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文档简介

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学设计方案——侯宝兴案例名称

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》科目 美术教学对象五年级学生 供给者 侯宝兴课时 1课时教材内容分析：去赏识陶瓷艺术。教学目标〔学问、技能、情感态度、价值观〕：学问和技能：了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的根本常识；方法和过程：从器皿的外形、纹饰及釉色等方面赏识陶瓷艺术；情感态度与价值观：学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积存。学习者特征分析：学生对陶瓷有肯定的生疏,争论，使学生集体完成，并将中国陶瓷的生产和进展，以及陶瓷与陶器的区分的方法归纳总结。通过播放幻灯片，赏识中国陶瓷，同学们都有很大的乐观性与兴趣。但是对于小学五年级的学生讲到各个历史时期时，主要是有关历史学问和历史背景，他们就不知道是怎么样的时代，有点不知所措。教学重难点：教学重点：1、了解陶器与瓷器的生产与进展及其之间的区分；2、初步了解从器皿的外形〔造型、纹饰、釉色〔颜色〕等方面赏识陶瓷艺术的方法。教学难点：观看和分析陶瓷外形〔造型、纹样和釉色〔颜色己的独特观点。教具学具预备：教材、多媒体课件、瓷器三个教学过程：教师行为 学生学习活动 设计意图一、创设情境、导入课〔设计意图：英文的中国是大家最生疏的单词，通过问题：为什么用chia

瓷器〕探讨中国英文名China入课题

学生一起答复：陶用瓷器来代指中国比较感兴趣。

来代指中国？而不用丝绸或者茶叶等等，由这个问题激发学生的求知欲，进而引入课题〕板书〔珍爱国宝——古代陶瓷艺术〕二、合作探究、体会有序思想授知的同时〔学生依据自己搜集的资料进展答复〕〔粘土——————

小组合作争论：得出陶器和陶瓷有以下区分。——陶瓷〕——陶瓷〕板书〔陶器〔2〕烧制的温度不陶器和瓷器的区分〔※原和瓷器的区同；料、温度、外表、胎质、声〔3〕陶器质地疏松别：音〕原料有肯定吸水性，陶陶瓷的赏识方法〔※从外温度瓷质地密实不透形、纹饰、釉色方面引导欣外表水。胎质学生依据自己搜集和孔雀绿釉碗及青花瓷器声音的资料，尝试从外等〕陶瓷的赏识形、纹饰、釉色方。方法：面赏识陶瓷。〔造型〕纹饰〔颜色〕

的主观演示更能激发学生对于陶瓷艺术的瓷的了解。音》介绍夸宝、评宝议价交易三、情景模拟：〔一槌定音〕〔1〕藏品类型介绍〔2〕宝主夸宝——夺宝人评宝 学生通过亲身参〔3〕宝主出价——夺宝人与，努力从外形、还价 面退出／选择最高价成交／10四、课外拓展

〕深了

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