说明后，组织学生有方案地进展了中考总复习，且效果很好。二、本期缺乏之处1、局部学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。2、局部学生动手才能不强，喜欢上实验课但不动手做实验，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究才能较差，不能独立总结相关的结论。4、由于对学校的各种活动没有预计到，所以导致本期复习时间显得特别的紧，各种中考题型没有得到过多的练习。三、今后工作设想在今后的工作中，要结合班级学生的学____点，对学生进展分类教学，采取形式多样的课堂教学形式，让每一名学生都学到一些有用的知识，同时在方案时要充分留出时间以便各种活动占据而影响复习安排。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的缺乏进展强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断进步教育教学程度。初中物理老师校本研修总结篇七初中年龄段的学生精力充分、活泼好动、勇于探究、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能;物理是一门以观察和实验为根底的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实根据，又能培养学生观察现象、分析^p问题、解决问题的才能，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此物理实验教学环节应成为培养学生理论才能和创新精神的重要教育资，如何开发利用好这块资开展创新教育，是我们初中物理老师应探究的课题。下面是本人在近几年初中物理实验教学中开展创新教学所进展的一些尝试。一、以老师的创新教育观和创新素养来培养学生的创新情感老师是教学活动的组织者，老师的观念、才能、素养直接影响教学活动的施行，直接关系到教学活动的实效。因此，在物理实验教学中施行创新教育，老师首先要转变教育观念，进步自身的创新素养。新课程标准在物理物实验教中尤其重视科学探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神、理论才能、创新意识。现行教材中的“探究”、“想想做做”、“动手动脑学物理”等，详细实验步骤、方法文字表达较少，甚至只有一幅漫画或插图，看似实验内容少了，要求低了，而本质是为我们的创新留足了空间，这有利于拓展课程资，创造性的开展物理实验教学。因此老师不能为完成教学任务而做实验，也不要仅仅局限于物理教科书中的实验，更不应在黑板上讲实验、学生看实验、背实验，而要积极创造实验条件，让学生多动手、多体验，主动发现问题、提出问题、研究并解决问题。当然实验教学可以在课上，也可以在课外;可以使用现有实验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品，应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的意识。老师对物理实验这种满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地调动学的创新情感。二、改良物理实验教学方法，培养学生的创新才能。1、增加实验探究成分，在探究过程中寻求创新过去物理实验时，老师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进展实验，学生根本不考虑为何要这样做。在素质教育与新课程标准施行的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是:“发现问题→提出假设→设计并进展实验→记录实验现象、数据→分析^p归纳、获得结论→评估与交流”。与验证实验相比,它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面才能、培养学生的性格品质，更能进步学生的科学素养和创新精神。新人教版初中物理教材中探究实验已明显增加，而且我认为演示实验、小实验等都可挖掘一些探究的要素。所以老师在进展实验教学以前，要多下一番苦功夫，想方设法将实验设计为探究性实验，有意识地创设一种探究的气氛，扩大探究空间和思维空间，并能在学生探究过程中寻找创新的打破口。例如，在探究《声音的响度与什么因素有关》这一实验时，我先提出问题让学生猜测并说出猜测的根据，然后放手让学生去结合书上给出的实验设计方案完成实验并让学生考虑几个问题：①音叉的振幅不易观察，我们通过什么方法能比拟出其振幅的大小?②这一实验中我们应观察什么?如何记录实验现象?③你还能设计哪些不同实验进一步来探究这个问题?最后同学们很好完成了本探究实验，并设计出了几种新的探究方案，而且还学到了一种科学的方法“转换法”——观察乒乓球弹起的幅度来推理不易观察的音叉振幅。因此，用物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上，要创造性地去探究和发现。2、依托生活经历，巧用身边之物创新物理实验物理也是一门与生活实际严密联络的科学。它浸透在日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子……这些看起来随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经历背景。在物理实验教学中，假如能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进展实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深化理解所学的知识。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系，用乒乓球从地上弹起探究“能的转化”，甚至直接用学生的身体来完成一些实验，如：用嘴对手背“吹气”和用嘴对手背“哈气”分别探究“蒸发吸热”、“液化放热”;用两手掌相摩擦感觉发热可探究“做功可改变物体的内能”;用手掌分别轻压和紧压在桌面上并拖动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等，这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来实验能启发学生的创新思维、培养学生的理论才能，调动学生的创新意识，也能为学生今后开展创新实验提供了物质保障。3、在物理实验结论的应用与延伸中引导学生创新掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步稳固和延伸所获取的知识并向知识与技能的深度、广度作更进一步的探究。如通过实验探究获得了物态变化的规律后，及时向学生介绍了“神州飞船”发射中应用到的抗高温材料、“热管”技术等，同时我又启发学生进展创新联想“假设你是一位建筑师，你如何运用所学的物理知识使你们的居室一年四季保持舒适的温度呢?”同学们说出了许多方法，有一位同学的想象非常有创意“用某种材料，把它填充在墙壁内，室内温度升高时，它熔化吸热，阻止温度升高，当温度降低时，它的液态就凝固放热，阻止温度降低，从而始终使室内温度保持在一个舒适的温度，还可以将外墙壁的颜色设计成可变式，冬天为深黑色，夏天为白色。”对于他富有创造力的想象以及其他同学“异想天开”的想象，我都能及时给予鼓励，同学们的创新欲望得到了进步。4、尽可能做到“一个物理规律可用多个实验来探究，一个或一套器材可探究多个物理规律”如在探究“流体流速与压强”的关系时，我和同学们一起设计了这样几个实验：①硬币跳高②向两平行放置的纸中间吹气③用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气④将乒乓球压入漏斗内,用嘴向漏斗细口吹气⑤用一支两端开口的玻璃管，将其一端竖直插入有颜色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端程度吹气。这样通过多个实验探究同一个物理规律，不仅让学生感到通过探究所获得的结论是可靠的，更让同学们感到课本上的实验不是唯一的，可以用不同的器材、不同的实验方法进展实验，这样有利于开展学生的个性，活泼学生的思维，可以激发和满足不同层次学生的探究与创新欲望，使之到达不同