鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件

鸭病解剖图谱大肠杆菌副伤寒31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。鸭病解剖图谱大肠杆菌副伤寒鸭病解剖图谱大肠杆菌副伤寒31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。病诊治图增六和技术部李道坤2020330鸭大肠杆菌性败血症·发病原因鸭大肠杆菌性败血症又名鸭大肠杆菌病、新鸭病或鸭疫综合症等,是由大肠杆菌引起的,可侵害各种旦龄的鸭,但以2-6周龄的小鸭或中鸭多发。发病鸭场常常是卫生条件差、潮湿、饲养密度过大、通风不良、空气污浊。发病季节在北方以秋末和冬春多见。感染途径经人工感染试验证明,小鸭经皮肤创伤而感染的可能性最大,经消化道感染未成功。初生雏的感染系由于蛋被污染,如带菌的蛋或蛋壳被污染而细菌侵入蛋内,出壳后遇到不良环境的影响,如育雏室温度过低受寒等常易导致发病。成年鸭的感染途径不详症状本病的发病率并不高,但是因各种日龄的鸭都可感染发病,因此在鸭场中时有发生。鸭胚感染可致胚胎死亡,造成种蛋孵化率降低,幼雏发生脐炎(图)。2—8周龄鸭感染后可发生大肠杆菌性败血症病,常突然发生,死亡率较高,其临床症状很像小鸭传染性浆膜炎病,即精神不好,不愿活动,食欲不佳或不食喜睡眠。眼、鼻常有分泌物,有时见有下痢,但无神经症状。？眼提要？演文章探索了湖南农业大学经济学专业人才培养目标及从实验教学、综合实践教学、实习基地教学及实践教学监督评价四个方面分析了实践教学体系的构建，对于农业院校经济学专业人才培养、学生综合素质能力及毕业生就业能力提升等具有重要实践指导意义。？眼基金项目？演湖南农业大学教学改革基金项目。经济学理论教学已经从学科建设、体系构建、教学方法等方面形成了一个完备、开放、适合中国社会经济文化特色、能够不断自我创新调整与完善的体系。经济学教学更应注重服务于中国特色社会主义市场经济建设，因此需要具有很强的实践性和操作性，然而由于多方面主客观因素的制约及影响，绝大多数的高等院校经济学教学以教室课堂与经济理论为主，缺乏实验教学与实践教学，且经济学理论与实践教学脱节分离较为严重。因此，如何加强经济学实验教学和实践教学，深化经济学实践教学综合改革，培育学生创新精神和综合素质能力，提高人才培养质量，探索经济学实践教学的模式成为高等院校尤其农林经济院校经济学教学的一个重要课题。一、经济学专业人才培养的目标湖南农业大学经济学专业人才培养的目标是，根据社会发展对创新型高素质人才的需求，遵循“厚基础、宽专业、强能力、高素质和多模式”的指导思想，重视教育同科研和生产实践的结合，使教育由教师向学生传授知识的过程转变为学生在教师指导下获取知识与掌握技能的自主学习过程，发挥学生在教学中的积极作用，加强学生创新、创业素质和实践能力培养，增进学生的经济事实调研能力、经济数据分析能力和经济数理思辨能力，培养创新人才，以促进学生知识结构实现多学科交叉融合，达到为社会培养高素质专门人才的目的。二、经济学专业实践教学改革的模式湖南农业大学综合运用高等教育理论，社会适应性基本理论，西方经济学最新前沿，结合中国发展“三农”和农业类大学实际，以培养具有较高综合素质、创新能力、与时俱进能力、适应和超越时代发展要求的经济学专业人才为目标，对实践教学进行了改革探索，将课程实验教学、综合实践教学、实习基地教学和实践教学监督与评价整合于一体，体现知识与技能结合，理论与实际结合，实用学科与人文教育学科相互渗透，构建了实践教学体系架构图（见图1）。实践教学体系实施的举措：（一）课程实验教学改革：注重统计学、计量经济学、行为经济学、经济学沙盘实验等实验课程及实践课程的设计，实施创新性能力培养实验教学模块，探讨实验教学内容改革创新，并大力增设综合性、操作性实验项目，丰富教学内容，提高学生实验动手操作能力的成效。经济学沙盘实验课程将学生分成若干个经济主体有效的进行小实验、案例分析和大型综合沙盘演练。通过营造真实的经济环境及角色扮演模拟宏观和微观经济经营过程，学生能体会到现实生活中的政府、企业、消费者之间经济行为及博弈分析行为，并能积极主动搜集和分析各经济主体运行的数据，通过数据统计与计量分析验证经济理论和经济模型在现实生活中的应用。（二）综合实践教学改革综合性实践教学包括论文写作、社会调查、创业实践、企业经营策划、毕业论文及创新项目等;校外建设见习实践基地，组织经济学专业学生定期进行参观交流学习，让学生在见习基地参观前后学习到相关项目申报书的申请、研究问题的凝练、调查问卷的设计、调查过程的严谨、数据资料的整理、调查报告的写作及论文的撰写与发表等整套的过程。这样为开拓学生创新思维和提高实践科研能力，为学生的理论联系实际，专业技能和创新能力的培养提供了更好的平台。结合农业院校“三农”特色，湖南农业大学经济学专业建设了5个稳定的校外见习基地：湖南省农业技术推广总站、湖南望城经济开发区铜官循环经济工业基地，湖南省微生物研究所、湖南省长沙县春华镇人民政府和湖南亚华大酒店有限责任公司。（三）实习基地教学改革对于大四的经济学专业学生，通过学院、毕业指导老师及自己确定单位的方式（学生实习的单位各样，有省市县单位机关、农业银行，商业银行，农村信用社，农村企业，外贸公司，物流企业等单位），集中在每年的2月至4月份进行毕业实习，让学生在实习工作单位上掌握经济学及管理工作岗位的基本性质，原理及基本经济学技能，让学生在毕业之后更能准确自己的定位及发展前景，缩短了毕业生的社会工作环境适应期。（四）实践教学监督与评价体系改革改革以往的实验课考试方式，设计新的实验教学和实践教学监督与评价方案，注重考核动手操作能力、团队协作能力、综合分析能力和综合素质，探索全新的实验与实践环节考核细则办法。三、目前经济学专业教学与实践存在的问题（一）学校对经济学实践教学的重要性认识不足，经济学专业整个课程设置中公共课程所占比例很大，专业实验课及专业实践学时相对较少，专业特色难以突现;（二）实践教学师资队伍建设匮乏。从湖南农业大学现有经济学专业或者经济学院的教师队伍来看，任课教师的理论文化素质很高，但专业课的实验与实践操作技能却难以达到实践教学的目的与要求，实践教学的师资队伍建设相对落后。（三）实验教学与实践教学效果监督及评价体系不完善。实验教学与实践教学由于缺少足够的经费支持，又没有完善的监督及考评体系，这就导致实践教学可能因为课时、实验室安排、实践基地条件限制等问题中断实践教学，难以达到理想预期效果。四、结论本文从实践教学体系建设的各个方面，分析了强化实验教学、实践教学方法，建立持续有效的见习实习实践教学合作基地等，从而提高学生的综合实践能力，提升学生的综合素质能力，增强社会竞争能力。因此，建立多层级实验及实践教学体系，培养高素质综合性实用型人才，充分体现“以培养人才为中心”教育理念，符合当代社会经济发展对农业院校人才的需求，对本科经济学实践教育体系改革具有重要意义。？眼创设"愤悱"氛围，开发学生自主、探究学习数学的原动力--"我要学"。教师是课堂教学心理环境、课堂氛围的直接创造者，教师应根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性。以数学特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中，创设具体的教学情境，激发起学生对数学的强烈兴趣，使学生进入"愤悱"状态，从而打开思维之闸，使学生进入一个强烈的"我要学数学"的境界，从而开发出学生自主探究学习数学的原动力。全体发展，全面发展，体验自主探究学习的成功，让每一个学生都说——"我能学"。数学知识的学习是学生从无知走向有知，从知之甚少走向甚多的过程。而现今，学生在学习的过程中，经受了太多的挫折感和失败感，这正是学生学习数学的最大敌人。因此要转变学生的学习方式，使学生主动、自主地探索数学知识，教师必须尊重爱护每一个学生，课堂上要给所有的学生展示自己、表现自我的机会，而且机会要均等，特别是不太善于表现自己的学生，教师要更多地关注，要让每一个学生体验成功。在学习的过程中，学生由于各方面的因素，因而其发展速度是不一样的，学习的能力也是有差异的，教师要采用多元评价方式，成功不分大小，只要进步了就要给予激励性的评价，在师生一起分享每个学生成功与快乐的时候，让每一个学生切实地体验到"我能学"，这正是学习内驱力的延续和增强。长此以往，学生就会有充分的学习数学的信心和热情。2.注重实践操作在学生有了数学学习的兴趣和热情后，作为教师应引导学生深入进到数学知识的王国中去遨游。数学知识来源于生活，因而每一个知识点都有其深厚的生活基础。要转变学生传统的数学学习方式，就要让学生在"做中学"，即在实践操作中，通过观察、思考、分析来获得有关的数学知识。正如："听了就知道，看了就明白，做了才是真正懂了。"因此，教学中务必要重视实践和操作。如一位教师在教"分数的意义"，认识几分之一时，先让全班每个小组的学生分别把下列物体平均分成3份，如：一根绳子、一张纸、6个苹果、9条围巾。然后找出其中的一份，再通过师生共同观察、分析、思考得出：这些"一份"的数和量虽然不同，但它们都是原来物体的3份中的一份，因而都可以用三分之一来表示，从而又揭示了"单位1"的概念和分数的意义。通过这样的实践，让学生深刻地体会到分数是表示两部分物体之间的关系的一种数，它是建立在"平均分"基础上得来的。而这个"单位1"，大可至大千世界，小可小到"纤毫细微"，学生在做中真正理解了分数的意义，而且培养了学生思维的广阔性和创新性，掌握了数学学习的方式，从而使学生达到"我会学"的境界。3.注重个人成长要使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成学习数学的良性循环，就要让学生感到学习数学有用，这种有用不仅是指在日常生活中，更是指在学生个人成长、发展的路上有用。如：在教学"简单的统计"这一知识后，让学生判断一下：小明所在小组同学的平均身高高于1.42米，小明也一定高于1.42米？又如在教了"长方形和正方形的周长面积"的知识后，让学生设计房间地面的地砖该怎么铺合式，一叠书要多长的绳子才能捆住等，能让学生学以致用的知识才是真正掌握的，是学生感兴趣的。这是知识在学生日常生活中的运用的例子。又如学生在长年学习数学知识的基础上体会，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，尤其数学模型可有效地描述自然现象和社会现象，为我们的日常生活和学生的个人成长提供了一种语言、思想和方法，如果学生有这样的一些体验和感受，则一定会对数学学习产生浓厚的兴趣。4.引导学生掌握正确的学习方法初中学生应该学会自主学习。学生自我确定学习目标，学什么、学到什么程度由学生根据自己的知识结构自我确定。数学教师的作用是帮助学生从不会确定目标到能够根据自己的原有的知识和能力找到适合自己的学习目标。学生自我选择学习方法，每个学生的认知风格是不一样的，比如，有的学生在学习数学时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的、较稳定的数学学习方式。数学教师应该引导学生能够选择出适合自己的、最有效的方法来解决问题。学生自我调控学习过程，自主学习强调对学习过程不应由教师整齐划一地去硬性规定。因为即使是相同的内容，不同的学生在学习时所需要的时间和所采用的方法也是有差异的。学生应该不断地回头审视自己的学习过程，根据实际情况及时做出相应的调整。数学教师要用最合适的方法来引导学生形成调控能力。学生在数学学习过程中，无论是成功还是失败，都会有自己的体验，这种体验是别人无法替代的，学生在体验中的感受会增强学生学习数学的兴趣，有效的培养学生的创新精神和创新能力，让学生在探究中热爱数学、学好数学。鸭病解剖图谱大肠杆菌副伤寒31、园日涉以成趣，门虽设而常1病诊治图增六和技术部李道坤2020330病诊治图增2鸭大肠杆菌性败血症·发病原因鸭大肠杆菌性败血症又名鸭大肠杆菌病、新鸭病或鸭疫综合症等,是由大肠杆菌引起的,可侵害各种旦龄的鸭,但以2-6周龄的小鸭或中鸭多发。发病鸭场常常是卫生条件差、潮湿、饲养密度过大、通风不良、空气污浊。发病季节在北方以秋末和冬春多见。感染途径经人工感染试验证明,小鸭经皮肤创伤而感染的可能性最大,经消化道感染未成功。初生雏的感染系由于蛋被污染,如带菌的蛋或蛋壳被污染而细菌侵入蛋内,出壳后遇到不良环境的影响,如育雏室温度过低受寒等常易导致发病。成年鸭的感染途径不详症状本病的发病率并不高,但是因各种日龄的鸭都可感染发病,因此在鸭场中时有发生。鸭胚感染可致胚胎死亡,造成种蛋孵化率降低,幼雏发生脐炎(图)。2—8周龄鸭感染后可发生大肠杆菌性败血症病,常突然发生,死亡率较高,其临床症状很像小鸭传染性浆膜炎病,即精神不好,不愿活动,食欲不佳或不食喜睡眠。眼、鼻常有分泌物,有时见有下痢,但无神经症状。鸭大肠杆菌性败血症3剖检特征是浆膜渗出性炎症,即主要在心包膜、肝和气囊的表面有纤维素性渗出物,浅黄绿色,呈网状,气囊变厚,混浊,脾脏肿大3—4倍(图)。种鸭发生输卵管炎和卵黄性腹膜炎防治加强饲养管理,改善环境卫生,采用“全进全出制度”,即整体进雏、整群转鸭,群内不留残以便于鸭舍彻底消毒与鸭的正常发育。药物防治可试用下列药物:呋喃唑酮(痢特灵),按0.02%一0.04%比例,加入混合饲料内,连用5—7天,可以单用也可与其它药物交替应用。氯霉素在饲料中添加005%(即50公斤料中加25克药),或在饲料中拌入磺胺间二甲氧嘧啶(磺胺增效合剂)0.02-0,08%或用恩诺沙星拌料或饮水,以上药物连用3-—4天,可有效地预防该病,降低雏鸭的死亡率。剖检特征是浆膜渗出性炎症,即主要在心包膜、4鸭大肠肝菌病:病雏鸭脐部红肿,腹部膨大。鸭大肠肝菌病:病雏鸭脐部红肿,腹部膨大。5鸭大肠肝菌病:病鸭因下痢造成严重脱水,双脚干瘪。鸭大肠肝菌病:病鸭因下痢造成严重6纤维素沉着混浊增厚⌒气囊炎炎肝周炎肝脏表鸭大肠杆菌病病鸭心包膜囊显著纤维素沉着7肝周炎有纤维素性渗Hhuwenpin肝周炎有纤维素性渗H8huwenping.comhuwenping.com9心包炎huwenping,com心包炎10管出血huwenping.com管出血11鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件12鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件13鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件14鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件15鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件16鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件17鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件18鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件19鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件20鸭病解剖图谱-大肠杆菌-副伤寒课件21鸭病解剖图谱