高中地理教学设计人教版高中地理教学设计9篇

第页共页高中地理教学设计人教版高中地理教学设计9篇(通用)高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇一以地理新课标为根据，围绕“全面贯彻素质教育，努力进步教学质量”这一宗旨组织施行教学，充分利用地理课的学科功能，努力讨论、改良教育教学手段，圆满完成教学任务。二、工作目的努力进步学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析^p和解决地理实际问题的才能。在期末地理考试中获得好成绩。三、重点难点1.复习重点:掌握世界各地理分区、国家的自然地理与人文地理特征及其形成原因。2.复习难点：在识图读图才能考察的根底上，突出了比拟分析^p的考察。四、复习方法：复习过程中，要进一步进步复习效率。(1)整合地理内容(2)老师仔细研究新课程标准。(3)加强读图与判图才能的培养。五、复习日程安排：主要目的是根底才能过关。第十九周：国家专题——巴西、美国、澳大利亚、印度、俄罗斯第二十周：地区专题——欧洲西部;中东地区;撒哈拉以南的非洲、东南亚、亚洲第二十一周：综合复习。主要目的是进步应试才能。做到“三练”：精选试题强化练;规定时间适应练;审题答题标准练。高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇二一、教学目的1掌握热带气候类型与分布地区。2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描绘。才能目的培养学生读图，分析^p图表的才能二、教学重点、难点重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。2.利用气温曲线和降水量柱状图分析^p出气候类型的特点。难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析^p气候类型的特点。三、教学用具地图四、教学方法读图分析^p、数理比拟、讨论归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差异，老师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。1、出示热带的四种气候对应景观图设问：①这些图分别代表什么景观?景观有什么差异?学生讨论答复老师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?学生活动:小组讨论:老师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.老师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析^p。总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大;草原气候也有旱雨2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名全年降雨量气候特征3、老师活动：那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方?那个地方气候类型分布最广学生读图答复：热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。4、小结如今，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容5、课堂练习板书设计：热带气候类型：1.热带雨林气候：2.热带季风气候：3.热带草原气候：4.热带沙漠气候：高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇三教学目的1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生理解人类对事情的认识是一个不断开展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。教学难点地球上经纬度的划分。教学方法谈话法和讲授法。教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，考虑人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。学生活动。【老师指导】随着科学技术的开展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的准确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个差异几乎就看不出来了。因为差异很小，通常人们仍将地球看成圆球体。【板书】1地球是一个非常接近圆球体的不规那么球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。【板书】二、地球仪地球的模型【提问讨论】(1)地球仪是由哪几局部构成的?(2)地球仪的球面上有那些地理事物?(3)在地球仪上找到南北极点。(4)南北极点是如何确定的?学生活动并答复以下问题：(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。(2)球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。(3)地轴穿过地心，与地球外表相交于两点。(4)指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。【板书】三、地轴和两极【老师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向确实定。【板书】四、经线和纬线引导学生观察地球仪，提问：(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)(2)观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆?(3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等?(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?(5)经线和纬线各指示什么方向?学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。【板书】五、经度和纬度继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。老师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大?哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。【老师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇四一、教学目的【知识与技能】(1)在地图上指出____的地理位置、领土组成和首都。(2)利用地图描绘____的地形、地貌特点，分析^p____多火山地震的原因。【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析^p和综合运用才能以及小组合作才能，树立团队精神。【情感、态度、价值观】通过对____自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强平安防震意识，进步学习地理的兴趣。二、教学重、难点重点：____的自然环境的根本特点。难点：火山的形成原因和利弊分析^p。三、教学方法读图(资料)分析^p法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。过渡：我们应从哪些方面认识____呢?请大家翻开课本快速阅读教材。(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍____的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的根本方向。【环节一】认识____的自然环境。活动一：出示____在世界的位置图和____地形图，设置任务让学生找出____位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。活动二：____的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间互相配合完成内容根据地图和其他资料概括____自然环境的根本特点。老师在巡视的过程中引导学生观察分析^p____轮廓和城市分布特点以及原因。活动四：播放视频和图像资料理解____人都有哪些生活风俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。【环节二】认识____的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生考虑：____为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生考虑。进一步引导学生看课本资料。【小组讨论】1.讨论火山地震的利弊：引导学生阅读教材p15图文资料分析^p总结火山地震的利弊。2.展示____平安防震资料。____是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向____学习哪些防震减灾知识?(三)稳固进步要求完成《地理填充图册》相关内容;看图考虑：____的自然环境有哪些优势和优势?(四)小结作业通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的开展。____的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些____产品?商店里有哪些____产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。六、板书设计高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇五【教学目的】(一)知识与技能1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。3.初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及互相位置关系。4.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维才能。(二)过程与方法1.通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析^p、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。2.教学过程：采用直观教学原那么，运用多媒体辅助教学。3.让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合老师的教学。(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆相貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探究精神。【教学重点】1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布【教学难点】1.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的'观察力和空间思维才能。【教学准备】1.地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。2.多媒体课件(辅助教学)【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析^p法【教学安排】1课时【教学过程】『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?(不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。设计意图：通过设疑，引起学生探究的兴趣，激发学生的好奇心。『讲授新课』：第二节世界的海陆分布(板书)「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球?”这是一个开放性的讨论，老师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1.提出问题：观点a：应该继续称我们居住的家园为“地球”;观点b：应该把地球改为“水球”更为准确?2.学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。3.印证观点：老师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。①出示地球仪：蓝色表示什么?(海洋)②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球外表大局部是什么颜色?说明了什么?③展示：“南北半球”图观察是否蓝色面积大?小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。设疑：那么，地球外表陆地和海洋分布有什么特点?读教材“世界海陆面积比拟图”看看地球外表海陆的面积比例各占多少?学生总结：海洋占71%，陆地占29%，即“三分海洋、七分陆地”。(板书)(拓展延伸)同学们，今天我们理解的地球外表海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下根底。设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完好的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图才能;指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心;锻炼学生分析^p问题的才能;「活动二」：采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。1.学生阅读课文，理解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。2.课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。(看谁找的又快又准)3.各组代表提问本组成员进展抢答：(1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。(2)说出大洋、海和海峡的区别。4.各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进展区分加深学生对大洲轮廓的印象。设计意图：文字与图结合，分组抢答识别。加深对概念的认识。并做到生生互动。「活动三」：以游戏的方式完成：1.选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看哪个组完成得好。(答对，你真棒5分。答错了，要认真啊)2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进展七大洲的位置排序。(评出最快的组奖励)设计意图：训练学生灵敏运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏激发学生的求知欲与探究精神。「活动四」：以“分组讨论”形式完成以下问题。1.读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界限?2.分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界限?3.学生看世界地形图答复以下问题。(讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组)①赤道横穿哪几个大洲?②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。「活动五」：组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进展“一笔画世界”的绘图比赛。(可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励)老师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进展校正。『达标练习』：(练习题三)高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇六一、教学目的：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。3、分析^p不同地形对人们消费、生活的影响。二、过程与方法。使用读图和资料分析^p的方法获取地理知识。三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调开展的根本地理观念。教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们消费、生活的影响。教学难点：不同地形对人们消费、生活的影响。教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图才能，锻炼学生的形象思维才能。在教学中采取灵敏多样的教学方法，如图片分析^p法、小组讨论法等，力求突出重点，打破难点。教学过程：(一)复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的根本特征，同学们回忆一下我国地势的根本特征是什么?我国地势自西向东分为几级阶梯?我国三级阶梯的分界限分别是什么?2、这节课，我们接着学习我国地形的根本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型?3、引导学生读图2.4(《我国地形图》)，找一找这五种地形类型在我国是否都有?(我国五种地形都具有)4、引出我国地形复杂多样的课题。(板书)地形复杂多样(二)新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交织的山脉、宏伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。2、提到地形：(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。活动：首先老师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。高中地理教学设计人教版高中地理教学设计篇七一、指导思想根据新课标要求为指南，以人教社(20__版)教材为根据，以学校教学工作方案为指导，认真落实该学科的教学常规，实在加强课堂教学理论活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，到达高效地完本钱学科教学目的任务。通过引导学生学习与生活亲密关联的地理知识，到达让学生自觉形成地理思想，培养学生浓重的学地理的兴趣和初步才能，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、班级情况分析^p本学年学生学地理的才能总体上讲，层次差异不是太大，每班的大局部学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少局部的学生稍差些，在知识点的掌握和分析^p问题才能上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改良，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。三、本学期教学目的1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据搜集到的地理信息，通过比拟抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和开展变化的根本规律。2.尝试运用已获得的地理概念，地理根本原理，对地理事物进展分析^p。3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。德育目的：1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会，关心家乡和祖国的建立，增强对祖国和民族开展的责任感。2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区开展潜力的观点和可持续开展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析^p和解决一些地理问题。4.正确对待我国人口、资和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法标准自身行为和影响别人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资和能。5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所表达的科学精神和人文精神。四、教学重难点分析^p重点：1、自然地理和人文地理的特征。2、读图分析^p才能和运用所学的地理知识，分析^p解决问题的才能。3、初步掌握区域地理的学习方法。难点：各地理要素之间互相联络互相影响互相制约的关系五、教学措施(一)(1)充分发挥双主体