创设情境开放课堂培养能力_第1页
创设情境开放课堂培养能力_第2页
创设情境开放课堂培养能力_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

创设情境开放课堂培养才能广东省清远市佛冈县第一小学冯燕霞平台，把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生，让他们多考虑、多理论、多交流，丰富学生的想象力，从而培养学生的个性，进步学生解决数新课程标准提出：小学数学课堂教学开展学生个性，是加强素质教育探究，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的解决数学问题的才能。下面我结合平时的听课，谈谈个人的说学生是学习过程中的发现者、研究者、探究者，老师只是学生学习过程中产生了疑问，就能主动地探求知识，产生浓重的学习兴趣。数学老师在课堂上要根据学生好奇、好问、好动的心理特点，结合教学设计：激疑创设质疑情境,让学生由过去的机械承受向主动探究开展,有利于开展学生于每一个例题的主题图，先让学生自己看图，然后让学生说说从图中看到了什么，你又能提出什么和数学有关的问题考考其他的同学呢？学生的思维立即被调动起来了，争先恐后地提出问题,并尝应充分利用一切可供想象的空间,挖掘开展想象力的因素,开展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维开展.这样，可以开展学生的擅长想象的个性.小学生尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣,拟人化的世界，不但增强了课堂教学的兴趣性，而且还可以有效地调动学境所起的作用。这种情境的创设非常适宜低年级的学生。又如，在学习加减混合的知识后,执教老师向学生出示了一幅动物在草地上活动的图,让学生发挥想象力，根据这幅图的意思列出连加、连减或加减混合的算式，从而体会生活中问题的多样性和问题的不确定性，引导学生多向思维的开展.方法，老师在此过程中不要急于评价各种方法，应引导学生通过比较各种方法的特点，选择适宜自己的方法；同时老师要尊重学生的

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论