认识心血管疾病教学案例课件整理

认识心血管疾病教学案例认识心血管疾病教学案例认识心血管疾病教学案例认识心血管疾病张良吉(副教授、副主任医师)杭州师范大学健康管理学院BillclintoMeinleben在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。在强调减负高效的新课改前提下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。那么如何关注课堂教学细节，打造高效语文课堂呢？我以为，应该从以下六大方面入手：一、精心设计导语――未成曲调先有情浔阳江边的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仅仅是“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”。为什么初次弹奏就声惊四座呢？关键是曲中含“情”，课的导入就应像琵琶曲的开始一样，以情激情，努力引导学生入情入境，那么，学生对课文就会产生欲罢不能的渴求欲望，自然融入到作者所创造的艺术境界之中。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师更把情感看做是语文教学的灵魂，其导语设计总是洋溢着深情，极富感染力。她在教学《茶花赋》时这样导入：“今天，我们学习《茶花赋》。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈我们的胸际，就会奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的文明，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的的名山大川，有以勤劳勇敢著称于世的各族人民。自古以来，多少文人写诗歌颂过她，多少画家泼墨挥彩描绘过她，对于这样一个重大的主题，怎样才能表达得具体形象，颇有新意呢？让我们一起看课文。”这段导语，充满赞美祖国的激情，使学生情不自禁的进入了作品的境界。二、锤炼教学语言――大珠小珠落玉盘人们常说：“教师全凭一张嘴”，语文教师的语言如能有“大珠小珠落玉盘”的功夫，就会产生“粘住学生”的神奇魅力。语文教师的教学语言应该努力达到四美：音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促。教学语言是语文教师最重要的基本功，要想成为一个成功的语文教师，就必须有“语不惊人死不休”的执著，使自己的语言既能显示“金戈铁马，气吞万里”的气魄，又能表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀。这样，学生就能在“大珠小珠落玉盘”的声音美中，产生心理愉悦感，增强学习兴趣，激发出旺盛的求知欲。三、巧妙运用体态语――此时无声胜有声语文是一门社会学科，生活中，人们用丰富的体态语表达着对生活的态度和感情，作为反映生活的文章，也自然将它写到文章中，并刻意求工，以求文章的生动与深刻。而语文教学的责任，就是要把文章还原为生活，让学生懂得其中的道理。然而文章中很多体态语的描写是很微妙的，理性的分析有时很难讲清楚，它往往只能借助于教师用体态语去复活文章的描写，从而让学生领悟其中的微妙。如讲授《药》中康大叔“那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴”时，教师左手伸出一个伸手要钱的样子，右手做出个撮着人血馒头的样子，之后左手改用食指指着右手的拳头，意为一点一点往下滴，正是体态语的运用从而让小说中的场面活灵活现，人血馒头的令人恐怖，康大叔的凶神恶煞因而表现得淋漓尽致。恰当地运用得体的体态语是提高语文课堂教学效果的必要手段，我们应该重视这种无声语言――体态语在语文课堂教学中的运用，以便让我们的课堂教学更加充满勃勃生机，更加焕发青春光芒。四、打造精彩高潮――铁骑突出刀枪鸣语文教学就是引导学生在知识的海洋里畅游，如果课堂上总是水平如镜，微波不兴，学生就会感到索然无味，以致产生恹恹欲睡之感。所以，优秀的语文教师总是善于推波助澜，使学生的思维活动在潮涨潮落、波澜起伏中始终处于兴奋状态。要掀起课堂教学的高潮，需要教师运用各种技巧。可以制造矛盾，引起争论，在唇枪舌战中明事理；可以激情抒发，口若悬河，在深情倾诉中感动人心；可以质疑问难，探幽发微，在热烈讨论中有发现；可以展开联想，大胆想象，在发散思维中有创造……没有高潮的课必定平淡无奇，但一堂课一般只能有一两处高潮，一味地狂热激动就会使学生思维劳累或抑制。教师既要勇于引导学生在“高潮”中扬帆冲浪，又要善于引导学生在波平浪静中泛舟徜徉，只有这样，课堂教学中的高潮才愈加令人惊心动魄。五、蘸满爱意批评――于无声处听惊雷在课堂教学中，学生难免会犯错误，这就少不了要进行批评，而批评要讲究技巧和艺术。教师批评学生的目的是想帮助学生改正错误，不断进步。因此，教师在批评学生时要努力提高自身的修养，讲究批评的艺术，不伤害学生的自尊心，只有这样才能促使学生不断成长。艺术的批评，它润物无声。虽然无声，却有着震撼心灵的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。艺术的批评，它是老师的一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师的一句鼓励的话语，是老师的一次真诚的告诫。在艺术的批评中，学生理解了什么是尊重和爱护，什么是理解和平等，体会到了人格的尊严和老师的拳拳之心。学生将在艺术的批评中，自觉地克服自己的缺点，以更大的热情投入到课堂学习中去。教育是一种爱的艺术，需要我们用心去发现，用心去呵护，用心去感化。六、神采飞扬结课――回眸一笑百媚生有人谈写作，说开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，给人留下深刻的印象；结尾应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。同理，课堂教学的结尾，也应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教学效果就会更见光彩。余味无穷的结课，是语文教学的心血的结晶，智慧的熔铸，风采的展现，是一种至善至美的艺术境界。或设置悬念，激发探究；或留下问题，深入思考；或设计练习，扩大效果；或比较阅读，扩展延伸；或抒情勉励，陶冶情操。例如在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；“长绳难系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造?k丽辉煌的人生。“敢问路在何方，路在脚下。”这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。总之，要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，或意已尽而思无穷。语文教学中，不少教师对结课这一环节常常不够重视，甚至有时没有结课便匆匆收场，给人以虎头蛇尾之感，犹如尝尽佳肴最后还缺一道鲜汤，令人惋惜。其实，结课是教学过程的重要环节，明智的教师不会轻易放过。一堂课的结尾不该是“句号”，而应是给人以无穷思考的“省略号”。关注教学细节，是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让语文课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始。一、分组分层教学法的应用策略在实施分组分层教学法前，教师必须对学生的学习状况做到心中有数，只有这样才可以避免施行盲目的教学方法。与此同时，教师还应关注学生的学习情绪，尽量改变学生的消极心态。让学生在轻松愉悦的环境里进行学习。1.教学方法的分组分层教学方法的分层主要有三个方面：课前分组分层、课上分组分层、课后分组分层。课前分层分组主要指教育者应在备课时将教学内容分组分层。教师在备课过程中必须提前了解学生对于知识的掌握程度以及对于新知识的接受程度，以设计教学内容。当教育者在教学过程中发现实际情况与设想的不同时，应该及时调整教学内容。而且要对不同层次的学生提出不同的学习要求。教师应当争取做到因材施教，而不是死板的照本宣科。在课上分组分层方面，教师着重注意提问这一环节。因为每名学生的基础不同，吸收新知识的能力也不同，所以，教师在课堂上提问时，应该将问题进行分层。这样，学生就不会对数学这门学科产生抗拒心理。课后分组分层方面，作业是反映学生学习情况的重要工具，并可以巩固和加深学生对于知识的印象。因此，教师应针对不同的学生制订多种习题任务。2.学习任务的分组分层在高中数学教学中，教师应将班级根据实际情况分成几个不同层次的学习小组，对不同的小组规定不同的学习任务。举例来说，高层次的小组任务应该以拔高为主。这些学生能够带动起整个班级的学习氛围，对于班级良好的学习风气建设是很有帮助的。对于中层次的学习小组来说，教师应该以巩固他们的基础为主要目的。只有基础打好了，成绩才能稳步提高。而对于低层次小组，教师应当为他们布置一些简单的任务，以提高他们的自信心，逐步推动他们学习数学的脚步。另外，教师不应完全放手，而应该耐心地、适度地对学生进行指导。任何人在学习的过程中都会遇到这样或那样的问题。如果这个时候学生可以得到老师的帮助，那么他们的学习效果就会更好。二、分组分层教学法的应用意义上面，我已经具体说明了分组分层教学法在高中数学教学中的应用策略。然而，教师和学生如果只懂得分组分层教学法的应用策略是远远不够的。只有深刻了解分组分层教学法的应用意义，才能让教师和学生真正将这种方法运用到平时的教学与学习中。1.增进师生、生生沟通交流分组分层教学法是将学生的各个方面都分出层次的一种教学方法。教师要对学生的学习情况、学习成绩等进行深入了解后再分层，要尽量做到公平合理。这种教育方法会增进老师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流。学生在高中期间会形成更加完善的世界观、人生观和价值观。在这个时期，学生会形成更加独立、自主的意识。同时，学生的思维也会更加活跃。然而，在青春期，学生的这种变化具有两面性。在这个阶段，学生习惯于封闭自己，不敢表达自己。他们十分惧怕自己的观点、言论得不到别人的肯定，甚至遭到批评。这就导致了课堂上气氛沉闷的现象，老师提问的问题没有人敢回答，同样，老师无法得到学生学习情况的反馈。长此以往，就会造成恶性循环。因此，让学生了解这种教育方法是十分必要的。学生只有先懂得分组分层教学的具体实施策略，才有能力主动配合教育者，将这种教育方法持续下去。2.提高教学效率数学是一门抽象的学科，即使学生从小时候起就开始学习数学，但高中的数学教学内容并不容易。学生花费了很多精力和时间来学习数学，但取得的效果并不尽如人意，这种情况也是时有发生的。但分组分层教学法能够增进师生间的交流。教师能够及时收到学生的学习情况反馈，从而制定新的教学计划；学生可以在短时间内将不会的问题解决，以免越落越多。然而，有的学生并不愿意与老师交流，这时生生之间的交流就显得尤为重要。学生之间的交流可以弥补教师在讲课过程中的漏洞，提高了学习的效率。总而言之，分组分层教学法是一种高效的教学方法。它能够以学生为中心，提高学生对于数学的学习兴趣，加强学生自主学习数学的能力，同时也增强了学生学习数学这门学科的自信心。只要合理运用分组分层教学法，就会使高中数学教学事半功倍。另外，教师还应该主动创新其他的教育方法来帮助学生学习，一起成长，共同进步。认识心血管疾病教学案例认识心血管疾病教学案例认识心血管疾病教1认识心血管疾病张良吉(副教授、副主任医师)杭州师范大学健康管理学院认识心血管疾病2BillclintoMeinlebenBillclinto3触目惊心二每年300万人死于心脑血管病平均每分钟死亡5人心脑血爸店病具有“发病率高、至残率高、死亡本高,复发率高,并岁症多”即“四高多”的特点,目前。我国心血爸病患者已经起过27亿人!我国每年死于心脑血笆皮病近300万人,平均每分钟死亡5人,占我国每年兰死亡病因的5为。,而幸有下来患者T5不同程度丧失芳动能力,4重残!不论高官还是百姓心脑猝死防不胜防!Q年11月25日上午,中国首艘航母2013年书,大年初三,北京大兴区213年3月5日,全国两会在京召开期订宁兰指挥罗同杰,在六连执行任务王女上发,经连夜拍教才应生命间,杭州市长邵占维实发心脏病死,时突惫性心肌死…英雄已走,心脑险!却留下严重的后遗症,给自己和家再次弓陇公众对心脑血爸病的关注!病兰钻中长呜书了无尽的廉苦触目惊心二每年300万人死于心脑血管病4心血管疾病是全球首号杀手!心血管疾病是全球首号杀手!5全球1/3人死于心血管疾病■1.心血管疾病■6.肠癌2.脑卒中■7.老年痴呆3.肺癌■8.糖尿病■4.下呼吸道感染■9乳癌5.慢性肺部疾病■10.胃癌全球1/3人死于心血管疾病6中国每年死于心血管疾病的人数约300万,占总死亡人数的45%左右每年用于心血管疾病的医疗费用130117亿人民币《中国心血管病2005报告》中国每年死于心血管疾病的人数约300万,7我国心血管疾病巨大的后备军■高血压2亿血脂异常1.6亿糖尿病2000万肥胖6000万超重2亿烟民3.5亿被动吸烟9亿我国心血管疾病巨大的后备军8什么是心血管疾病?冠心病(心绞痛、心肌梗死),高血压和间歇性跛行■其他疾病如:风湿性心脏病(由于风湿热对心脏造成的损伤先天性心脏病(先天性心脏结构异常什么是心血管疾病?9冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)(包括心绞痛、心肌梗死)冠状动脉粥样硬化性心脏病10心脏和冠状动脉心脏是一个强而有力的泵,通过复杂的动脉网将血液输送到所有重要的器官。冠状动脉”:输送血液去心脏的动脉“冠心病”:1冠状动脉狭窄>=50%2冠状动脉狭窄心脏和冠状动脉11认识心血管疾病教学案例课件整理12认识心血管疾病教学案例课件整理13认识心血管疾病教学案例课件整理14认识心血管疾病教学案例课件整理15认识心血管疾病教学案例课件整理16认识心血管疾病教学案例课件整理17认识心血管疾病教学案例课件整理18认识心血管疾病教学案例课件整理19认识心血管疾病教学案例课件整理20认识心血管疾病教学案例课件整理21认识心血管疾病教学案例课件整理22认识心血管疾病教学案例课件整理23认识心血管疾病教学案例课件整理24认识心血管疾病教学案例课件整理25认识心血管疾病教学案例课件整理26认识心血管疾病教学案例课件整理27认识心血管疾病教学案例课件整理28认识心血管疾病教学案例课件整理29认识心血管疾病教学案例课件整理30认识心血管疾病教学案例课件整理31认识心血管疾病教学案例课件整理32认识心血管疾病教学案例课件整理33认识心血管疾病教学案例课件整理34认识心血管疾病教学案例课件整理35认识心血管疾病教学案例课件整理36认识心血管疾病教学案例课件整理37认识心血管疾病教学案例课件整理38认识心血管疾病教学案例课件整理39认