小学2023-2024学年发展规划

XXXX小学2023-2024学年发展规划步履稳踏坚如铁坚定信仰永登攀一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，认真落实习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕省市区教育重大部署和区教体局“1234”总体思路的基础上，进一步突出“一线贯穿、五点支撑、三维提升”，以学校“1110”发展规划为主线，聚焦师生素养提升、登峰课堂改革、五育融合实践、规范办学行为、全学科实践育人、三主体信用评价、幼小衔接教育、家校共治体系、未来课程建设、智慧校园创建，打造红色岳峰、绿色岳峰、艺体岳峰、科技岳峰、人文岳峰、质量岳峰的办学目标,努为构建“德、智、体、美、劳、群”六大育人体系，全力办好人民满意的教育。二、奋斗目标总体目标：努力培养“品体如岳，才智如峰”的岳峰学子，拥有“工匠精神+教育家情怀”的名师团队和领衔教师，“懂教育、懂孩子、懂未来”的家长群体，努力打造“学生向往、教师幸福、学术认可、社会满意”的家门口好学校，建设省内一流、全国知名的现代化名校。阶段目标：让校园更文明，让教师更有尊严，让学生素养更大提升，亲子同登峰共成长，让内涵发展更显特色，争创全国文明校园、全国课改特色学校和省十佳幼儿园。三、工作措施一条主线：以攀登者党建品牌提升为主线学校将党支部会议和校长办公会、行政办公会合署召开，确保学校“三重一大”和常规性事务决策的方向性，组建学校党政办公室，具体负责学校党建、行政工作；在党支部的引领下，充分发挥党小组的作用，让党小组成为凝聚和引领教师发展的重要支点；擦亮党建带队建创德育品牌，党建促课改创登峰课堂品牌，党建心连心创家校共治品牌，让党史、国史、校史教育成为岳峰三主体发展的必修课；建立党支部信用评价考核体系，开展星级党小组、星级党员评选，党员教师的信用等级作为优秀党员评优选模、职称评聘依据；建立入党积极分子积分入党机制，凡服从学校安排且积分前列的入党积极分子由党支部培养为发展对象；随着党员教师规模扩大，积极争取申报成立岳峰小学党总支（大于50人），下设3个党支部。十项探索：1.深化登峰课改研究，探索基于核心素养的深度学习新机制。坚持质量为王、课堂为王、教师专业成长为王，做好教学设计备教一致化，课堂教学教学评一体化；完成全学科育人课题成果的提炼与结研究，做好重点突破和引领；以《岳峰小学登峰课堂操作手册》为依托，抓好课程建设，做好深度教·学，引领学生从浅表学习（记住理解）迈向深度学习（评价创造）；做好特色打造，承办基于深度学习的课堂展示研讨活动，组织专家名师智慧分享，单元说课、课时说课、云端跨省上课等系列活动，对年度优秀案例、成果经验进行总结并结集出版；依托深度学习联盟，通过教师驻校培训、联谊活动、挂职学习、名师工作室带动等实现共创共享。2.深化劳动教育研究，探索基于实践体验的五育融合新机制。本着教育与实践相结合的原则，确立劳动课程总目标核心理念为入心、出力、流汗、动手，通过实践过程体验生存新技能、锻造向上精神；以国旗下讲话、主题班会、劳动倡议和表彰总结等为教育切入口，建立课程群包括日常劳动、家庭生活劳动、社会公益劳动、农耕生产劳动、学习创造劳动五个课程板块，引导孩子们在劳动中融入情感、态度，主动参与，达到身心愉悦的效果。3.深化规范办学行为，探索基于五项管理的双减工作新机制。制定双减工作实施方案，聚焦作业设计、作业评价、作业反馈系列化探索；规范办学行为，严格落实课后服务“5+2”模式，提升课后服务质量，在人员、课程、监控等方面积极探索；聚焦五项管理实效化研究，严控书面作业总量，保证学生睡眠充足，加强手机管理，控制教辅种类，严格图书管理，加强体育管理，切实增强学生的心理、身体健康，培养良好习惯。4.深化全学科实践育人，探索基于“阅读+”的全学科阅读新机制。在学校447课程体系引领下，深入拓展阅读内容，充实阅读资源，构建“阅读+”全科阅读体系，形成鲜明的、独特的校园阅读文化；提升教师阅读水平，提升课堂教学的延展性、有效性，提高课堂教学质量；培养家长“懂孩子、懂教育、懂未来”的能力；培养队员每天阅读的良好习惯，提升思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质，为终生发展打好学业基础和精神底色。5.深化信用评价实践，探索“过程性+阶段性”“表现性+成果化”三主体登峰评价新机制。成了信用办公室，负责信用评价的管理、评价等工作；以“诚信”为主题，完善三主体信用登峰评价体系，将诚信教育与爱国教育和社会主义核心价值观等相结合，构建系列化、多元化、融合化评价机制；建立信用登峰评价档案，学生信用考核分数最终将写入综合评价档案，教职员工的信用等级作为评优选模、职称评聘依据，着力打造诚信校园、塑造守信师生。6.深化幼小衔接研究，探索基于有效过渡的起始年级教育新机制。树立科学衔接的理念，幼儿园要科学做好入学准备教育，小学要树立衔接意识，在班级环境、课程内容、作息安排等方面做出全面适宜的安排；组织开展入学适应活动，调整一年级课程安排，重点实施入学适应教育，坚持“零起点”教学；建立幼小联合教研和互访制度，组建学习共同体，采用主题教研、联合备课、教学展示、集中评课、经验交流、课题合作等多种方式，实现理念和实践上的深度衔接。7.深化家长空间使用研究，探索基于数字化的网上家长学校新机制。发挥信用登峰评价的作用，助推家长空间使用的成效，让学习成为每名家长共识；探索主题化课程，针对不同监护群体打造适合的课程资源，力求用培训引领改变；在符合疫情防控要求的基础上，开启常态化家长驻校机制，让沟通凝聚育人合力；成了家校交流中心，严格落实家委会例会制度。8.深化未来课程建设，探索基于全面发展的课程融合新机制。在峰之趣“447”课程体系的基础上，探索课程与学科的融合策略，做到国家课程校本化实施，地方课程多元化融合，校本课程精品化打造，家本课程特色化开发，建立以胸怀家国为主的德育“根”课程，以传统浸润为主的人文“润”课程，以特长培养为主的社团“炫”课程，以实践体验为主的研修“行”课程，七大学科节贯穿全年始终，让课程内容指向素养发展，让学科课程、校本课程相互补充，共同用力。9.深化智慧校园研究，探索未来学校“管、教、学、评、联”新机制。创建与时俱进的智慧校园，争取实现“AI”办公环境，逐步建立跨区域、跨校区、跨年级、跨学科交流与融合；落实一体化智能化办公，“用活”学校智慧化办公系统，逐步提升行政、教学办公效率。10.深化教师专业发展，探索基于“教-读-研-写”四位一