拱形的秘密教案（集合7篇）

第第页拱形的隐秘教案（集合7篇）拱形的隐秘教案第1篇活动目标：1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。2、帮忙幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有紧密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。3、在活动中进展幼儿的察看力、想象力。4、对科学探究感爱好，体验积极探究带来成功的心情。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动准备：礼品盒（装有树根）、各莳植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行察看。活动过程：一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小伙伴摸一摸、猜一猜，告知老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？幼：我摸到的东西是毛茸茸的!……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……2、让幼儿通过视觉察看，用语言表达树根的外部特征。师：刚才大家猜了这么多，到底猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根!你们看看树根是怎么样的？幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？老师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。二、幼儿通过尝试、初步认得一些植物的根1、幼儿动手试着找寻植物的根。师：（出示种在沙盘中的植物）今日老师为小伙伴准备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？2、介绍三种根的外部特征，与四周小伙伴比较不同之处。师：（请一名幼儿上前）请你告知小伙伴，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细修长长的，像面条，像头发，像很多线，像老爷爷的胡须……师：刚才小伙伴说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小伙伴找到的也是须根？幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中心是直直的，哪些小伙伴也找到了这种根请举起来。（老师和同学共同检查是否正确）我们给这种直直的根起个什么名字？师：还有一些小伙伴找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字？幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。师：我们把这些根叫块根。（3）老师小结三种根的外形特征。块根，是贮藏根的一种，但它与肉质直根的来源不同，是由侧根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。3、老师小结三种根的外形特征。三、给植物的根找家师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们本身的家。四、了解根的功能用途1、出示图片，幼儿察看后用语言表达根的作用。2、介绍根和人类的关系，教育幼儿珍惜植物。幼儿依据生活阅历指出根和人类的关系：可食用（请幼儿品尝萝卜片、山芋片）。可以做中药，可以制作根制工艺品。五、延长活动：制作根制工艺品。教学反思：幼儿对事物的认得具有形象性、实在性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、自动活动的爱好和制造意识。材料的供给上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，自动探究，体验成功的欢乐。拱形的隐秘教案第2篇设计意图我们的四周充分了各种各样的声音，声音给我们传递意义丰富的信息。《3～6岁儿童学习与进展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究本领。因此设计了科学活动——声音的隐秘，让幼儿在活动中察看、尝试、探究和发觉，培育幼儿的探究欲望。活动目标1.对声音感爱好，有探究欲望。2.知道物体振动会产生声音，震动大小决议色声音大小。3.大胆尝试，进展幼儿的察看、思维及动手本领。4.积极的参加活动，大胆的说出本身的想法。5.能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用本身的语言表达所发觉的结果。活动准备各种常见声音的音效、各种乐器、几种常见的生活物品。活动过程入场：跟随音乐《大猫和小猫》入场，感受声音的大小关系。（一）导入师：“今日除了我们的客人老师之外，还有几位小客人也来了，请小伙伴听一听，猜猜看，它们是谁？”播放四种小动物音效，以图片的形式呈现出来，看小伙伴猜的对不对。（二）感知生活中的各种声音1.师：“今日小动物们来，是想请小伙伴们帮一个忙，什么忙呢？昨天晚上小动物们听到了一些声音，想请小伙伴帮忙听一听这些都是什么声音。”播放大自然当中的各种音效；风声、雷声、鸟叫声、流水声等。师：“小动物们说感谢小伙伴，今日晚上他们可以睡一个平稳的觉了。”2.师：“我们的生活中各处存在着声音，小伙伴想一想，除了刚才听到的这些声音之外，你还听到过哪些声音？”激励幼儿大胆叙述，感受我们身边无处不在的声音。3.尝试让本身的身体也能发出声音，请幼儿说一说是怎么做的。师：“小伙伴想一想，我们的身体可不行发出声音来？”激励幼儿大胆尝试，并请小伙伴一起来试一试。（三）探究声音1.师：“我们的生活中有这么多的声音，那声音又是怎么产生的呢？”激励幼儿大胆表述本身想法。2.出示小鼓，请幼儿尝试让它发出声音。老师出示小鼓：“小伙伴看，这是什么？怎么样能让它发出声音？”请小伙伴试一试。3.知道物体振动产生声音，震动大小决议声音的大小。将小纸片放在小鼓上，敲打小鼓，察看纸片的变化，引导幼儿发觉物体震动能产生声音。物体振动越大声音越大，物体振动小，声音就小。（四）操作探究，尝试让物品发出声音1.给幼儿准备充分的乐器，让幼儿幼儿自由探究让其发出声音，激励幼儿说一说让其发出声音的方法。小结：让物品震动发出声音有多种方法：敲、打、拍、碰、摇、吹等2.每人选择一种乐器，尝试让它发出大小不同的声音。师：“刚才小伙伴都当了一回大猫和小猫，现在让我们手中的小乐器也来当一回大猫和小猫吧!”激励幼儿大胆尝试，让手中乐器发出大小不同的声音。3.师：“今日，我把平常被大家顺手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木块等废旧材料也请到了我们的活动室，请小伙伴来想想方法，看能不能也让它们也发出好听的声音来，变成一种乐器呢？”引导幼儿知道废旧物品可以再利用，养成环保的好习惯。4.生活中有很多的声音，有好听的也有不好听的，放引导幼儿知道生活中要尽量削减制造噪音，保护环境。（五）音乐游戏——大鼓和小鼓请幼儿每人选择一种能发出声音的自制乐器，和小动物们一起去参加森林音乐会。1.师：“今日，有两只小动物要去参加森林音乐会，想邀请咱班的小伙伴一起参加，想去么？”2.师：“一只是大象，它准备的是大鼓，一起来仿照大鼓会发出什么声音？”请幼儿来仿照大象敲大鼓的声音。师：“还有一只是小狗，它准备的是小鼓，它会发出什么样的声音呢？”请幼儿来仿照小狗敲小鼓的声音。跟随音乐一起来为大象和小狗伴奏。（六）结束带上我们的小乐器和大象、小狗一起去参加森里音乐会吧!（伴随音乐离场）教学反思：活动肯定要让幼儿有提升、有进展，带给孩子们猛烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。拱形的隐秘教案第3篇活动目标：初步理解拱形能承受较大的力的现象，并了解其在建筑中的应用。活动准备：半个鸡蛋壳、铅笔、粗气管（长短相同）、一次性杯子一个、针筒一个（注满有颜色的水）、小量杯（蛋壳）、长条卡纸、小积木若干、记录表、自绘图片“小鸡出壳”、故事录音《小鸡出壳》、有关拱形的建筑物图片。活动过程：1、设疑激趣：出示图片“小鸡出壳”，叙述故事。——“到底是谁琢破了蛋壳？”幼儿动手实践操作：把铅笔当做小鸡的嘴巴，分别戳在凹面和凸面上，感受相同的力分别作用于凹、凸面是显现的不同现象。2、演示解惑，初知原理：老师设疑——“为什么凸的一面不简单破呢？这里面有什么奥妙吗？”老师提升幼儿阅历：这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就像水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不简单破。拱形的蛋壳能承受较大的力。3、引导迁移：老师叙述——“想不到吧，小小蛋壳里藏了这么多隐秘，人们依据蛋壳的原理建筑了很多建筑物，你们知道有哪些建筑物是拱形的吗？”幼儿回忆《新居子和老房子》中看到的建筑，打开讨论。老师结合幻灯片，讲解拱形建筑物、隧道、桥梁、屋顶等图片，帮忙幼儿进一步理解拱形能承受更大的力。重点介绍拱形桥，引导幼儿理解拱形的桥面能承受更大的压力。4、激励探究，变通思维：老师供给材料，幼儿两人一组，尝试建构桥。——“我们也来当一回建筑师，搭建一座拱形桥，桥造好后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造得坚固。”激励幼儿相互合作，大胆地建构。老师和同学一起验证的承重情况：在幼儿搭建的桥上放上积木，比较哪一组的拱形桥最坚固。老师提问：为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢？活动结束：老师小结，结束教学活动。拱形的隐秘教案第4篇1、学问目标：幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流动的以及水的三态变化。2、本领目标：通过动手操作试验，进展幼儿的察看本领和动脑动手本领。3、情感目标：激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节省用水，保护水资源。4、通过察看、交流与讨论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。5、学习用语言、符号等多种形式记录本身的发觉。每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。一、猜谜导入新课师：今日有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）师：小伙伴们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来认得水的隐秘，好不好？二、探究水的特性1、看老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的。2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。小结：水是无味的。启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。3、察看老师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿察看并说出本身的感觉，例：你能看到吗？为什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透亮的，而牛奶不透亮。小结：水是透亮的。启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看到等。4、动老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿察看水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。小结：水是流动的。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流动。三、认得水的三态1、水变冰师：水对小伙伴说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）幼：啊，变魔术。师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”幼儿：天冷时？在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。2、察看体验冰变水（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。幼：天气暖和了放在热水壶上加热老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜想。小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？②爸妈烧开水时你发觉了什么？③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？（2）试验察看①在酒精灯上给水加热，引导幼儿察看水的变化。幼：“有热气显现”“有水气”小结：水变成了水蒸气②在热水杯口盖一纸片，请幼儿察看纸片变湿了。小结：水蒸气随温度下降变成了水。4、师幼共同总结水有三态：固态————冰；液态————水；气态————水蒸气。四、讨论水的用处师：小伙伴们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些挥霍水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？”幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。老师在幼儿讨论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认得及加强幼儿保护环境的意识。总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能挥霍水。老师同幼儿在手工区一起制作宣扬节省用水的图片，加强幼儿节省用水意识。幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认得物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。拱形的隐秘教案第5篇活动目标1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。2.通过动手操作从而激发幼儿的古怪心和探究欲望。3.让幼儿了解拱形在生活中的用途。活动准备试验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建筑物PPT。活动过程一、老师叙述故事，引出课题。老师结合图片，有表情的叙述故事〈鸡哥哥和鸡妹妹〉，引出课题。1.师：小伙伴们看，谁来了？（小鸡）原来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今日鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情争辩不休，让我们一起听一听发生了什么事情？附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥看到了急忙说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个美丽的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我本身从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠本身的气力来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。2.提问：小伙伴你们同意鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法？幼儿自由回答。（选两名幼儿回答，同意鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳；同意鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。）大家有的觉得鸡哥哥说的对，有的觉得鸡妹妹说的对，现在我们进行一个小鸡啄壳PK赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手？（老师把相应的数字记录到大的记录表上）同意鸡妹妹说法的，请举手？（同上记录）3．师：小伙伴们的看法统一不了，我们今日就一起来做个试验，看看这个蛋壳到底是谁啄开的。二、幼儿动手操作〈小鸡出壳小试验〉。1.师：完成试验，我们要用到:蛋壳、小量杯（小量杯是来固定蛋壳，让蛋壳不摇摆）、吸管、铅笔（铅笔尖就是小鸡的尖嘴巴）。出示步骤图，先把蛋壳放在小量杯上，再把吸管箭头向下的一边靠放在蛋壳上，吸管上有一条横线标记，把代表小鸡嘴巴的铅笔尖伸进吸管，到吸管的.横线标记处对齐，松手，然后察看看蛋壳有没有被啄破）老师现在出示的是鸡哥哥啄蛋壳的画面，那鸡妹妹啄蛋壳，蛋壳该怎么放呢？（蛋壳倒过来）小伙伴试验出结果之后，请你将椅子后面的小红花，投给你觉得对的一方。到底谁啄的简单破呢？现在就请小伙伴去试验一下吧。2.幼儿试验，并将投票投到相应的表格里。（幼儿操作过程中，老师提示，小伙伴注意哦，铅笔尖肯定要跟吸管的横线标记对齐，不然小鸡的嘴巴用不出气力。）3.我们一看投票结果，到底是鸡哥哥赢呢？还是鸡妹妹胜利？（鸡妹妹）4.还有小伙伴投票给鸡哥哥，我们一起再来试验一下。（请个别幼儿到前面进行操作，集体验证）现在票都投给了鸡妹妹，所以是鸡妹妹是从蛋壳的里面靠本身的气力啄破蛋壳来到这个美丽的世界的。三、老师试验，集中探讨。1.鸡哥哥不服气了：我也用了同样的气力，为什么我啄不破蛋壳呢？（幼儿自由发言）那我们一看鸡哥哥和鸡妹妹的气力到底用到哪里去了。（看操作视频）（由于气力是看不见的，所以我们用有颜色的水来代表气力。注射器代表小鸡的尖尖嘴，注射器里红颜色的水代表所要用的力，先试试看鸡妹妹的说法，看看红色的水流在了哪里？（蛋壳里面，力集中在一起）对蛋壳中心，鸡妹妹的气力都用到蛋壳中心了。再试试鸡哥哥的说法，看看红色的水流到哪里去了？（四周流下去的，力都分散了）鸡哥哥用了这么多力，可是都被蛋壳分散到旁边去了，那你们说鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能））看视频后，老师：原来，鸡哥哥用的力，被蛋壳分散了，所以鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能）蛋壳的这种形状真有趣味，它能把力分散，能承受较大的力。在生活中，它还有一个好听的名字————拱形。四、共享交流拱形在生活中的应用。1.出示拱形图片，人们依据拱形分散力的原理建筑了很多的建筑物，你们知道哪些建筑物是拱形的么？（幼儿自由回答）2.幼儿观看多媒体，老师提问。老师也带来了一些拱形的图片，大家来赏识一下。（1）这是什么？（海洋馆）哪里是拱形的？（玻璃通道）这个拱形承受了哪些力？（水，好多鱼，鲨鱼）（2）这是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）为什么隧道能够承受的起一座这么大的山？（隧道是拱形的，拱形能够分散力）（3）这是一座什么桥？（拱形桥）老师介绍这是我们最早的一座拱形桥，它至今约有一千五百年的历史，这座一千五百年的桥有没有坏？为什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本领）五、激励探究，变通思维1.今日我们也来当一回建筑师，两两合作，用老师准备的材料搭建一座拱形桥，桥造好之后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造的坚固。2.桥造完了，看看谁的桥承受的气力最大，请你们将篓子里的小积木一个一个的放在桥面上，待桥面变形则停止放积木，看看哪种桥最坚固结实，承受的力最大？3.为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢？（幼儿回答）为什么都是拱形桥，所承受的积木数量却不一样多呢？让我们想想这个问题，等到下次活动一起探讨课后反思：本次活动，幼儿通过动手做小鸡啄壳的试验，初步理解了拱形面能够承受大力的现象，通过学习，也认得了拱形在生活中的一些应用。幼儿对活动的爱好还是很浓的，在操作中，有的幼儿对怎么啄蛋壳理解的还不是很到位，下次活动需要在交待操作要求时候，重点强调指出。拱形的隐秘教案第6篇1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所显现的不同现象产生探究的欲望和爱好。2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。3、简单表述本身的操作过程和结果。4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。5、进展幼儿的察看力、想象力。1、勘儿操作材料（人手一套），蛋壳（分成两半）、铅笔、水、吸管、透亮胶带纸、纸条（三条，长短相同）、河流模型（可固定纸条）、小积木若干。2、老师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。一、激发爱好，引导幼儿操作感知。1、故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的？2、启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程；发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简单被啄破的现象。3、师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样？引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。二、试验：感知力的分散现象。1、将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿察看两种不同的现象，初步感知力的分散现象。2、幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。3、老师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝集在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。三、学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。1、师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体？2、运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。四、幼儿连续探究，并学习用简单统计魄方法记录探究的结果。1、给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建筑不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录察看的结果。（激励幼儿用本身的方法来记录。）例：（图2）2、帮忙幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍本身的察看结果。3、师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢？帮忙幼儿分析实际应用中的利弊，发觉新的问题。五、延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。1、启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建筑了很多的拱桥，有的到今日还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建筑什么样的建筑呢？2、请幼儿用笔画出本身设计的作品，并相互交流。（此部分可在区域活动中进行。）在区域活动中，引导幼儿找找现代生活中各种各样的桥，看看他们是用什么方法建筑的，如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路道路两用桥等，引导幼儿进一步探究。一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的'探究可能，成为取得阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。拱形的隐秘教案第7篇活动目标：1、知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。2、通过动手操作从而激发幼儿的古怪心和探究欲望。3、让幼儿了解拱形在生活中的用途。活动准备：故事图片、试验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、每小组两座桥（平面桥和拱形桥各一座）、小块积木若干、各种拱形建筑物PPT。活动过程：一、老师叙述故事，引出课题。老师结合PPT，有表情的叙述故事《鸡哥哥和鸡妹妹》，引出课题。1、附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥看到了急忙说；妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个美丽的世界，妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我本身从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠本身的气力来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。2、提问：小伙伴你们同意鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法？幼儿自由回答3、师：鸡哥哥在蛋壳的外面啄，他啄的是蛋壳的哪个面？我们把这样突出于平面的面称为凸面。鸡妹妹从里面啄，他啄的是蛋壳的哪个面？我们把这样凹进于平面的面称为凹面。（结合PPT）4、师：小伙伴们的看法统一不了，这个蛋壳到底是谁啄开的呢？我们来通过试验揭晓答案吧。二、幼儿动手操作〈小鸡出壳小试验〉。1、师：老师为小伙伴们准备了鸡蛋壳，请大家本身来做鸡哥哥和鸡妹妹。请用铅笔代表小鸡的尖尖嘴，用养乐多的酸奶瓶做为支架，把蛋壳放在支架的瓶口固定，再准备一根吸管，吸管放在蛋壳上，小伙伴们看，吸管贴标签处向上，标签的作用是为