新版苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》复习教案

[教学内容]一年级下册[教材简析]“十”感受100以内的数的大小。在操作与沟通等具体活动帮助下学生进一步理解数位、数的组成、把握100[教学目标]1100数的大小；3、在复习整理中，感受分类、估量等数学思想，体验解决问题策略的多样性；[教学重难点][学具预备]教学过程：一、直接揭题提问：这学期我们生疏学习了哪些数？100二、复习整理1友把自己的学号写在卡片纸上，然后坐正。下面请小朋友听清玩耍规章：依据出示的号码提示请获奖的小朋友站起来举出卡片，其他小朋友坐正进展判断。给答对的小朋友。〔设计说明：通过抽奖活动的引入增加了学生学习的兴趣，同时以学生的学号作为抽奖的依据让学生充分感受到数学与生活的亲热联系，突出了数学的有用〕第一次抽奖：〔依据数位进展提示〕个位上是个位上是3十位上是4呢？依据学生口答板书数位表〔依据数的组成位进展提示〕课件出示：1010个十几。学生直接口答：①由5个十和7个一组成的数是〔 。是由〔 〕个十和〔 〕个一组成。24的个位上是〔 ，表示〔 〕个〔 ；十位上是〔 ，表示〔 个〔 。〔依据数之间的大小关系进展提示课件出示：179的数3638的数36384450是几呢?〔设计说明：将数位、数位表、数的组成和数之间的大小关系这一系列枯燥而又乏味的学问点的复习全部融入到三次抽奖活动中，这样避开了学生气械地重〕读一读，写一写。码。板书：读、写。对。数的组成从34、11、43、8、100、37中任选最宠爱的一个数说说它的组成。板书：组成。〔34、43、100〕数的分类。34、11、43、8、100、37〔板书〔复习单数和双数〕〔板书〕〔设计说明：由于教师选择的学习材料具有代表性，所以学生通过观看、思考、〕数的挨次①随便选两个数比大小。这些书数最大是几？最小呢？8100的？你会像这样选择两个数比较它们的大小关系吗？板书：比大小小结：两个数比大小位数多的数就大，位数一样比十位，十位一样比个位。述两个数之间相差的程度，你还记得吗？依据学生答复板书：多一些、少一些、多得多、少得多。8100你能说一个比8多一些的数吗?比100少一些的数呢？③把这些学号按肯定的挨次排一排。学生在答题纸上完成，并说说排列时应留意什么？〔设计说明：课程下的课堂教学不仅要留意学问的复习整理，而且要关注学〕2、整理学问，形成框架。比照板书小结：我们刚刚复习了哪些学问？〔教师带着学生说一说〕〔设计说明：借助具体、典型的学习材料回忆、整理，使零散的学问在头脑中〕三、稳固练习1、填一填〔〕个十，10〔〕〔110，22010100〕2〕39添上1是〔 ，是〔 〕个十。3〔 〕比89大1，比40小1的数是〔 。比〔〕小1，比〔 〕大1。接近100还是90?〔 〕93接近100还是90?〔 〕2、贴标签〔1〕93、92〔〔 〔 〕〔2〕35〔、39、41〔 〔〕〔3〕96、86、76〔 〔 〔〕4〔〔、30〔〔〕〔设计说明：这些练习都是寻常学生简洁错的一些题，通过复习解决了本节课的重难点，最终一道开放题，不仅起到综合应用学问的作用，而且开拓了学生〕3、写一写5按肯定的挨次排一排。十个十个十个十个十个十个十个( ) ( ) ( ) ( ) 〔 〕 〔 〕〔设计说明：这道题的设计不仅进展了学生的思维进展，还注视培育学生思维的有序性、周密性和深刻性〕四、全课总结学生依据黑板上的构造框架自己说说给今日的这节课打个分数，