2023年小学数学教师跟岗研修总结3篇

第页共页2023年小学数学老师跟岗研修总结3篇(通用)小学数学老师跟岗研修总结篇一从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。第一，抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学理论中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与研究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭才能，课堂驾驭才能又反过来影响课堂教学的效率。第三，抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的很多提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及考虑，就马上要求其答复，这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性很差。这种形式的教学方式使无效劳动充满课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六，积极施行小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以进步的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步进步学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的进步。第七，推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习程度，不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；布置的作业数量要少，质量要高，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业，给每个学生留有充分自主开展的余地，是进步课堂教学效率之必需。小学数学老师跟岗研修总结篇二学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中数学学习，不少初中数学成绩的佼佼者，进入高中后成绩大幅下降。如何搞好初高中数学教学的衔接呢？新课标的施行对初、高中的教材内容都作了很大的改动，而大多数的高中老师并没有接触过初中教材，因此对初中教材的内容并是不很理解。虽然在课改后初中教材的内容的.深度和广度都被大大降低了，但同时那些在高中学习中经常应用到的知识，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与二次方程根的分布、二次不等式布解的关系等都需要在高一阶段补充学习。因此高中老师在教学过程中必需要理解学生在初中里学了哪些知识，有些知识在初中里没有学过而高中里却要用到这就要在教学中作补充，还有的知识在初中因不是重点只是作为略微理解里但在高中却是一个重点，这就需要在教学中加深。为此在特别在高一数学教学中必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生复习旧知识，恰当地进展铺垫，以减缓坡度。初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比拟形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、承受和掌握。初中教材中和表达方法也比拟简单，语言通俗易懂，直观性、兴趣性强，结论也相比照拟少。相对而言，高中数学虽然在课改后难度也有所降低，但总体上相对初中数学来说其中的有些概念就比拟抽象，如高一刚开场集合，函数的定义等；并且其后学习中出现的定理及证明都比拟严谨，逻辑性强；立体几何证明更要求学生有很强的空间想象力和严密的逻辑思维和表达才能，教材语言表达比拟严谨、标准，抽象思维和空间想象明显进步，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵敏多变，有的计算繁冗复杂。这样，不可防止地造成学生不适应高中数学学习。因此高中教学过程中在讲授新内容时，老师应注意创设问题的情境，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能自然地引导学生去考虑、尝试和探究，在数学问题的不断解决中，让学生随时享受到由于自己的艰辛努力而得到成功的喜悦，从而促使学生的学习兴趣持久化，并能到达对知识的理解和记忆的效果。特别是在讲授一些著名的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发现过程，在同等情境下让我们的学生去探究，并经过引导到达真正认识、理解。初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因此教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解、屡次演练，从而各个击破。不可否认有些初中老师为了应付中考，让学生通过机械模拟式的重复练习以到达熟能生巧来进步成绩，结果造成“重知识，轻才能”、“重部分，轻整体”、“重试卷〔复习资料〕，轻书本”的不良倾向。初中新课标的施行确实大大缓解这种严重束缚了学生思维影响和学生发现意识的形成的传统教学方式，但只要考试评价体制不作大的改变，对普通中学这来说对这种情况还是普遍存在着的。而进入高中以后，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。新课标下，高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己考虑、去解答，比拟注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的浸透和思维品质的培养，相比照拟重视学生自己去学习。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上老师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。因此高中数学老师在教学过程中要注意对学生学法的指导。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它包括：制定方案、课前自习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改良学生的学习方法，可以这样进展：引导学生养成认真制定方案的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些考虑题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时答复老师的提问，以进步听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回忆堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对根本概念、知识体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析^p问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完好性。小学数学老师跟岗研修总结篇三通过这次研修，使我认识到，课堂的主体应该是学生，所以我们要培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能，充分调动学生学习的主观能动性，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进展合作型学习，充分培养学生的探求才能及团结协作的才能，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，进步解决问题的才能，老师要教给解决问题的方法，获取才能的手段，充分相信学生的自主学习才能，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新才能的形成。注重学生的学习品质、自主学习才能、合作学习才能、探究才能、思想品质等各方面的综合评价，要以开展的目光来评价学生，评价的是学生的综合才能，注重学生的动手才能，理论才能，创新才能的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的开展。1、创设情境。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学知识应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。2、联络实际，多鼓励学生，进步学习积极性。课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。老师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识教具。数学学科与社会生活、消费严密联络。因此，在教学中老师要擅长引导学生从生活现实出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。3、注重过程教学，优化教学内容设计新课改传授给学生的不仅仅是知识，而是包括知识、技能、创设问题、考虑问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应该是探究学习的方法，教给学生独立考虑及团体合作的意识。4、学生应成为课堂学习的主人。在过去的教学中还存在这样的问题，老师讲的太多，许多该让学生自己去考虑，自已去讨论、归纳和总结的内容都被老师取而代之；该让学生自己动手的实验，被演示实验代替。造就了一批高分低能的学生，同时也抹杀了学生学习的积极性。因此，在新课程教学中，老师只能作为学生学习的组织者，引导者和合作者，而非知识的传授者，尽最大可能地为学生提供动手动脑的时机，让学生成为学习的主人。5、注重课后的做一做和说一说。说一说和做一做是与现实生活联络最严密的地方。鼓励学生在课外自己动手去做一做，想一想，既到达了学生动手动脑的目的，又使学生学到的知识与现实生活联络了起来，既扩展了数学课堂，又激发了学生学习的兴趣。我的研修虽然己获得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克制惰性、无方案性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的安康成长，实在为进步教学才能和业务程度而不懈努力。小学数学老师跟岗研修总结篇四研修为老师的教育教学程度和业务才能以及专业开展创造了条件。做为一名普通的数学老师，对于课程改革的根本理念早已不生疏，然而可以深化进去地去对新课程新教材做更深化的研究、探究、考虑、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去考虑新课程新教材中更深化的内容提供了时机。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次讨论的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的间隔。经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。通过对六个专题的学习，收获确实不小，同时也给自己的教学带来很多新考虑，下面就对本次培训学习作以总结：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效益打下了良好的根底。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。二、老师要不断学习，努力进步自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和进步，利用各种形式广泛搜集课程资信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实进步自己的专业才能和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的开展为核心，以老师的专业开展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养开展和教学成绩的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课老师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业开展和才能进步是非常必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。总之，回忆这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业老师专业成长所必不可少的根本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是繁忙，但我们收获的却是进步，是老师根本素质的进步，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训形式中走向网络平台时，产生了极大新颖感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的理论中有许多问题，困惑、考虑、收获很难有时机倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进展交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的进步自己的教育教学才能，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的开展。同大家一起在网络研修中安康、快乐的成长。小学数学老师跟岗研修总结篇五经过这些天的集中培训，我接触到了专家学者们的教育新理念，以及他们对新的教学标准的解读，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进展了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深化，网上研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极理论新课改，铺设好自己的专业化开展之路。网上研修学习很快就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获很多，同时也给自己的教学带来很多新考虑，下面就对本次培训学习作以总结:通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使自己在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效益打下了良好的根底。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学理论中，获得较好的教学效果。网络学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学形式引入课堂。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课老师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业开展和才能进步是非常必要的。一个合格的老师一定坚持写教学反思，要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。通过本次网络研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的进步自己的教育教学才能，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力理论，争取使自身教育教学程度有较快进步，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。小学数学老师跟岗研修总结篇六远程教育培训学习即将完毕，我们的心中除了不舍还是不舍，是远程研修平台拉近了我们鹿寨初中数学教育工作者的间隔。远程研修平台，我们感谢你，因为有你，我们才有了倾诉困惑的最正确场所；因为有你，我们才有展示自我的最正确舞台；因为有你，我们才能学习、工作两不误；因为有你，我们才能迅速地成长；因为有你……各级领导对这次研修给予了高度重视和支持。为做好远程研修培训的组织和管理工作，更有效讨论分散学习教学管理的方法，鹿寨教研室于8月15日下午召开参加远程培训的各学科班主任、简报编写组成员会议，会议讨论并确定了对于xx年年秋季远程研修培训的施行方案和班主任工作要求，并对分散学习过程中的一些细节和可能存在的问题，组织各班主任分组进展深化的讨论，各班主任积极发言，为培训顺利开展献计献策，积极寻求解决问题的方法，在思想上和工作环节上都提出了明确的要求，各班级分4个小组学习，小组长“网上检查,催促”的工作方法，为xx年年秋季远程研修培训工作顺利的开展提供了有利的保障。紧接着在8月19日下午，初中0602班40多位学员怀着喜悦的心情聚在实验中学会议室召开了xx年年秋季远程研修培训的发动大会。会上，班主任详细讲解了xx年年秋季远程研修培训的学习目的与要求。随后，学员们进展了充分地交流和讨论，大家分担着存在的困难、分享着能参加这个难得的学习时机的喜悦。最后大家表示，一定会合理安排时