五年级数学下册评课稿

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购物的策略评课稿北师大版五班级数学下册评课稿

在我镇进行了中青年老师数学教课竞赛，我有幸观摩了本镇一位老师上的数学课《购物的策略》，这个内容是北师大版试验教科书第81页的内容，这是一节综合运用学问解决生活中有关购物问题课，目的是让同学在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发觉如何依据详细的状况选择商家，发觉购物策略是多种多样的，体会数学是关心人们做出推断和进行决策的工具。

教学是为了使同学熟悉到数学与现实世界和其他学科的联系，熟悉数学学问之间的内在联系，形成对数学价值的初步熟悉，同时，让同学在小组合作、自主探究，在实践活动中去解决问题的基础上，引导同学观看、比较、沟通，体验策略的多样性，渗透节省的意识，又提高了同学动手时间、解决简洁问题、合作沟通的力量。在这节课的教学中归纳起来本课主要特色有以下几点：

一、创设有效的学习情境，激发同学的学习爱好。

吴正宪老师认为评价一节好课的标准其中有一点就是创设有效的教学情境。在本节课的教学里，就很好的`运用了创设有效的教学情境，激发同学的学习爱好。老师创设了电影《购物狂》里面讲一个人物芳芳由于喜爱上购置各种名牌而债台高筑的情境，让同学们说说电影中的人物芳芳消费合理吗？激发了同学对学习的爱好，并主动主动地去参加到解决问题中去。得出我们买东西的时候不能太贪心，要量力而行？还要精打细算，花最少的钱买到称心如意的东西。在保证物品质量的前提下我们可以考虑一下有没有优待的商量当中，从而顺当地引入新课，也使同学在课的一开头就主动地投入到课堂教学之中。这个情境，很好的引发了同学的数学思索。从生活中的购物资源让同学体验到数学学问就在同学的身边。在对生活信息的比较中引起了同学的认知冲突，激发了同学的求知欲望。

二、注意生生之间的互动沟通环节，让同学自主探究，激发主动猎取新知的动力。

数学新课程标准指出：数学教学要以同学进展为本，让同学生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使同学在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和力量等方面都得到进展。自主探究学习是新课改提倡的学习方式，有助于同学养成良好的学习习惯，把握有效的学习方法。创设三间商店分别推出一种果粒橙饮料优待活动的情景，在出示情境之后，先让同学说一说，假如让你购置果粒橙饮料，你准备到哪一家去买，同学们有不同的想法，到底去哪一家好呢？让同学，主动、自主的解决这个问题，激发了同学学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。让同学进行商量，并说清晰理由，并且进行小组沟通，利用集体的才智，引导同学发觉通过计算比较三家商店的价格，选择廉价的商店买，花最少的钱，买到了最廉价的饮料。在这一过程中，让同学体验数学是关心人们做出推断和决策的工具。最终让同学想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在同学总结出“货比三家”购物策略之后，我们在购物时应当依据实际状况，随机应变。为同学供应了充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让同学在做中想，想中学，亲身经受学问习得的过程，进展了思维力量，培育了同学的创新意识。

三、充分进行合作沟通，充分猎取数学活动阅历

数学课程标准指出：老师要让同学在详细的操作活动中进行的思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴沟通。可见，合作沟通在数学教学中也相当重要。本课很好表达这一理念，赐予同学自主探究的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，老师花了充分的时间让同学多次进行合作学习，在合作探究中得出购物的策略要货比三家。在让同学通过计算的过程体验，让同学获得相关的数学阅历。

四、练习设计中表达了层次性和趣味性，也注意了与同学实际生活的有效结合

1、在练习的设计时，老师根据了同学的认知规律进行设计，如：

〔1〕要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思索一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法

〔2〕要买1。5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？

请思索一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。

〔3〕要买2。4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成。

这个过程的设计，就是根据了有浅入深，循序渐进的的规律，很好的表达了练习设计的层次性使同学在自主、合作、探究的基础上再一次稳固所学的学问，培育了同学分析、推断、合作、区分的力量，进一步体会到数学的作用。

2、在拓展练习里，老师给同学出示了一道生活中特别好玩的题目：

调皮和一位伴侣在玉林的一家商场买衣服，这个商场采纳的促销方式是买一件衣服加一元可以送一件衣服〔买高价的送低价的或平价的〕调皮和他的伴侣都各看中了一套衣服，上衣56元，裤子99元；另一套上衣65元，裤子99元。两个人各付了了一百元就回家了。回家后我们两人一算，发觉多付了36元钱。同学们你们知道在哪里出错吗？怎样买才是最省钱？应付多少钱？

在具有现实性和趣味练习，更好地提升了同学运用所学的学问解决生活中的实际问题的力量，让同学感受到做一个精明的消费者的重要。

五、同学获得主动的情感体验，表达了同学的情感看法的培育。

张春莉老师认为一节好课是要让同学获得主动的情感体验。在这节课里，老师用表扬的语言：同学们真是聪慧的消费者。花最少的钱，买到了最廉价的饮料。同学们真是精明的购物小能手！这些表扬的语言都可以使同学的心情高涨，学习的热忱不断攀升。产生对学习数学的深厚的爱好，开发出探究解决问题的力量。使同学获得主动的情感体验，表达了三维目标中同学的情感看法的培育。

这是我对本节课进行的一些肤浅的看法，如有不当之处，请多见谅。

沪教版五班级数学下册《外表积的改变》评课稿

沪教版五班级数学下册《外表积的改变》评课稿

上周，我们有幸倾听了张老师执教《外表积的改变》。这节实践活动课是在同学熟悉了长方体和正方体的特征，并把握了长方体和正方体外表积计算的基础上绽开教学的。主要是讨论几个相同的正方体〔或长方体〕拼起来得到的形体与原来几个正方体〔或长方体〕外表积之和的关系，引导同学发觉并理解其中的改变规律，并让同学应用发觉的规律解决一些简洁的实际问题。整个课堂教学表达了理念新、方法活、基础实等特点，同学学得主动主动，学问的获得与情感的体验同步进行，到达了有效上课的标准。教者细心设计了教学流程，教学过程脉络清楚，层次分明。教学目标明确详细，整个教学活动是开放的，但不是放开的。同学始终是主体，老师是组织者、引导者和合。整节课上张老师扎实的教学功底，亲切自然的`教态，敏锐的思维，使整个课堂成了生生沟通，师生互动的平台，充分展现了她个人独特的教学风采，也让我们真正感受到数学课堂教学的奇妙神秘与无穷魅力。听了《外表积的改变》的这课，使我有了一次学习的机会，我就教学活动设计的有效性谈一下自己的看法：

1、注意同学的探究活动。数学的学习过程不是让同学被动地吸取教材和老师给出的现成结论，而是由同学亲自参加的、生动活泼的、主动的和富有独特的过程。课堂上，张老师以同学为中心，以同学的主动探究为主，让同学敢想、敢说，从而主动去猎取学问。这节课从形式上吸引了同学，从同学的内心深处调动他们对学习的需求性，在正确处理活动与进展的关系，很好的表达了“一切为了同学的进展”这个课程改革的核心理念。让同学在活动中对话，在活动中互动，在活动中体验，在活动中自主建构，实现自身的主动进展。而且使同学能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和把握，对数学产生爱好，产生情感。

2、活动与数学教学要求的关系。这节课的活动设计从进展同学思维，从同学的可持续进展的角度来说，是特别到位的。

3、教学活动面对全体。在组织数学活动时，首先关注了全体同学，让每一个同学都有比较均等的参加机会。其次在活动设计上，为学有余力的同学留下思维、制造的空间，让他们依据已有的生活阅历、学问基础和熟悉水平去建构属于自己的认知结构，并得到进展。

学校五班级数学下册《分数除法三》评课稿

学校五班级数学下册《分数除法三》评课稿

《分数除法三》是北师大版学校数学第十册第三单元的内容,分数除法应用题历来是教学中的难点，同学难以推断出是用乘法或除法进行解答,为了突破这一难点,教材鼓舞同学用方程解决简洁的分数除法应用题。因此本节课的教学目标是要让同学用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

听了李老师执教的《分数除法三》一课后,我认为主要有以下几个方面的特点。

一、用活教材、紧密联系同学生活

数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活，本节课中，李老师把教材上消失的情景图与同学的实际生活联系起来，使呆板的内容变得生动好玩，大胆敏捷的使用教材，激发了同学从生活中查找数学问题的爱好，培育了同学提出问题，解决问题的力量。

二、找准新旧链接，注意爱好的激发

分数除法应用题，教材鼓舞同学用方程解答，要会用方程解答，必需要能找出题中的数量关系，那么李老师在学习新知之前，先让同学复习找数量关系及解方程，这样以同学已有的阅历动身，找出列方程的切入点，为知误的迁移做好了铺垫。

三、发挥同学的主体性，重视同学的自主探究

假如同学能主动参加学习活动，不但能使同学主动猎取学问，促进学问意义的构建，更能培育同学的参加意识和创新精神，在教学时，老师出示情景图后，然后留给同学充分的'时间和空间，让同学在动脑动手的基础上，再引导进行沟通、验证。

总之，这节课表达了新课程的教学理念，培育了同学的素养，提高了同学的力量，李老师能否在以下几个方面连续探究，以达更好的教学效果