13.2《装在套子里的人》教学设计 统编版高中语文必修下册

教学目教学重教学目教学重13.2《装在套子里的人》教学设计统编版高中语文必修下册L借助情节，环境，作者意图以及人物描写的手法分析典型人物。2.把握典型人物的社会意义。借助情节，环境，作者意图以及人物描写的手法分析典型难点人物。教学过、导入小说一一人：环境一一肉体情节一一骨骼人物——灵魂小说：一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。典型人物：小说等叙事性文学作品中塑造的具有（有代表性的人物）典型性的人物形象。L特点：个性鲜明〈个性〉，特定社会生活的普遍性〈共性〉2.影响因素：历史条件，创作意图二、人物分析探意义L典型人物分析一一别里科夫（1）有形的套子：穿着一一晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里。用具一一伞、表、刀装在套子里。出行一一坐上马车，支起车篷里。住处一一卧室像箱子，床上挂帐子。（2）无形的套子：思想上一一极力藏在一个套子里，怀疑政府告示及报纸上的文章，辖制中学、全城。人物形象：胆小孤僻、封闭保守、惶恐狭隘小结1：结合典型人物的生活环境以及人物的肖像、言行等分析人物。（3）情节：漫画事件、自行车事件、当面交锋神态：脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖；脸色由发青变成发白；脸上带着恐怖的神情，脸色苍白。语言：天下这么歹毒的坏人；还成体统吗，这怎么行；倒过来用脑袋走路，把谈话内容报告校长。心理：心神不定地搓手，打哆嗦；情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……人物形象：胆小怕事、惧怕新事物保守落后、虚伪保守,因循守旧。小结2：借助故事情节和作者倾向分析人物。（4）别里科夫形象总结怕闹出乱子一一乱糟糟负责任忠告被讨厌努力守规矩一一被嘲笑悖论：他越想表现得像个正人君子，就越给自己和周围的人带来恐惧。生活套子把别里科夫套“蠢〃反动套子把别里科夫套“坏〃反动套子把别里科夫套“死〃明确：①沙皇政府的卫道士。②黑暗、腐朽的势力③害怕、阻碍新生事物的代名词。典型人物一 时代典型(4)典型人物的社会意义探析.不同形式的“套子〃和”套中人〃。."套中人〃墨守陈规，因循守旧的小人物。.套中人注定要灭亡。这部小说的生命力所在一一守旧必死.总结：典型人物的社会意义(1)作品的成色。(2)特殊性中体现出具有普遍性的某些规律。(3)当下社会的可适性。三、能力迁移重运用阅读狄更斯的《穷人的专利权》，完成习题。奥地利作家茨威格在《三大师传》中评论说：“狄更斯总是强调他人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。”简言之，人物特定的一句话、一个神情或一个动作，就能把社会内容鲜明地表达出来。请结合文本分析作品的这种特征。（6分）①老约翰幽默开朗，作者仅用人物对自己十九岁和五六十岁时头发特征的自述即突出了人物这一特征；②老约翰饶舌、啰唆，作者通过人物不厌其烦的叙述自己办理专利的程序和缴费准确数目的语言描写，折射出流程的繁琐和不合理；③老约翰自嘲而诙谐，老约翰对自己不断交钱的描述,如“我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了”比如“这件获得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑”，在看似诙谐的自嘲中揭露了资本主义社会