培训学校教师管理制度细则(九篇)

第页共页最新培训学校老师管理制度细那么(九篇)培训学校老师管理制度细那么篇一1、公假：凡因公事〔含产假〕请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况〔如急诊等〕除外。4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。5、早退：学习中提早退场者，记早退一次〔特殊情况除外〕。6、旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。每学期公布一次，学年度累积计算。老师出勤情况与学校年度考核等级和学校奖惩制度挂钩。学习时，全体参培人员不做与学习无关的事〔不说话、不开小差〕，关闭一切通讯工具，认真听讲，认真笔记。积极主动地。完成各项培训任务。培训学校老师管理制度细那么篇二在新一轮的学校开展和课程改革中，为使老师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和施行素质教育的要求，我校根据教学目的及老师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原那么，在老师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题讨论等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升老师的师德品位，促进老师专业化开展，努力营造老师终身教育和可持续开展的良好格局。通过校本培训，能使老师更新观念，树立现代教育理念，优化知识构造，培养创新精神和理论才能，积极探究“自主开展、人文见长”的教育管理形式，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。老师参与校本培训至少应完成80课时的培训任务，共计8个学分。集中组织培训与自学相结合。1．举办专题讲座形式聘请校内、外培训指导老师进展各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学形式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、根底教育改革与开展方向、老师修养、老师教育才能研究等讲座。2．自学反思形式自学是在学校的规划和指导下，老师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网阅读教育文献〔每周保证两小时〕，系统学习教育专著〔每学年两本〕、教学杂志〔每学年一套〕，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结进步。3．理论与交流形式〔1〕开展案例教学分析^p与研究〔2〕开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年老师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，互相研究，共同进步。〔3〕开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。〔4〕开展校内或校际间的教学竞赛。〔5〕开展课题研究以学校开展和教育改革需要为原那么，把加强师德修养、更新业务知识和进步业务才能相结合，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育根底理论为主的条件性知识和以教育经历的升华为根底的理论性知识所构成的老师培训课程体系，着重对老师在“问题解决与个案研究才能、思维与理论才能、批评性反思与不断学习”等方面的才能的培养。主要进展以下几个方面的培训：1、师德教育活动的创新培训：以____理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》、《中小学老师职业道德标准》为根据，本着理论联络实际的原那么，在校内广泛开展老师的思想政治教育和职业道德教育，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。〔1〕培训的内容：政治思想、形势政策、教育法规、职业道德等。〔2〕培训的方法：听讲座、专题报告会、心得交流会、观看专题音像资料、参观访问等。在培训完毕前每位老师必须完成一份师德修养培训小结，经校本培训领导小组评定后确认合格，存入个人档案。2、老师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等根底理论、现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，使老师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。〔1〕培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。二期课改方案及学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联络综合。〔2〕培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每位老师必须完成一份学习心得或体会〔字数不少于800字〕。经校本培训领导小组评定后确认合格，存入老师培训个人档案中。3、教学根本功及现代信息技术的培训：按照中学老师职业根本功和专业根本功的要求，开展教学理论和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助老师不断进步教学技能，优化课堂教学构造，改革课堂教学方法，进步课堂教学效益。同时，注意引导老师对教育教学问题进展分析^p、反思、理论、总结，对教育教学信息进展搜集、整理、共享，促使老师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。〔1〕培训的内容：重点对课堂教学形式、课堂教学方法等方面进展培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。〔2〕培训的方法：“个案”教学研究，教案设计评比，课件制作评比，聘请有关专家学者来校上示范课，举行青年老师教学评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学形式与方法，以点带面推动课堂教学改革。每位开课老师完成一篇“开课心得”，听课老师完成一篇“听课一得或听课体会”，字数均为1000字左右，并在全校范围内进展总结交流。4、班主任与德育活动创新的培训。在学生德育工作中，班主任素质的上下，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面开展。班主任是基层的德育工作者，是德育工作详细施行者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务程度高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建立，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任进步德育工作程度。〔1〕培训的内容：班主任的专业知识、专业才能、职业道德的培训。〔2〕培训的方法：通过有关领导专家的讲解及优秀班主任经历交流的方法进展培训学习〔1〕学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。〔2〕加强过程管理，建立老师校本培训个人档案资料，为考核提供根据，为学校的开展提供历史材料。〔3〕认真记载老师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核根据之一。〔4〕根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和老师本人三个层面上进展定期评价考核，登记培训的学时和学分，记入老师年终百分考核。〔5〕将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经历总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要根据。1、老师教育科研专题培训考核由过程考核和终端考核两局部组成。过程考核合格的将获得22学分，详细集中培训为12学分，校本培训为10学分，终端考核合格的老师将获得12学分。〔1〕过程考核以老师集中培训为根底，通过对老师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进展过程考核。过程考核成绩份优秀、合格与不合格。在参加集中培训和校本培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违背有关培训管理规定，过程考核成绩为不合格。〔2〕终端考核过程考核合格及以上者可参加终端考核。终端考核由根底知识考试和理论才能两局部组成。两局部考核均为合格的，确定为合格；两局部考核均为优秀的，确定为优秀。七、奖惩与请假制度每次学习研讨活动均有专人负责进展点名，有特殊情况需请假的须经分管校长同意，无效缺席者，继续教育学分不予登记，还要扣相应工程的考核分。对老师在教育教学上有突出成绩的，学校予以奖励。培训学校老师管理制度细那么篇三校本培训考核评估，是在上级教育行政部门和老师培训业务主管部门的指导下，学校对中小学老师培训工作的考核鉴定。校本培训考核评估分两个方面，一是对学校培训工作情况的考核评估。该项评估由教育行政部门和老师培训业务主管部门组织评估专家小组进展评估；二是对老师个体的培训结果的考核鉴定。该项考核鉴定由老师所在学校考评小组负责进展。其考核评估工作要求如下：第一，组建校长负责下的学校校本培训考核评估小组，并承受社会和学生、家长的监视；第二，每学期一次预测评估，每年一次终结评估；第三，对学校校本培训工作考核评估的结果作为评价校长任职绩效的重要内容之一，纳入校长任职考核之中考评，与校长评模和学校评先挂钩；第四、对老师个人培训考核评价的结果，以学分方式计入老师继续教育证书，作为老师年度考核的内容之一进展考评，与老师晋升职务和职称挂钩；第五。教育行政部门和老师培训业务部门，每年对校本培训情况进展一次督导检查；第六、结合校本培训考核评估对学校培训工作加以指导和改良；第七、校本培训考核评估过程：自评估；他评估；评估小组评估；评估小组写出评估报告；将评估结果报县市继续教育业务主管部门审查备案；公布评估结果；提出改良设想或方案。培训学校老师管理制度细那么篇四全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《根底教育改革与开展纲要》的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。把校本培训作为老师综合素质培训的主阵地，面向全体老师，按需施教，学用结合，注重质量与实效，特制定校本培训制度。1、逐步完善校本培训制度，形成有利于老师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。2、继续进展新课程的培训，通过培训，使全体老师具有现代理念，具有较高的教育教学专业程度和驾驭课堂的才能，掌握自主、合作、探究的课堂教学形式。3、继续进展骨干老师评比，做到学科、年龄、知识构造分布合理，使他们成为我镇课堂教学、科研教改的学科带头人。4、全镇老师普遍承受计算机应用才能培训，大局部老师可以开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。5、通过理论学习和理论研究，把新的开展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探究开展性评价形式。6、进展校本课程开发的理论研究和理论，使每位老师真正树立课程开发意识，既是课程的施行者也是开发者。7、引导老师树立终身学习观念，指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能和教育创新才能，促进老师自主成长和进步。进步老师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和开展的需要。1、结合学校实际，较系统地进展学习教育教学根本理论的培训。2、及时进展新课程培训，解决理论中的问题。3、与时俱进地进展新教育理念培训。4、加强对老师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。5、进展教科研根本知识、方法培训。6、进展德育工作和班主任工作的培训。7、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。1、以学代培大力倡导和鼓励全镇老师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过老师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进老师素质的不断进步。2、以课代培学校教育教学的主阵地是课堂，让学校老师通过课堂教学理论，锻炼和进步自身素质是非常重要的。抓好新老老师的同上一节课、评课等活动促使老师快速成长。3、以结对代培充分发挥新老老师的特点，到达老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对老师新老结对，学校要有明确的目的、要求，要监视结对培训的过程，年终进展检查、评估、验收和奖励。4、以研代培组织老师参加各种教学研究活动，进步老师不断反思、学习、研究的自觉性。要求老师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目的。5、以会代培要有方案有层次地组织老师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经历交流会、教学观摩展示会等，促进老师继续学习。在校内要组织老师教学经历交流、课堂教育教学技术展示会等，让老师在交流理论经历、探究方法、交流成果、学习借鉴的根底上进一步激发积极性和创造精神。6、以考察代培学校要有方案有目的分期分批组织老师外出学习、考察，使老师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比拟，在各个方面为老师提供可借鉴的东西，激发老师自觉学习、研究及理论的积极性，有利于老师结合本人的实际，提出教育教学改革与开展的意见、建议、思路和方法。1、辅导性原那么：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵敏性原那么：校本培训的方式具有灵敏性，学校要制定出实在、可操作的校本培训方案。3、实效性原那么：校本培训的目的、内容、方式具有实效性，使老师有实实在在的进步，真正为建立老师队伍起到重要作用。4、针对性原那么：校本培训的内容应结合详细教育形势进展，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进展。1、为使校本培训逐渐走上标准化、制度化，按照县教育局及镇教委的要求，将学时数分解到每个培训工程上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训方案和施行方案、培训教材〔录像、软件等〕、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对老师进展考核。详细考核方法如下：〔1〕检查校本培训老师个人档案，内容不全或不符要求扣2——5分。〔2〕各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。〔3〕35岁以下的青年老师每学期上一次公开课〔同上一节课〕，考核小组根据标准进展评估成绩，计入期末考评。〔4〕每位老师每学期培训学时不少于60学时〔30分〕，每少一学时扣2分。〔5〕对镇教研室、学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。〔6〕对学校批准的外出学习的老师，学校按每次会议的详细要求以及“超支不补、违章那么罚”的原那么，报销参加科研活动必需的费用〔包括车费、住宿费、会议材料费〕。外出学习的老师回校当天及时上报。〔7〕严格外出学习汇报制度。外出老师学习完后要及时向教诲处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体老师会上进展交流〔或讲课〕。〔8〕完善校本培训评价机制。学校要重视直接鼓励，每年召开一次教育科研交流大会，由镇教科研领导小组和有关专家对老师的科研或实验成果进展评审，并颁发荣誉证书。以此促使老师抓住时机充分展示自身价值和职业价值，最大限度的满足老师的成就感，进步其教研意识。培训学校老师管理制度细那么篇五根据区培训工作重心下移、重在课改、研训一体的要求。我校的校本培训，必须围绕新课程，注重新理念，探究新方式，从学校实际出发，突出重点，制订好培训方案，向每一位老师提出硬任务，讲究团队合作，与老师考核评价相挂钩。提出在校本培训中务求坚持“八个结合”，即：①集中培训与跟踪培训相结合；②专题研讨与参与式培训相结合；③全员培训与骨干老师培训相结合；④实验、教研、科研相结合；⑤课堂教学与开展活动相结合；⑥教研与校本培训相结合；⑦培训与考核相结合。同时，进一步强化制度管理，落实保障措施。确立以下培训制度：1、建立以校长为第一责任人的领导小组，由师训专管员负责日常培训的安排与考核，并做好资料的积累。2、通过组织听专题报告、看音像资料、办心得交流、参观访问等形式，提升老师素养，拓展知识。3、有方案地安排老师参加市、区组织的各类教研和观摩活动，加强备课组建立，开展实在有效的教研活动，进展理念、课程、教材、教法的培训，实现研训一体。4、经常组织青年老师教学评比或研讨活动，上好理论课、研究课、示范课，通过说课、上课、听课、评课等互相商讨，共同进步。5、鼓励老师在教育教学理论中开展研究，认真进展教学反思，开展案例分析^p，写好教育随笔和论文。6、为老师搭建成长平台，做好校级骨干以及教有特色、教有实绩老师的评选，要求骨干老师或课改积极分子将外出学习的体会带回学校，发挥好引领和辐射作用。7、对在教育教学才能相对较弱的老师，采取与骨干老师结对的方法，使其改变教育观念，改良教学技能和教学方法，积累教学经历，进步教学质量，以适应教学需要。8、在校内为新老师装备业务上的带教老师，使新上岗的青年同志能尽快地适应工作，提升职业道德和教育教学才能。9、学校通过组织外出学习、举行德育观摩课、每月集中培训和自我学习等方式，加强对班主任的培训，使之具有一套行之有效的工作方法，得到绝大多数师生、家长的好评。10、要特别关心英语老师短期外籍老师和教辅人员的岗位培训。11、要求所有老师在规定的时间内完成学历达标，支持和鼓励老师参加高一层次的学历培训。12、发挥报刊图书和网络资的优势，开展老师自主学习，要在校园内形成读书学习的风气，提升培训的效益。13、要积极利用区小学教研室、德育室、关工组和高校专家的力量，发挥名师指导作用。14、学校要加大投入，在设备、经费和时间等方面给予保证。努力为老师创设更好的学习条件和开展环境。对在培训中成绩显著的老师，按照学校的规定，给予一定的奖励。培训学校老师管理制度细那么篇六为了严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习成效，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。1、公假：凡因公事〔含产假〕请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况〔如急诊等〕除外。4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。5、早退：学习中提早退场者，记早退一次。6、缺席：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次按旷课论处。7、签到：培训不签到者按旷课论处。以上请假奖惩按罗东小学绩效考核方案中考勤相关条例进展处理，每学期期末汇总一次，纳入绩效考核。为了进一步进步老师的职业道德素质及进步业务才能，特制订老师校本培训学习制度。1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长室、教诲处组织带着老师学习教育教学理论或以教研组为单位进展分组学习。3、充分发挥网络学习优势，以教研组集中学习为主，采用自主与统一安排学习内容。4、参加学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进展检查。5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学理论结合起来，提倡把经历总结写出论文。6、每学期看一本教育教学著作，撰写一篇不少于1000字的。为了更好地促进学校老师校本培训工作的顺利开展，保障老师校本培训不断获得新成果，特制订老师校本培训考核制度。1、严格老师校本培训的各种培训的考勤。老师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按老师日常考勤方法规定进展处理。2、严格老师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查老师的校本培训情况，老师要有校本培训学习目的方案、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除老师的绩效考核量化分。3、严格老师的上岗培训。新毕业分配的老师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加老师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否那么不予岗。4、老师必须修满最低教育学分。达不到学分者，年终绩效量化考核要酌情扣分。5、严格老师的校本培训完成情况。老师在校本培训中，不能到达培训要求，将在年终量化时视为不合格老师，不能参加各级各类评优评先、晋升职务。为了鼓励老师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向开展，进步老师的各方面的才能，特制定老师校本培训奖惩制度。1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，期末绩效考核加分。2、可以主动参加除上级及学校组织的`培训之外的各种教育培训，并获得相关证书，学校根据证书级别加期末绩效考核量化分。3、获得各级各部门颁发的老师才能方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加期末绩效考核量化分。4、在学期末教研组评比中，优秀教研组组长在教育教学绩效中加5分，组员加3分，良好教研组加3分，组员加1分。1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处分。2、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的言论，做阻碍校本培训工作正常进展的行为，学校根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处分。3、对于不能按时参加校本培训的老师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和期末绩效考核量化分等处分。4、没有做好校本培训工作的，如缺少方案、总结、心得、反思、笔记等，学校根据详细情况给予扣除期末绩效考核量化分。5、对于不能按要求完成校本培训任务的老师，学校根据情况给予相应的处分。培训学校老师管理制度细那么篇七为了严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习成效，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。1、公假：凡因公事〔含产假〕请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况〔如急诊等〕除外。4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。5、早退：学习中提早退场者，记早退一次。6、缺席：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次按旷课论处。7、签到：培训不签到者按旷课论处。以上请假奖惩按罗东小学绩效考核方案中考勤相关条例进展处理，每学期期末汇总一次，纳入绩效考核。为了进一步进步老师的职业道德素质及进步业务才能，特制订老师校本培训学习制度。1、根据上级要求和学校实际情况，统一安排学习内容。2、采用集中学习、分组学习和自学相结合的形式，由校长室、教诲处组织带着老师学习教育教学理论或以教研组为单位进展分组学习。3、充分发挥网络学习优势，以教研组集中学习为主，采用自主与统一安排学习内容。4、参加学习时不得迟到早退，学习中不做与学习无关的事情，要认真做好学习笔记，学校不定期进展检查。5、学用结合，积极将所学内容与自己的教学理论结合起来，提倡把经历总结写出论文。6、每学期看一本教育教学著作，撰写一篇不少于1000字的。为了更好地促进学校老师校本培训工作的顺利开展，保障老师校本培训不断获得新成果，特制订老师校本培训考核制度。1、严格老师校本培训的各种培训的考勤。老师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按老师日常考勤方法规定进展处理。2、严格老师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查老师的校本培训情况，老师要有校本培训学习目的方案、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除老师的绩效考核量化分。3、严格老师的上岗培训。新毕业分配的老师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加老师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否那么不予岗。4、老师必须修满最低教育学分。达不到学分者，年终绩效量化考核要酌情扣分。5、严格老师的校本培训完成情况。老师在校本培训中，不能到达培训要求，将在年终量化时视为不合格老师，不能参加各级各类评优评先、晋升职务。为了鼓励老师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向开展，进步老师的各方面的才能，特制定老师校本培训奖惩制度。1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，期末绩效考核加分。2、可以主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并获得相关证书，学校根据证书级别加期末绩效考核量化分。3、获得各级各部门颁发的老师才能方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加期末绩效考核量化分。4、在学期末教研组评比中，优秀教研组组长在教育教学绩效中加5分，组员加3分，良好教研组加3分，组员加1分。1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处分。2、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的言论，做阻碍校本培训工作正常进展的行为，学校根据情节给予批评教育及期末绩效考核量化分的处分。3、对于不能按时参加校本培训的老师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和期末绩效考核量化分等处分。4、没有做好校本培训工作的，如缺少方案、总结、心得、反思、笔记等，学校根据详细情况给予扣除期末绩效考核量化分。5、对于不能按要求完成校本培训任务的老师，学校根据情况给予相应的处分。培训学校老师管理制度细那么篇八1、每个老师每周都要安排2—4课时的自学时间，要订出学期自学方案。2、老师要苦练根本功。3、每学期上公开课一节，教学论文一篇，上交一篇最正确教案，听课15节以上。1、通过有效的理论学习，促进老师向专业化开展，将老师面向新的境界。2、每周一个课后，学校统一安排组织老师政治、业务学习时间。3、每学期老师业务学习，均要有一两个重点内容，每周并有详细安排。4、每学期举办教学教改经历交流会一次。5、老师培训学习的形式有：〔1〕专家指导。教育科研和教改专家、有成就的同行来校组织培训，开设讲座、开展咨询。〔2〕外出取经。带着问题到先进兄弟学校学习取经，加强兄弟学校的联络。形成经常性的工作考察和交流研讨制度。〔3〕师资培训。学校制定实在可行的业务培训方案，有方案地开展专题研讨会，读书报告会。1、每次集中培训以后，学校组织受训老师认真完成作业，按时上交。2、作业修改及时、认真、标准。3、对每次作业上交者进展记录，有作业缺交者，过程考核成绩为不合格。每次学习研讨活动均有专人负