《傅雷家书两则》课件-人教新课标版

《傅雷家书两则》课件人教新课标版《傅雷家书两则》课件人教新课标版《傅雷家书两则》课件人教新课标版傅雷家书两则③叶永烈精品书系傅雷与傅聪解读《博當家书》收信人邮编收信人地址收信人姓名,加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上的错误。)寄信人地址寄信人邮编小说是一种重要的文学体裁，它在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学因为内容丰富、情节曲折、形象多异、主题深刻等特点，在语文教学中呈现着教学内容的多样性。沪教版初中课本中的小说篇目，故事情节曲折跌宕、人物形象生动鲜明、环境描写绚丽多姿，但由于篇幅较长，在教学中难免会对小说情节梳理过于简单，主题诠释肤浅随意，从而导致学生难以抓住重点把握文章深层内涵，影响了小说的教学质量。因此，如何提高小说教学内容的有效性，应当成为每一位语文教师深入思考和探究的重要问题。现阶段中学语文教学的主要任务是“应致力于学生语文素养的形成与发展”及“以奠定学生全面发展和终身发展为基础”。培养学生的文学素养是培养语文素养的重要方面。笔者认为文学素养的培养和提高，最关键的就是让学生对文学作品产生阅读兴趣。根据《新语文课程标准》的相关内容，教师在进行小说教学内容时可以围绕以下四个方面开展教学活动：一、了解背景，把握内容几乎每一部小说都会或多或少地带有作者自己的影子，同时也会受到他所处的时代及其文化背景的影响。了解作者生平和创作背景，对于解读作者作品了解作者主题表达非常重要。作者所处的社会环境、社会生活背景，往往折射在作者的思想感情、思维方式，以及行文表达中。因此教学一篇小说，首先得让学生明白故事大致梗概，尝试让学生查阅资料或独立概述故事内容，这样既可以在概括要点的过程中锻炼学生的理解概括能力，又为进一步的小说内容学习如梳理情节、把握主题等奠定基础。二、理清线索，梳理情节故事情节是小说中最吸引人的地方，在小说教学中要引导学生把握故事情节，这是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。一篇小说，都有相关线索加以贯之，串联始终。理清了小说的情节线索，就能理清故事发生发展的过程，并进而理清人物成长、经历发展、情感变化等，这样就为人物形象分析和情感把握做好了铺垫。初中教材所选的小说篇目，在故事情节方面，都是简单易于梳理的，如鲁迅的短篇小说《故乡》一文，就是按照回故乡、在故乡、离故乡的情节来加以展现的；而莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》：则是按照盼于勒、见于勒、躲于勒这样的故事情节来展开小说内容的。因此，在教学中，教会学生梳理文本，寻找线索，列出文章情节提纲是小说学习的关键。三、分析人物，感悟情感小说以塑造人物形象为中心，以完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。在小说的定义中突出了塑造人物形象，可见人物形象是小说阅读教学的核心，它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。小说的人物形象是作者有意识地塑造的某种典型，它是承载作品文化内涵的主要载体，是解读作品的一把金钥匙，是提高学生的欣赏水平和审美情趣的关键性因素。所以，引导学生分析小说的人物形象是小说阅读教学中的又一个重点。四、品析内涵，揭示主题小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品所反映的主题，总是与作家的生活背景以及他所处的时代环境紧密相连。因此，教师在引导学生理解小说主题时，必须“知人论世”，即联系作品的时代背景及作家身世生平，把握人物形象所折射的时代特征，以达到把握小说主题的目的。我们在熟悉故事情节、把握人物形象之后，便可以引导学生结合作者生平、创作背景和小说的环境揭示出作品的文化内涵。例如教学《孔乙己》时，可以先让学生在预习中了解作者及小说背景，再引导学生找出文中关于孔乙己的直接描写和间接描写分析人物形象，最后组织学生讨论造成孔乙己悲剧命运的原因，引导学生从不同的角度去理解作品的文化内涵。五、学习技巧，尝试写作生动曲折、波澜起伏和扣人心弦的小说情节，应该说是所有优秀小说的显著特点。小说中的伏笔、照应，精彩描写等都值得读者细细品味赏析。初中课本中所选的小说篇目，大多出自名家之手，内容上当属典范之作，写作上当属作文大全。因此，它们在思想上给予我们启迪教诲，在情感上给予我们熏陶感染，在写法更能给予我们启发借鉴。清新质朴的语言，人物外貌的描写，人物心理的刻画，跌宕起伏的情节等都值得我们在写作中学习借鉴。总之，小说的教学内容是丰富多彩的，教学中我们应根据实际教学需要，不断调整自己的教学方法；应根据教学内容及课堂生成，来确定最行之有效的教学方法。在小说学习的语文课堂上，教师应不断调整教学策略，以激发学生阅读兴趣，引领学生学会鉴赏优秀文学作品为目标，真正做到老师教得简单，学生学得轻松！1、完整的德育计划是前提德育工作从整体上来说是一个长远的工作目标，若要取得预想的成绩，达到预期制定的目标，必须有一个完整的德育治理计划。肓目的实施并不能保证长久的工作活力，这就要有计划，有目标，有秩序的完善德育工作的发展，工作进度事半功倍，收到实效。所以实践中首先要明确德育工作的目标要求、内容、办法、措施、步骤等要点。计划的拟订要体现长期性和阶段性。长计划就是总体设想；短安排就是一个阶段一个阶段的具体安排，如以德育内容为例，小学1-6年级德育内容包括：思想政治教育(爱国主义、集体主义教育、社主义教育、时事政策教育)，品德教育，纪律教育，法制教育，自我教育，自强自立教育，心理健康教育等，这就可以根据内容并且结合学校当地的文化特点做出总计划，这就是长计划。每学期为了把这些内容落到实处，要开展哪些活动?采取什么样的措施，运用什么方法，步骤怎样安排，用文字逐一具体化，这就是短安排。制订德育目标，也要有长目标和短目标，短目标为长目标服务。2、爱国主义教育是主旋律德育内容很丰富，可开展的活动也很多，但爱国主义教育是主旋律，它应贯穿德育工作全过程，要用爱国主义这根主线，把多姿多彩的内容和富有教育意义、富有情趣的活动串起来，实践中可以充分发挥少先队职能。江泽民说：“爱国主义是一种体现人民群众对自己祖国深厚情感的高尚精神。”在平时工作中，应将这种精神渗透到少年一代的血脉里，并落实到行动中去，且世代传下去。在具体实施中，可采取下列形式：一是参观活动。现代学生的爱国意识淡薄，对自己国家的历史不了解，学校要为学生建立德育基地，组织学生参观烈士陵园、名胜古迹，让学生明白祖国的发展史，特别注意近代史，以激发学生强烈的爱国意识和民族自尊意识。二是观看影视活动。中国有许多优秀的爱国历史影视片，片中无不生动形象的显示出中华民族光辉的历史，爱国将士的精神影响到观看的学生，使学生感知祖国的伟大。热爱中华民族英雄人物和爱国志士，更加明白今天的生活和学习机会条件来之不易，从而更加珍惜并更加刻苦为祖国的明天努力学习，建设有特色的社会主义。三是开展读书、绘画、书法、歌咏、知识竞赛等教育活动，帮助学生了解祖国的文学艺术，陶冶学生情操，增强爱国主义的吸引力，启迪他们发愤学习，开拓进取，以树立伟大理想和正确的人生观。还可以建立校外辅导员联系制度，帮助学生今后树立正确的人生观和世界观奠定基础3、针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性是关键学会做人、学会学习、学会关心、学会创造是2l世纪教育的主要内容。21世纪是高科技飞速发展的时代，信息高度密集的时代，要使学生明白：踏入社会，如没有高深知识，没有很强的动手能力，很难在未来社会上找到自己的位置，优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合，这是新时代的人格要求，新时期的德育工作全力促成这特征形成；第一，要从学生的思索、言行、学习、身体等方面的实际情况出发；第二，要有学生感兴趣的崭新时代的信息，包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学等方面的知识来充实学生的头脑。这既有利于培养动手能力，又有利于提高思想道德素质，还可以进一步调动学生的学习积极性。具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、形势与任务指导会、演讲会、故事会、读书会，组织参观、游览、调查等，这些活动都能收到良好的教育效果。4、以表扬为主。批评为辅是有效方法在新一代儿童的身上，时代色彩很浓，求知欲旺盛，好奇心强；同时由于他们当中大多数人身上还存在严重的弱点，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，经不起失败和挫折，吃苦耐劳性差，集体观点淡薄等。因此，要教育好他们，必须注意教育方法，坚持正确引导，以表扬为主，批评为辅的方法。表扬应经常化，对每一位学生的每一微小的进步都要肯定，批评尽量少，在一定条件下。还可撒一些美丽的谎言，如一位学生语文成绩本来到数第一，可在一次测验后，语文教师却说：“你好像还不知道，其实你有很强的语文天斌。”之后教师对他无微不致的关怀，到期未时，成绩跃至全班第一，后来考上了大学，就读中文系。这一事例说明老师的微笑，让一个人拾起了丢失的自信。只要实事求是，公平处理。用心说服，注意批评万万不可伤害学生的自尊心，更不能侮辱人格，这样可使学生邪气下降，正气上升，同学之间团结得更紧，班风自然会良好形成。5、完善的德育检查表彰奖励机制是保障新时代的德育，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。因此，要有一定的德育机制作保证，学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级、级段)；表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。新世纪的教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。傅雷家书两则③叶永烈精品书系傅雷与傅聪解读《博當家书》收信人邮编收信人地址收信人姓名,加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上的错误。)寄信人地址寄信人邮编正文1.称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、以修饰词,如亲爱的等。2.问候语:如写“你好”、“近来身体是否写信安康”等。独立成段,不可直接接下文。3.正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。(转下)(接上)称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。5.具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。新的世纪,傅读者为何对名人家书爱心依旧?只缘雷家书亲情爱情友情,家书写满真情;树人育人立人,读者读懂名人。傅雷家书一卡丙贝冒家古为《傅雷家书》是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编,其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。这是一部知识份子最佳修养读物,是一部充满着父《傅雷家书》爱的苦心孤诣,呕心沥血的教子篇一亲子教育的典范。也是现代中国影响最大的家训《傅雷家书》出版十八年来,五次重版,十九次重印,发行已达一百多万册曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年),足以证明这本小书影响之大。苦心孤诣的教子篇如何做人如何对待生活。害艺术的修养千傅雷(1908-1966),文学翻译家。生平简介文艺评论家。一代翻译巨匠。幼年丧父在寡母严教下,养成严谨、认真、一丝不荷的性格。早年留学法国,学习艺术理论得以观摩世界级艺术大师的作品,大大地提高了他的艺术修养。1931年秋回国后,曾任教上海美专,因不愿从流俗而闭门译书,几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文,形成了“