(20140809上午)职教班会课讲座

创意班会课的设计与开发南京航空航天大学附属初级中学

罗京宁江苏省职教骨干班主任南京2014、8、9为自己鼓掌！一分钟鼓掌学习加油站班会

班会课是在班主任指导下，班级成员共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间、严谨的内容设计的系列主题教育活动。

班会课以班级活动为主要载体，以主题会议等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。

班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的校本德育课程。普通班会课类型与形式

普通班会课常见形式：主题演讲、朗诵、自由发言、歌舞表演、知识问答等。

学生被动参与，缺乏积极性。班会课优化：

增强针对性、注重实效性、把握时代性创意班会一、创意班会课形式

1、辩论式班会辩论式班会课设计主题选择：热点、焦点、难点范例：守纪，重在他律还是自律？

校园里，学生能否使用手机？

见义勇为还是见义智为？……组织形式：与辩论赛相似话不说不明理不辩不清！辩论式班会课1、更关注过程。辩论赛有胜负，辩论式班会可以无输赢。明辨是非，但不强加观点；积极影响，但不苛求认同。2、更注重能力培养。学会表达、学会思辨、学会倾听；懂得尊重对手，懂得保持风度。3、更看重良好班风形成。传递正确价值观、形成正确的班级舆论，建设积极向上、和谐班集体。答辩式班会常见于“研究性学习”“公民道德实践”“法律伴我成长”等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审。2、答辩式班会

答辩式班会目的

班级同学围绕研究主题，以答辩为主要形式，与承担课题的个人和团队，共同进行研究、探讨，从而达到理清思路、厘清概念、展示成果等目的。常见形式：“模拟法庭”、“模拟招聘会”等。模拟现实生活中的情境，积极营造情境氛围，努力呈现真实场景和流程环节，同学们身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面的提升。3、模拟式班会“模拟法庭”班会课

模拟法庭由学生分别饰演庭审的各个角色，通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节，模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程。调动同学们积极性与创造性，提高法律意识。“模拟法庭”班会程序1、案例简介2、法庭准备阶段3、法庭调查阶段：宣读起诉书，双方出示证据等4、法庭辩论阶段：控辩双方进行质证并发表公诉词和辩护意见书5、法庭宣判阶段6、现场同学讨论判决结果；7、法律专家点评8、班主任讲话“模拟招聘”班会课

“模拟招聘”班会课创设了企业招聘的仿真环境，使学生在接近真实的情境下亲身体验应聘的实际流程。检验学生知识、技能、礼仪、表达和应急反应等综合素质，并进而反思自我不足。是班级开展职业规划、就业指导教育的有效形式。

“模拟招聘”班会课目的与作用1、模拟应聘企业相关职位，了解现代企业、岗位对学生素质的要求，为学生今后的学习指明方向。2、有助于学生反思自我，促进自我完善，及时弥补自身不足。3、提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应变能力。4、促使学生进一步剖析自身竞争能力，完善职业规划，树立正确的择业观、就业观、创业观。4、体验式班会“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自我成长、互助成长、共同成长的目的。体验式班会体验式班会是“体验式团体教育模式”的重要组成部分。体验式团体教育模式班级体验活动（体验式班会）学校体验活动（体验式典礼）社会体验活动（家长职业体验）

体验式班会具有生成性和开放性的特点。

体验式班会三要素：人、场、技术。人

同学是主体，人人参与体验、交流、分享，从而促进人人有提升。

班主任是导师，忽而在前引导，忽而在后推动，忽而在左右陪伴和支持。场

暖场活动：进入情境，

营造氛围。

动力场：动力来自于班主任的引领和推动；来自于同学的分享和相互支持；来自于组间的合作与竞争。技术

合适的技术能够让班会主题深化，触动学生心灵；能更好地帮助学生内观自我心灵成长、外观世界博学众长。体验式班会体验式班会基本部分、环节

点明主题提示注意事项投入活动体验、感悟交流、分享归纳主题升华、提升创设情境、氛围让学生融入其中导入点题暖场活动主体体验活动总结提升教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：

课例：老师，我想对您说微故事：老师的……（100字内，4分钟）1、导入点题：短视频《感恩教师》2、暖场活动：

（1）冥想：老师让我感动的……（2）写微故事：老师的……（3）感悟分享

课例：老师，我想对您说3、主体体验活动：我给老师颁发奖状（1）写奖状（2）颁奖状（3）教师感言

课例：老师，我想对您说（颁奖名）最

的老师（颁奖词要具体感人）……