研究性学习课教学计划

研究性学习课教学计划

一、指导思想

根据《基础教育课程改革纲要》和中学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创造教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生亲历和体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标任务

1、获得亲身参与的积极体验和经验，感受书本同社会实际的联系。

2、增强对社会的直接认识，培养学生的社会责任感。

3、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的能力。

4、树立社区服务意识，培养社区服务和参与意识，发展实践能力。

5、学习积极进行交流、乐于合作、乐于分享的良好心态与个性品质。

6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与发展。

三、方法措施

1、导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本你年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

四、本学期活动安排

周次

活动内容

1－2

照明电路的研究

3－4

果树的栽培与嫁接

5－6

风筝的飞行原理的研究

7－8

制作叶脉书签

9－10

见闻访谈与手抄报制作

11－12

游戏

13－14

话说广告

15－16

货币的识别

17－18

紧急救助、安全常识

19－20

缺点-创造-我的发现

课题：噪音的污染与防治（执教者：邱丽英）教学目标：了解噪音对人体的危害，了解控制，减少噪音的措施。教学重点：了解噪音的危害和减弱噪音的途径，提高环保意识教学难点：了解生产生活中控制噪音的方法，培养学生遵守社会公德的良好习惯。教学过程：一、

导入教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受，当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为好，如果这课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的所讲效果也特别差，好像对老师讲过的知识没有什么印象，这是为什么？学生讨论（四人一小组进行讨论）教师总结：安静的环境容易使人注意力集中，吵闹的环境（噪音）分散人的注意力二、

新课教学1、提问：同学们知道什么是噪音吗？学生活动：二人一组，四人一组进行讨论，拿出所查资料。明确：噪音即噪声，通常指那些噪杂、刺耳的声音。从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪音。2、提问：我们通过讨论，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特点？和其他污染有什么不同？学生活动：讨论、辩论，看有关资料，弄清以下二个方面：a．噪音和其他污染不一样，与人的主观愿望有关，与人的生活状态有关，与人的主观评价有关。同样一种声音，各人的感觉不一样，同一种声音在不同时刻的感觉也不一样。b．噪声也不像我们前面所了解的各种污染，它是局部的、暂时的，在空气中传播不会产生有害物质。噪声不像大气污染、水污染等那样，可以扩散到很远的地方，噪声停止了，危害和影响也就消除了。3、提问：你们知道噪声的来源有哪些吗？学生活动：讨论后学生明确a．交通噪音：汽车、火车、飞机b．生产噪音：工厂和建筑工地的噪声影响，在夜晚，尤其令人厌烦。c．生活噪音：为了招揽顾客，在店堂前大声播放音乐，家庭娱乐时电视机、音响的声音过大，吆喝声、吵闹声，甚至家庭厨房中的排油烟机的轰鸣声，这些声音包围着我们，形成了一首不和谐的“生活交响曲”4、提问：噪音的强弱我们如何区分呢？学生活动：看课本66页5、提问：噪音的强弱可分四级，哪四级？学生回答后填好课本66页表格6、你们知道噪音对人体有哪些危害吗？学生活动：学生各自谈自己的看法。教师归纳：世界卫生组织研究表明，室内的噪音或声响达到或超过30分贝时，就会使人无法安心工作，不能集中精力思考，难以入睡。噪音对人的生理和心理都会产生不良的影响。不但影响人的听力，而且会诱发高血压、心脏病，分散人的注意力，甚至导致记忆力衰退。7、提问：我们如何控制和防治这种污染，大家通过调查和查资料。现在谈你们有什么好的办法？学生活动：提出预防和控制污染的措施（各抒己见）教师归纳：在学生各抒己见的基础进行小结，再请同学看一下课本上减少噪音的小窍门的有关知识。△

保护城市绿化带以阻隔噪音的传播△

戴护耳器如耳塞、耳罩、头盔可以减弱噪音△

调低音响音量，控制噪音声源△

改善临街建筑窗户的隔音效果三、

课堂小结：我们在这堂课堂了解什么是噪音，噪音的特点，噪音的来源，认识了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，从今以后，我们要关注我们身边的噪音，形成防噪控噪的意识，从我做起，从小事做起，和身边的人一起养成良好的习惯，为他人，为自己创造一个安静和谐的学习、工作和生活的环境，逐步形成环保意识。四、

学生写“我的体会（课本71~72页）下一节课交流。研究性学习教案——错别字的诊治（初一)思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1。使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.

2.

初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告

突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板

学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：

一．

导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二．

同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）

三．

教师总结：

几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）

好，我把大家的研究结果总结一下：

（一）

产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

1．

因同音而写错：

举例：“副和付”

“带和戴”“噪、燥和躁”“很和狠”

2．

因形似而写错：

（1）

偏旁形似：例“衤和礻”“竖心底和水字底”“戈和弋”

“九和丸”（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字）

（2）

字形似

：例“竟和竞”“戌、戍、戊、戎”

3．

因义近而写错：

举例：“反应和反映”“需要和须要”

“做和作”

4．

因马虎而写错：

有同学在引用陶渊明的诗“草盛豆苗稀”时，竟写成“草盛豆芽稀”；还有同学在写助词“着”时，总写成“这”，“站着”就成了“站这”了。

（二）

避免方法：（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。

（2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。

四．

测验。

1．

改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。

（错字略）

敝开

幸苦

胆心

按排

既使

即然

桓候

狼籍

晶萤

恶耗

2．

改正下列成语中的错别字：

如火如茶

神彩飞扬

走头无路

病入膏盲

自以为事

不能自己

情欲于中

与日具增

万簌俱寂

穿流不息

3．下列没有错别字的一项是：

A

别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。

B

你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。

C

这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

D

市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。

3．

选字组词：

（1）辨

辩

辫

瓣

花（

）

（

）论

（

）别

（

）子

（2）籍

藉

（

）贯

祖（

）

慰（

）

狼（

）

（3）蜜

密

蜂（

）

甜（

）

秘（

）

茂（

）

（4）栽

载

截

裁

（

）种

（

）断

（

）重

（

）断

家乡自然环境对生产生活影响的调查授课人：石狮三中林美华知识目的：1、让学生通过学习、观察、调查、访问等形式，了解家乡自然环境，包括地形、气温、降水、地表径流、自然灾难、耕地、水污染等的基础知识。2、将所得的基础知识通过研究、讨论等形式，对家乡的自然环境及其对生产生活的影响有一个简朴的熟悉。3、学会评价家乡的自然环境。能力目标：1、让学生在活动中养成观察生活的习惯，指引他们去体验观察自己身边的地理，学会有意识的去评价生活的质量，提高学习分析能力。2、完成调查表的过程中，通过与村干部、老村民、父母的交流，通过网络、书籍等资料的收集，培养学生社会交往能力、自主活动能力。3、以村为单位的小组进行活动，以个人付出、集体聪明结晶、活动过程中所提供的有价值信息的多少及活动期间的态度，作为评价成绩的方式，提高小集体自主活动和协作的能力。德育目标：1、活动中形成关心集体、勤奋学习团结互助严于律已、宽以待人的良好品格，形成公共场所道德、公共安全道德、环境保护道德。2、培养学生广泛的爱好、健康的情趣，培养求新求异的创新意识；锻炼顽强的意志品质和随困难挫折的能力，鼓励发展鲜明人性；练习科学的思维方法，提高自我调适心理的能力。教学重难点：1、解读调查表，帮助学生认清研究性学习的目的与意义。2、帮助学生寻找活动中可能存在的问题与困难，并协助解决。3、确认小组活动的研究方向及作业方式。教学对象：初中一年级教学课时：第一课时：活动安排第二课时：活动的总结与评价活动过程的设计:问题知识心理设计有创意的作业撰写调查小报告填写调查表调查并记录预备{教学预备：1、调查资料的相关网站与书籍2、家乡自然环境对生产生活的影响调查表3、班级同学以村为单位的小组课堂座位安排教学过程：[板书]：研究性学习家乡自然环境对生产生活的影响一、什么是研究性学习？[导入]：通过法国二年级的小朋友在做家中怎样节能这项研究性学习作业时，对妈妈天天早上煮鸡蛋进行观测，计算出了：鸡蛋需要几分钟才可以煮熟？这一研究得到了老师的表扬并得到了推广的小故事导入，告诉学生不是只有科学家才可以搞研究，只要你想做没有什么是完不成的，提高他们对这种新的学习形式的熟悉，激发学生对研究性学习的爱好。帮助学生明确研究性学习的目的与意义。3`[板书]：二、怎样进行研究性学习对活动目的、方法、步骤、调查表、作业形式、评价标准、调查报告的写进行解读。[活动一]：时间2分钟小组成员进行任务分工，分别选出：组长、成员、活动过程的记录人、由小组长带领大家一起解读调查表，猜测调查活动中可能存在的问题，提出问题，小组讨论解决或请老师提供参考意见。（记录人记录：提出的问题及解决方案并进行整理）[板书]：2、解决方法将各组不能解决的问题进行全班讨论，总结调查方法。集体讨论时间5分钟实地考查法问讯法查阅资料法经验总结法[板书]：{[讲解]：本次活动中有许多问题，可以到一些相关的网站或书籍上查找信