新编现代教育技术应用-网络教学研修

网络教学研修什么是网络教学研修01网络教学研修模式02网络教学研修工具0301什么是网络教学研修网络教学研修大数据人工智能新技术变革教师信息素养网络教学研修教师信息技术应用能力教师研修方式和组织形式网络研修推进教师信息技术应用培训开展现阶段教师研修网络教学研修线上研修线下研修混合研修网络教学研修网络教学研修网络教学研修环境基本条件网络教学研修数字资源内容教师协作平台教师发展共同体网络教学研修环境网络教学研修模式02网络教学研修模式网络教学研修模式研修活动研修组织形式强调研修课程资源的学习强调协作研讨活动的开展强调共同体的组织形式基于网络课程的教学研修基于研讨反思的教学研修基于教学共同体的教学研修网络教学研修模式基于网络课程的教学研修基于网络课程的教学研修是教师通过网络等自组织学习形式，进行自发的、自我导向的研修活动网络小组协作学习网络自主学习网络小组协作学习网络自主学习基于网络课程的教学研修集体化教学个别化学习自定步调实时协作结构化学习非结构化学习基于网络课程的学习基于网络课程的教学研修的基本环节“理论”+“实践”明确目标立足课堂、立足教学综合需求、风格与爱好课程学习综合教学疑难点梳理理论与实践知识分享反思线上分享内容心得研讨学习实践疑题课后实践课堂应用研修知识积累关注实践知识基于网络课程的教学研修案例2020年3月教育部“国培计划”名师领航工程海淀进校基地的学员和导师们探索线上教学，利用“领航名师之声”系列微课开展网络教学研修典型案例基于研讨反思的教学研修以实践经验反思为核心的研修路径基于研讨反思的教学研修自我反思同侪互助专业引领自我反思自我反思是指教师以自身的教学活动为反思对象，对教学行为、教学策略与教学结果等基于研讨反思的教学研修审视分析改进实践基于研讨反思的教学研修基于研讨反思的教学研修同侪互助结对或小组教学问题在集体研讨反思中相互补充与改进教学策略，提高教学质量，共享教学思维成果，在解决问题的过程中完成知识的意义建构对话、互动与合作基于研讨反思的教学研修教学设计教学实施教学反思网络平台教学研讨反思活动基于研讨反思的教学研修专家引导专家引导是指教师在教研人员、专家型教师等专业研究人员的引领和指导下问题指导课例借鉴模仿不断提升自身专业能力基于研讨反思的教学研修案例希沃信鸽长沙市某学校在2021年12月利用“希沃信鸽”组织开展关于“英语写作教学交流”的在线集体备课活动典型案例基于教师共同体的教学研修教师共同体教师群体在互相交流、协作与知识分享过程中建立起人际的联结，从而形成了特定社会文化背景下的组织团体基于教师共同体的教学研修特征教师个体共同体组织团队成员拥有共同的专业发展目标或认知在目标达成过程中的自发性、持续性和平等性在协同合作下，通过互相影响与促进而形成的文化氛围基于教师共同体的教学研修共同的目标愿景人员组成活动内容组织形式资源支持支持机制环境载体结构要素典型案例浙江省鼓励拥有优质教育资源的城镇学校与资源薄弱的乡镇学校结对形成办学共同体，通过常态化开展教师网络研修等方式提高乡村教师的专业能力基于教师共同体的教学研修03网络教学研修工具网络教学研修工具问题研修过程不清晰交流互动不畅通数字资源多而杂钉钉腾讯会议微信信息化教学工具或平台网络教学研修工具社交通讯工具微信群QQ群数字资源传输与管理文字和表情企业开发的互动工具与研修平台网络教学研修工具专业的研修平台腾讯会议钉钉互动工具企业开发的互动工具与研修平台网络教学研修工具官方资源和服务云平台网络教学研修工具官方资源和服务云平台网络教学研修工具官方资源和服务云平台各级各类专用教育资源和服务云平台的教师研修专区总结1了解了网络教学研修的基本概念了解了网络研修工具的功能特点了解了网络教学研