进一步加强理想课堂的构建(新)

长沟中学“实施分组教学，构建理想课堂”实施办法为进一步加强我校理想课堂模式的构建，加大学校管理和调控力度，最大限度的实现教学的有效化，经学校研究，制定本实施办法。一、工作要求1、 本学期，所有任课教师必须实行“分组教学”法，认真实践理想课堂教学模式，探索适合我校的课堂教学模式。2、所有教研员负责本学科的教学方法、教学模式的探索制定，本周内，借鉴区教研员制定的教学模式、借鉴我校老师们的上学期构建理想课堂总结，纯化出我校的课堂教学模式，把材料打印稿交我校新教育研究中心。二、小组评价具体操作办法1、每班按照学校统一做成的“小组综合评价表”（学校近期将统一做好，装订到各个教室后面）进行对小组的综合评价，综合评价表包括对小组的四项评价项目，即学习、纪律、卫生、特殊加分，各班主任和各任课教师认真抓好落实。2、每位任课教师在上课时按学生课堂表现分发给小组“得分卡”，“得分卡”学校统一制作，发给老师们，得分卡包括四大类卡，即学习得分卡、纪律得分卡、卫生得分卡和加分得分卡，每类卡的分值都分四种，即0.5分卡、1分卡、2分卡和4分卡，任课教师主要在课堂上掌握发放“学习得分卡”和“纪律得分卡”，卫生得分卡和加分得分卡有班主任掌握发放，另外，班主任也根据班级课外纪律情况，掌握纪律得分卡的发放，具体评分发放办法请参照“长沟中学长沟中学小组活动评分细则”执行。3、小组在某项目上积累10分（如在学习项目）即可在班级的“小组综合评价表”相应项评价栏内获得张贴一面小红星，获得五个小红星换贴成一面小红旗，获得五个小红旗换贴成一颗红太阳，要求班主任要适当发挥班干部的作用。4、班主任每周、每月都要总结各组排名，每周、每月把本班前六名的小组报学校，学校统一进行宣传表扬。三、几项工作安排1、 班主任上交本班分组名单（四人组）写清每组的学生A、学生B、学生C、学生D（有利于下一步学校进行统一表彰）；及班级座次表；并张贴到本班讲桌上。2、 分组（1）分组采取“异质”分组法，即每组的成绩、男女生、学生水平等最好是平衡的。（2）教室内的分组，学校统一要求学生相对而坐，并且必须实施“分组教学、分组评价”等。排位办法：学生相对而坐，每四人为一学习小组，两组连在一起安排，如图：D后C后B前A前A后B后C前D前

81012过81012过7911道过道北246135讲台3、班主任上交班长、学习委员、纪律委员、卫生委员名单；各科学习课代表名单,课代表要求不但成绩好，而且要有较强的组织协调能力，班主任必须要和任课教师沟通，征求任课教师意见。因为一学期过去了,有的课代表需要调整,下一步课代表要起到协助老师组织课堂和分发“得分卡”的作用等。以上材料要求在下周二前交我校新教育研究中心。（教导处,教科室）四、保障措施1、 每周、每月学校将对每班的优秀小组进行全校通报表扬或表彰。2、 在以后的各级讲课比赛、教师量化等方面,学校将按照“分组教学”模式对老师进行相关的评价。3、 对于分组教学,我们将逐步探索研究,进一步规范分组教学法,并对探索研究较好的班级和教师进行全校推广。长沟中学课堂教学模式说明一、 课堂教学环节阅读感悟,自学检测,合作交流,展示点拨,分层训练,拓展延伸。二、 各环节操作办法（一）阅读感悟：“阅读感悟”——即课堂上要留给学生足够的自学新内容的时间,对知识进行整合与建构。这里所谓的新内容是完全可以通过学生已有知识与经验来解决的,关键是新旧知识对接时的切入点正确与否,所以说在一定意义上不存在“新知识”,只存在知识的转承。通过这一环节,对培养学生运用旧知识、旧经验解决新问题的意识与能力,克服其被动性、依赖性,引导其主动性、独立性,真正改变其学习方式。让学生自己演绎“自学催生自信、自信繁衍成功、成功激活快乐”这样一条路子。原则：教师要让学生带着问题阅读,即没有问题不阅读。初中和小学在课堂上就可以完成阅读任务。教师当堂看着学生做,在这个环节要注意几点：1、静悄悄：教师在学生阅读感悟中要不停地巡视,耳听八方,仔细、认真地倾听学生们的讨论,并在心中记下那个学生的问题具有针对性,那个学生的回答有独创性,那些的问题是共性,那些问题是个性,做到心中有数,那个问题由谁讲,讲到什么程度。总之教师要在这个环节中做一个有心的旁观者,为自己以后的环节打下基础。2、不辅导：在学生阅读的过程中肯定有学生会向你提出这样那样的问题，但你不能回答，你让他们记住问题留在小组发言时解决。千万不要个别辅导。也可以让学生把问题写在黑板上，让学生给学生讲。3、要发现必讲内容。这要求教师必须在这个环节中认真地听，仔细地记，利用一切感觉、听觉器官来发现必讲的内容，必讲的就是这节课的重点、难点、易错点、易混淆的地方。4、思考由谁来讲这些必讲的内容。教师在这个过程中必须集中精力，发挥自己的独创性思维，快速准确地判断这些必讲的内容是由教师自己讲，还是学生替你讲，怎么讲，讲到什么程度，这叫做课中备课。所以这个过程要求教师必须认真听、听谁的答案独特，谁的解题思路清晰，仔细记、快速判断由谁讲、如何讲、讲到什么程度。5、把要讲的内容写在黑板上。教师在巡视的过程中把学生通过讨论不能解决的共性问题写在黑板上，由教师讲或者让学生自己讲。所有这些讲的内容不是单纯的知识讲座，而要把这些知识融汇到习题中，让学生通过做题来把问题化解掉。（二）自学检测：“自学检测”——即用基础知识点组题，检测自学成果。通过组题，让学生明确本节课学习目标，以此为基础去拓展、链接，从而使课堂形散神聚，避免教学内容泛化。同时，检测后的施教更能实现以学定教，教学更具有针对性，更便于教师适时调整自己的教学设计，实现预设与生成的和谐统一。（三）合作交流：“合作交流”——即在编组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化地发挥小组合作的功能。即让优生影响、带动、帮助同组的人，共同去讨论、去思维，共同进步。提升个体在竞争中合作、在合作中竞争的意识与能力。学生在发现问题后先由学生两人小组解决，解决不了的问题再由四人小组解决。教师只解决小组提出的问题。即在学生不互相帮助解决问题之前教师不讲课。（四）展示点拨：“展示”——是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器、不再是否分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。“点评”——是教师主导作用的集中体现，是释难、是纠偏、是整合与总结，是在知识的关键点和学生思维的关键处重锤敲打，通过点拨使学生的思维恍然大悟、茅塞顿开，使问题迎刃而解。学生能讲清楚的问题教师不讲。教师在点拨时要着眼于以下四个方面：①重点知识，②难点知识，③易错易混淆的知识，④思维拓展之处。教师对学生发言中的亮点进行鼓励和表扬（五） 分层训练：“分层训练、拓展延伸”——这着眼于绕开精英教育的误区，完成学生的梯队提升，加强教学与社会生产和生活实际的联系，改善学生对知识和知识学习的情感体验与价值认同。依靠习题进行训练。选题时注意知识的顺序和思维的顺序：知识要由浅入深，由易到难；思维要逐渐拓展延伸。提高课堂效率（六） 拓展延伸：处理教材时要做好知识的链接，讲课时应做到“新课不新，学生会学；旧课不旧，有新知识点的补充”。讲课时要提前做到知识的拓展。挖掘学生的潜能。希望老师们积极探索研究，构筑更具有我们长沟中学特色的课堂教学模式。长沟中学“学习小组”组建办法在课程改革倡导的“以人为本，和谐发展”的理念下，学习小组应运而生，组建学习小组，有助于营造利于学生身心健康发展的班级人际环境，形成个体、小组自动自发、自主成长、富有个性的和谐班集体，创设“班内学生人人有事做，事事有人做，人人都在思考发现问题、研究解决问题的氛围同时，自主管理“学习小组”，就能够逐步实现由“班级管理行为”转变成“科学教育的行动”。现就如何划分、组建和管理班级学习小组，全班的每个小组，让组员自己设计小组名称，如：“火箭组合、旋风队、梦之队、无敌队、流星、漫游者队、筑梦队、敢梦队、雄鹰队”„„。从他们的组名中就可以看出他们的梦想、他们的喜好、他们的美好愿望。分组原则：力求各个小组实力均衡，要兼顾到男女生搭配、性格差异搭配、文理搭配、学习成绩搭配，个头大小搭配等因素。分组的目的：促优提差，共同进步。小组的特点：流动性、竞争性、合理性分组方法：依据班人数进行分组，根据我校实际，要求分四人小组：分组步骤：第一步成绩搭配，按照班内上学期末总分成绩排名1-12名为12个组长，也就是组内的1号(A)。依次为2号(B)：13-24名3号(C)：25-36名；4号(D)：37-48名；分别从四个成绩段中选取一个，四人组成一个小组，选取时，班主任还要根据学生平时成绩选取。第二步考虑男女生搭配、个头大小搭配进行个别调整，原则是必须同分数段调整。第三步考虑每一个组内的人员分布，看1号和2号是否是文理科搭配，考虑一下性格的差异因素，做一些小的调整。补充说明：小组分好后，班主任可以根据近期的情况变化做一些小的调整，以此增强全班的协调性，有利于培养学生的合作与交流能力，学会与不同的人合作，微调后，形成相对的固定组，各科都以这个分组为准，任何老师不得随意变动。教室内小组的具体分布办法，请参照前面“实施方案”中的相关要求。长沟中学“学习小组”评价办法一、学习目标明确，学生大胆管理班级学习小组建立后，班主任和代课教师要培训组长，如何组织和管理小组成员？课堂如何发挥带头和表率作用？课堂上如何发挥组员的积极性？如何高效、准确、规范地完成作业？如何模范地遵守“班规班纪”等。组员要在组长的带动下，人人制定目标，组与组之间寻找竞争对手。班内通过学生民主参与，制定“班规班纪”和“评分细则”。“班规班纪”涉及内容有：思想教育、学习检查、纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面“评分细则“涉及内容：课前课中纪律、回答问题、主动讲题、帮助同学等情况，作业问题，值日情况、个人卫生、好人好事、同学关系，课间活动，环境卫生等。值周班长负责，对每一位学生进行评分记录。每天给小组量化打分并公示，每周公平、公正、公开的评出优胜组。通过引导学生自主参与制订“班规班纪”和“评分细则”，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能力。老师放权，大胆让学生自主管理；班干部、小组长成为教师的得力助手，实现“班内学生人人有事做，事事有人做”。教师从繁琐的班务和问题中解放出来，全身心投入“二十四字”模式的课改中。二、同伴互助合作，组间积极竞争从评价入手，采用捆绑式评价体制，评价时以小组为基本单位，小组都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步（表扬小组不表扬学生个人）。以此使得学生促进学生学习，达到共同进步的效果。小组建立起来以后，要使小组的效能充分发挥出来，就必须开展竞赛活动，还要建立适当的激励机制。教师要充分发挥小组长的积极作用，促使他们在积极完成自身学生任务的同时，帮助和带动本组其他成员完成预期的学习任务，并营造出浓厚的你追我赶、互帮互助，实现“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的学习气氛。不仅让他们体验到完成学习任务的成就感，体验到助人为乐的光荣感，还要不断地增强他们的学习紧迫感和对集体的责任感，对他们的能力及取得的成绩及时肯定。三、竞赛常规化：没有竞赛就没有发展，没有发展就没有创新。小组的考核根据学习成绩、纪律、卫生几大块，用分数表示评比结果，并公布在教室两侧的表格上，使每个小组都能及时了解自己小组的表现情况，每一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，根据平时表现和学习进步情况，评出“文明小组”、“学习优胜小组”、“最佳黑马小组”等，并颁发“流动红旗”。四、课外活动小组化：班级根据实际情况，开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作业竞赛、队列、团体操比赛、课本剧表演竞赛、朗诵和演讲比赛等，也可以参加一些社会性、公益性、服务性的活动。因为竞赛是团体性的活动，小组的每一个成员不仅必须自我努力，还必须密切配合协作、互相帮助、互相促进，发展团体意识、集体意识。五、学生自主管理，心系班级荣辱班干部的任用和小组竞赛，放手让学生去做，并不是对他们放手不管，而是通过“评比—反馈—调节—提高“，使班级的整体工作最终实现：（一）学生自主管理。一是编排座位，放权放心地由组长去编排，老师只需要建议微调，组长会安排得十分妥当、令人心服口服。二是人人有事管，事事有人管。班内大事小事有人管，好人好事层出不穷；争做好人好事为组内加分、为小组争光的风气蔚然成风。（二）学生自律能力提高。人人都是管理者，人人都被人管理。受治于人和治于人所站的角度不同，处事的方式也绝对不同。教师应全面挖掘学生的各种潜能，使学生得到锻炼，使学生终身受益。（三）培养学生自立意识。一是增强了同学之间的团结互助。团结一心，高度的凝聚力是组内工作的法宝。组内结对子成立了“一帮一”互助组，一方有难，全组关心，大家亲如兄弟姐妹其乐融融二是培养了学生的竞争意识。个人与个人呢之间，小组与小组之间，组长与组长之间都存在竞争。三是增强了学生自我约束力。一组成员是一个小集体，组兴我兴、组荣我荣，那种集体荣誉感，责任感发挥得淋漓尽致。一个个团结勤奋、力争上游、奋发有为的良好班级很快形成。此外还增强了学生的自信心、责任心、荣誉感。今后，教师还要根据各小组的变化情况及时合理调整各小组的成员，经常查看班级日志和周记，协调小组间的关系，及时解决有冲突性的问题，召开各组各类学生座谈会，帮助学生总结得失，开展互助活动与多种竞赛活动，通过各种形式与家长取得联系，定期交换意见，形成社会信任、家长支持师生协调三位一体的班级管理。长沟中学小组活动评分细则此评分细则分四大项，分别是学习、纪律、卫生、特殊加分项：♦学习（各科课代表协助老师完成）1、 每天作业完成情况。当天小组内所有成员作业能够全部按时交齐，每人加1分。小组内每有1人未交作业，扣0.5分（不得找任何理由和借口）。2、 全部交回作业本后，完成较好的每有1人加0.5分，完成不好的，没有一人扣0.5分，累计计算。（此项以老师课堂表扬为准）3、 如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学扣2分，借给作业本的扣4分。4、 上课积极回答问题或者积极提出问题，受到老师表扬的同学加1分。5、 小组活动积极、活跃、效果很好、得到老师表扬的每人加1分。6、 学生其他情况，请参照以上计分标准酌情加减分。♦卫生（卫生委员协助班主任完成）、1、早、午、晚检查卫生情况，发现小组附近有垃圾的，每有1人扣0.5分。2、每天卫生保持良好的，每人加0.5分。3、组内值日：如发现垃圾未倒，清扫工具摆放不整洁的，打扫卫生拖拉，每1处问题扣0.5分。♦纪律（纪律委员协助任课教师、协助班主任完成）1、 一天纪律保持良好，没有被纪律委员、老师点名批评的事情发生，每人加1分。如被老师“特别点名表扬”的，如果是个人加2分，如果是小组纪律被表扬的，奖励小组4分。2、 午间静校、晚自习等活动时间，有1人说话，小组扣0.5分。3、 课堂上说话、睡觉、喝饮料等，被老师点名批评的扣1分。4、 课堂上，与老师顶撞、故意扰乱课堂纪律的扣2分。5、 一周内小组成员团结、和谐、积极上进，无敌对现象，每人加2分。如果出现斗嘴、甚至是辱骂者，扣除当事人每人2分，如果情节严重，给组内扣10—20分，以示警告，并移交学校处理。6、 学生其他情况，请参照以上计分标准酌情加减分。♦加分（学习委员协助班主任完成）1、考试竞赛获得优胜小组，每人加2分。2、 单科专项测试如月考、期中、期末测试获得满分的加8分。3、 期中、期末大型考试奖励方法：个人：年级前十名的每人加8分。年级前五十名的每人加6分。年级前一百名的每人加4分。小组：小组总分均分班级名次排名前六位的，每个小组加8分。4、 积极参加班级、学校组织的各项活动的，每有一人加1分。5、 学生其他情况，请参