地理趣味记忆方法

地理趣味记忆方法地理知识丰富，涉及的范围也广，很多同学乐学地理，但又害怕记忆地理知识。现向同学们提供一些既有趣又行之有效的记忆方法。比喻记忆法是指把所要记忆的地理知识与人们熟知的相关知识联系起来完成记忆的方法。科学、准确的比喻记忆能够使抽象的内容具体化、枯燥的内容趣味化、复杂的内容简单化。例如：记忆气压带、风带的季节移动时，可比喻为燕子的季节迁徙。记忆太阳系九大行星中卫星数最多的行星土星时，可以将其比作土霸王。字头记忆法是指把一系列地理事物的字头串联起来来完成记忆的方法。例如：记忆九大行星距日远近时，可以这样记忆：水金地、火木土，天海冥。谐音记忆法是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如类地行星主要成分是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。又如记忆江河年径流总量排序时，可以这样：“径流巴西，俄（我）加（家）（有）美印（人）尼（你）中吗？"。又如记忆地壳中含量最多的元素时，可以这样“氧（养）硅（闺）铝（女），铁（贴）钙（给）钠（哪）钾（家）镁（美）？"。又如记忆草场资源丰富的国家时，可以这样：俄（我）新（心）中美澳，阿蒙（门）。又如记忆世界主要粮食出口国，可以这样：美加法（深）澳阿，该出口时就出口。接近联想记忆法是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。如复习亚马孙平原时，从同一地理空间进行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小；想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。类似联想记忆法是根据地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处而建立起来的记忆方法。通过类似联想有助于我们发现地理事物的共性，强化记忆。如里海与日本的面积大约都为万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。对比联想记忆法是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想，有助于我们比较地理事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。从属联想记忆法是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂杂而不乱有规律可循。如因果关系:地理自转一地转偏向力f盛行风向f洋流的流向；从属关系：总星系f银河系f太阳系f地月系；并列关系：风化作用f侵蚀作用f搬运作用f沉积作用f固结成岩作用。聚散联想记忆法是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识从多方面进行联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。地理上最长的纬线；纬度最低的纬线；距南北两极距离相等的纬线；南、北半球的分界线；南北纬度划分的起始线；地转偏向力为零的纬线；仰望北极星仰角为零的纬线；全年昼夜平分的纬线；地理自转线速度最大的纬线；反之运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。形象联想记忆法是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。奇特联想记忆法是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。通过奇特联想，能增强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打（卡），打柴（大柴旦）南去锡山（锡铁山）下，挥汗（察尔汗）砍得格尔木，火车运送到茶卡。”记忆方法多种多样，只要做个有心人，不断摸索，不断总结，就一定能归纳出更多的行之有效的记忆方法。地理比较复习法运用比较法复习，不仅可以加强记忆地理知识，理清头绪，而且有助于培养思维能力，这样可以收到事半功倍的效果。通过比较，可以区别一个区域和另一个区域的异同点，一个国家和另一个国家的异同点。中国和世界地理许多内容都可使用分析比较法复习。例如青藏高原和巴西高原两个区域的自然条件和自然资源，通过列在一目了然，学生记忆时感到轻松（见表）。又如意大利、朝鲜和韩国这几个位于半岛上的国家，可比较它们的自然环境和经济概况。在复习高中地理时有些内容也可采用比较法。例如：恒星、行星、卫星的特点和运动规律的比较，风化作用和侵蚀作用的比较，地质作用和地质构造的比较，一次能源和二次能源的比较等等。例如复习中国地理南部沿海三省一区时，利用地图，一看图便能清楚地回忆到，南部沿海三省一区地形是丘陵山地广布，平原面积不大，平原多分布在河流两岸和河流入海口。再看所处纬度，南部沿海三省一区纬度低，丑滨临海洋，又能回忆到该区气候特点是高温多雨，由于受气候影响，该区的耕作制度一年二熟或三熟，主要粮食作物是水稻，并盛产甘蔗和热带、亚热带的水果。又如复习高中地理《洋流的形成》的密度流，就看课本中的插图一一地中海和大西洋密度流图，即可懂得大西洋表层海水流向地中海的原因。这样利用图表复习，对加深理解问题和记忆效果都比较好地理数据复习法地理数据是地理知识的重要组成部分，它能直观地反映某些地理事象和说明某些地理原理，对我们理解课文内容起很大作用。因此，我们要掌握一些重要的地理数据，便于应用。但是有些数据所反映的对象比较抽象，我们难记易忘，难以形成表象。如果我们只是简单机械地去记忆，孤立地一个个去死记硬背，势必使大量的地理数据在我们头脑中堆积重叠，反而容易遗忘，或混淆不清，或张冠李戴。学完课程后，在对课本中的数据有所了解的基础上，回头把这些大量的复杂的数据系统化，找出规律，牢牢记住。要达到这一目的，就要对地理数据进行有效复习。复习方法多种多样，不妨从三个方面去试试。试运用信息论原理复习地理数据知识其过程如下图：从上图可以看出地理数据信息的输入与储存、运用之间有一个大脑思维活动的过程，通过新、旧数据的对比，使大脑产生兴奋，我们就不会感到枯燥无味，记忆也就深刻，起到练习与吸收的作用。归纳分类比较通过不同的数据比较，找出其差异或相同之处，加深印象。如:存在差异的有：①我国面积为 万，2我国多万 的是加拿大，比我国少 万 的是美国；②南极洲面积为 万■,欧洲则比它小万等等。存在相同的有：①日本和里海的面积都是 万；②中国和前苏联的邻国都是有个；③非洲、南美洲的水力资源总量各占世界水力资源总量的%,等等。将这些数据加以类比，找出其差异和相同之处，可以使我们产生联想，触类旁通。组合法把相同地理事物的数据组合排列，便于记忆。如:①世界高峰：最高峰 （珠峰）；第二高峰 （乔戈里峰）。②世界陆地低于海平面的地区依次为：一 （死海）、一 （吐鲁番盆地）、一 （埃塞俄比亚高原东侧的阿萨尔湖）、一（美国死谷）。③世界长河依次排列：第一长河 （尼罗河）、第二长河 （亚马孙河），以下依次为： （长江）、 （密西西比河）。我国干湿地区的分界线的降水量成倍数关系分别为： 为湿润半湿润分界线； 为半湿润半干旱地区分界线； 为半干旱干旱地区分界线等等。这样把性质类别相同的地理数据组合在一起，便于比较、综合，顺其自然强化记忆。可按此方法组合更多的其它数据地理知识的记忆原则及方法在中学地理教学过程中，有大量的地理名称、地理数据、地理事物和地理现象要求学生了解或掌握，教材中需要识记的份量很大，根据学科特点和学生的年龄、心理特征，运用识记规律，探究识记方法，才能提高识记效果。其基本指导原则如下：一是：变机械识记为意义识记。识记的效果对理解材料的程度有很强的依存性。教师可以在若干个机械识记的材料中，帮助学生寻找出它们的内在联系，成为有某种意义的识记的材料。以有关长江的几组地理数据为例：长江干流流程是 千米。在学东非裂谷带和世界另外三大河流时，它们的长度和长江的长度组成一个数字组： 千米（亚马孙河）、 千米（东非裂谷带）， 千米（密西西比河）、 千米（尼罗河）。这几个数字中百位数可组成类似等差数列的顺序，而其它各位数字均相同。欧洲最长的河流、世界最长的内流河一一伏尔加河流程是 千米，其前两位数正好与长江的相反。二是：变抽象识记为形象识记。在中学地理教学中，地图是运用最多的模象直观形式。地图具有方位准确、数据直观、表现鲜明、地理要素内在联系外显等特点，是学习地理的第二语言和不可缺少的工具，读图、填图、分析图，不仅可以“索象于图”，还可以“索理于图”，以至“规划于图”。地图是获取知识的信息源，又是储存知识的信息库，是识记、分析、综合、运用地理知识的蓝图。教师要具备边讲边画板图的基本功，并引导学生边听边看边画边填，养成自己动手画地图，用图学习、用图识记的习惯，变文字、声波识记为文字系统和图像符号系统的综合识记，调动耳、眼、手多种感官对大脑进行多方位刺激，从而提高识记效果。三是：从部分识记到综合识记。综合识记具有部分识记的分散材料的优势，在区域地理教学中，把知识结构概括为：“位地气水生，资农工交城”十大要素组成的系统，使学生在新课进行前就对区域地理知识结构有了整体的认识，再把整体教材分解成各部分要素，随着教师把各地理要素的具体内容逐次分析，并展绘在底图上，最后画出一张本地域的综合性的地图，再配以必要的文字材料，这不仅对各地理要素的有关名称、特点和分布规律有具体了解，又能从各要素的相互依存、相互制约的整体上，在地图点、线、面符号组成的知识网络上，识记所学材料，进而挖掘知识内在联系和规律性，也便于用“变式”和比较的方法，使知识得到迁移，从而提高学生解题能力。地理学习记忆的方法很多，如已被人们普遍采用的图形记忆法、方向记忆法、序列记忆法、列表记忆法和“之最”记忆法等，今就下列学习记忆方法，作一简要介绍。“发现”记忆法所谓发现记忆法，就是在学习、复习地理的过程中，发现问题，重点解决，以此加强记忆的方法。比如，当学生在听课、做练习、解答问题时，经常会发现自己有概念不清、不得要领以及遗忘的地方。针对这些问题，应扎扎实实地依据课本，逐个解决，这也是再学习、再复习的过程，同时又是加强记忆的过程。尤其是复习时，要将所学地理知识系统化和概括化，逐章按节进行复习，一定会发现自己存在的薄弱环节，有了不足，及时解决，搞懂学通，力口强记忆。口诀记忆法这种方法读起来朗朗上口，情趣盎然，简洁明快，新颖独特。不仅易学易懂，而且记忆方便，是名符其实的“地理快餐”。如学习《中国地理》中的省、自治区、直辖市简称，其口诀（看中国政区图）：黑、吉、辽；内蒙古、京、津；晋、冀、鲁；陕（秦）、甘（陇）、新；苏、皖、豫；鄂、湘、赣；川（蜀）、黔（贵）、滇（云）；宁、青、藏；沪、浙、闽；台、粤、桂；海南简琼，好记忆。再如，我国主要大山口诀：（看中国地形图）喜马拉雅（山）、横断山，冈底斯山、昆仑山，天山、祁连山，阿尔泰山、贺兰山，大小兴安岭、长白山，阴山、燕山、太行山，秦岭、巫山、大别山，南岭、武夷（山）、台湾山。口诀记忆法，最适用于年岁偏小的学生，是他们在学习地理时一种较为有效的方法。一般情况下，他们善于背诵，若能对照地图记忆，会收到较好的效果。、联系记忆法就是以点连线，以线拓面的方法联系记忆。如以铁路站为点，再沿铁路线向周围拓宽，或延伸的面来记忆。当然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物为点，延线、拓面，相互记忆。如学习西北五省、区主要铁路交通时，先以熟知的西安为点，向西沿陇海线经宝鸡，再向西偏北到兰州。又以兰州为点，向西北沿兰新线到乌鲁木齐；由兰州向东北，沿包兰线经银川到内蒙古的包头；由兰州向西，沿兰青线到西宁。由西宁继续向西，是青藏线的西宁至格尔木段。由宝鸡向南沿宝成线经阳平关等到成都，阳平关向东沿阳安线经汉中到安康。安康是襄樊到重庆的襄渝线中间一个站。从铁路线分布状况看，兰州为西北最大的铁路枢纽站。另外，陇海线和兰新线及乌鲁木齐到哈萨克斯坦的首都阿拉木图线，是亚欧大陆桥的东段线路。4图片记忆法地理图片能够形象地反映出地理事物和地理现象，它能调动学生学习地理的积极性，帮助学生理解和掌握课本知识，培养学生观察能力，所以在学习时，适当运用观看与学习内容相应的图片，是会收到好效果的。中学适用的“中国地图册”中，附有大小图片幅。有兴安林场、大连新港；黄土高原，华北棉田；上海外滩，长江三峡；桂林山水，西沙风光；葛洲坝、日月潭等。课本上的图片更多。学到相应的章节时，首先应看图片。如学“热带雨林自然带”，先看“热带雨林”景观图片，学生会得出这样的结论：植物特别茂密，乔木、灌木、草本混杂，树种繁多。地面有大象、犀牛，水中有鳄鱼、河马。树上有猿猴、猩猩攀缘，空中飞翔着各种鸟类。学生会感知热带雨林带动植物的多样性、复杂性。学习课本内容时，就容易理解，还可进一步分析这些特征是如何形成的？从而联想到与热带雨林气侯有关。所以运用地理图片，是学习地理必不可少的手段。5类比记忆法从因果关系上谈，基本要素相同，结论必然相一。地中海周围气候特点是冬雨夏干。因地处°〜°的大陆西岸；冬季受西风影响，夏季在副热带高压控制下。那么可知，凡在这样条件下，就具有冬雨夏干地中海式气候。北美有，南半球的南美、非洲、澳大利亚都有。6地图记忆法看地图、读地图、绘示意图等，这是学习地理最基本的方法，具有容易学、速度快、简便实用等特点。原则上，在整个学习过程中，由学习到复习，都不能离开地图。因为地图是地理学中重要的直观语言，它能形象而确切地表示地面上各种地理事物，当然也能反映出各种地理事物来。通过地图，可以确定出地理方位，区域范围，展示地理事物的大小、高低、距离、形态和分布，便于阐明地理要素间的相互关系和内在联系，容易使学生理解地理规律。通过读图、分析图等，可以发展丰富学生的想象力、逻辑思维能力，扩大学生的视野，逐步树立起敢于向自然界、向地球、向宇宙开拓的精神。学习各类气候类型，依地图学习，好记忆、易理解。如海陆热力差异而引起的东亚季凤，是世界上最为明显强大的季风区。它是由冬、夏气压场性质而决定的。冬半年，亚洲大陆内部气温低，形成蒙古、西伯利亚高压区；而东面的太平洋面上，比同纬度大陆来说相对气温要高些，形成北太平洋上的阿留申低压区和赤道以南的赤道低压带。大势是，陆上高压，海上低压，自然存在温压梯度的变化，从而形成由陆上高压区向海上低压区带吹的偏北风，叫冬季风。夏半年，温压场相反，所以风向也相反。实际上，上面的季风问题和一些地理问题，虽不是问明地图，但实质上你要准确无误的答好问题，也需要一幅鲜明的亚洲地图或世界地图浮现在脑海里，才能答得全面准确。学习中国省、自治区、直辖市、看“中国政区”图，就容易学习。从而也能尽快地掌握各省、区、市的相互位置、方位、图形等。若不看图，只记名称，必然就会今天记、明天忘，实际等于空对空。但只会看懂地图、熟悉地图还不够，应能理解地图，才能分析地图。能将地图上的内容和E有的地理概念联系起来，经过分析，从中才能得出新知识。、方位法如《中国地理》“三北”防护林网，教学时将“三北”防护网所跨越的十二个省、市、区可用简称按自东向西顺序改为：东北区的黑吉辽三省西部，华北区的冀、晋、内蒙古，西北部的陕、甘、宁、青、新。这样讲，学生比较容易记住。再如高中地理我国百万人口以上的特大城市，解放初只有九个，随着工业发展，增加到二十个。台湾省的台北、高雄，港澳地区的香港，人口也在百万以上。按书上的顺序讲，学生很难记住，而且查地图时也忽东忽西，忽南忽北，很不方便。我国百万人口以上的特大城市在地理分布上大致排列成“兰”字形。在教学时，首先在黑板上写个“兰”字，然后按“兰”字笔划顺序填写北京、天津等城市，引导学生看课本插图与板图对照。这样、学生比较容易记住。8理解法找出地理事物的内在联系，总结出规律，通过有意识记效果较好。如《世界地理》世界气候，这一节内容既是本书的重点又是难点。它影响以后章节各大洲各国的区域性气候学习，同时这节内容理论性强、份量重、头绪多，学生难以掌握。为了教好这节课，教师备课时，搞清影响气候的主要因素、各气候类型的分布规律、特性及其成因。讲课时，紧紧抓住它们之间的内在联系，学生就容易理解，也容易记忆。、谐音法把新地名和熟悉的事物联系起来记忆。如前苏联中亚地区的两条内陆河—一阿姆河和锡尔河。在安徽中部地区，“阿姆”和“阿母”，“锡尔”与“惜儿”是近音。在讲课时，首先引导学生看地图，了解认识两条河的地理位置、发源地和注入的地方，再讲阿母都是爱惜自己的儿子的。这样利用谐音可以激发学生的听课兴趣，又利于记忆，但必须要求学生一定要把原字搞清楚，防止以假乱真。、对比法运用对比方法，把类似或相反的地理知识，排列成序。例如我国面积辽阔，为了使学生确切了解我国总面积是九百六十万平方公里，可作下列一些对比：我国的领上为英国的三十八倍，日本的二十五倍多，比英、法、德国、日本等主要资本主义国家的面积总和五倍还大，仅次于前苏联、加拿大，是世界第三大国。从而在学生的脑海中形成祖国辽阔的概念。1电影电视法电影电视可以帮助我们得到直观印象，犹如身临其境，获得深刻的感性认识。例如讲澳大利亚的袋鼠和苔原带的驯鹿，引导学生回忆电视放映动物世界结束的镜头，学生对这两种动物的印象很深刻，从而帮助学生理解和记忆课文。提醒学生看电视要多看《世界各地》、《祖国各地》、《兄弟民族》、《话说长江》、《话说运河》，以增长地理旅行知识和见闻。讲课时，结合课文引导学生回忆有关镜头，效果较好。、熟读法对字数较多的地名，引导学生反复读几遍。如斯堪的纳维亚山脉，狄那里克阿尔卑斯山脉，布宜诺斯艾利斯，马格尼托哥尔斯克等，读熟了就很顺口，从而记得牢。、数字法有的地理事物偶尔有数字上的巧合，可总结出数字规律。如讲南亚地区，总结出该地区有三个“三”：三种地形（北部是山地，中部是恒河、印度河平原，南部是德干高原）；三大河流（印度河、恒河、布拉马普特拉河）；三种气候（热带雨林、热带季风、热带沙漠）。在讲东非国家时，总结它有三亚（埃塞俄比亚，肯尼亚，坦桑尼亚）：两布（吉布提、布隆迪）；两达（乌干达、卢旺达），东非的九个国家中已经记住了七个；剩下的索马里，塞舌尔也就好记了。地理课中有些数字与学生熟悉的事物巧合。如地球的表面积是亿平方公里，这个数字恰好同“五一”国际劳动节一致，但必须向学生强调应注意地理事物的单位。再如讲黄河的长度是，公里，这个数字与“五・四”运动的数字巧合。中学地理课本中涉及数据很多，教学中若照本宣科，听起来就十分枯燥。怎样把它讲得有味，活跃课堂气氛，起到较好的教学效果呢？可采取以下处理方法：（）比较法它是处理数字的基本方法，分横比和纵比两种。横比是把同类事物放在不同空间的比较，反映出事物间的大小。如讲太平洋是世界面积最大的海洋，有 亿平方公里。学生对这个庞大的数字感知模糊，若把它与另三大洋相比，不仅按课本上指出它的面积是另三大洋面积的总和，还把它与面积最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的倍。这样就使同学们认识到太平洋之“大”。也为东亚因海陆热力性质差异巨大而形成世界上面积最广的季风气候区打下了基础。纵比是同类事物不同时期的比较，它可反映出事物的发展变化，讲我国的工农业增长等方面的数据，为了突出其增长幅度，常用此法。（）扩算法如果个体数字比较小不易引起重视，则可由此扩算出一个累积数，形成一个可观的数字得以强化该内容。如讲森林法中决定每个公民每年义务植树三至五棵，“三至五”数目小，学生觉得淡然，如果把它扩算为按亿人计算，每年则可义务植树亿至亿棵，试想这是多么惊人的一笔财富!由此也起到了积极的宣传和教育作用。（）缩算法数字太大或时距久远，不易捉摸，如果缩算成小数字则便于理解。如讲“地球的演化史”可联系课本中的练习题，将整个地球发展史缩算到钟表面的小时之中，指出地球各个发展阶段约占的时间。特别强调地球初期发展阶段占个小时，太古代占个多小时，即这个多小时地球上无生命存在。后四个年代合起来占个小时，其中新生代很短，仅占分钟，而出现人类的第四纪仅占〜秒。这样一来同学们对漫长的地球历史中各代的相对时间就有了一个较清楚的认识，对掌握地壳的变化、生物的演化很有帮助。课文中的很多内容都可以用此法。如世界森林资源的毁灭，我国土地资源的减少，我国人口的激增等数据都可缩算到一年或一天甚至每小时来说明，由此强化保护生态环境、控制人口增长的紧迫意识。（）迁移法数字显示的内容生疏，可以迁移到一个比较熟悉的数字上类比。如讲“一千克铀 通过裂变反应释放的能量相当于 吨标准煤释放的能量”时，学生对“标准煤”比较生疏，影响了这个数字的信息度，可迁移为：如果这些热量全部转化为电能，相当于 万度电，这样则有熟悉可知，易于接受。（）换位法若遇数字内涵模糊，难以感知，可采取换一方位、变一视角的办法处理。如“天体间的距离”用。光年”度量，学生不易感知，可换成用火箭、飞机、甚至步行所需要的时间去度量，使学生感知其“遥远”，进而认识到恒星的“恒”是有相对性的。（）窥斑法这种方法适用于处理课文中不一定要求记忆但又要知道有定量的数量。如讲黄河泥沙之“多”，可形象地说“一碗水半碗泥”；如讲我国西北某些地区气温日较差，可用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来形容。这样虽不反映总体数，但以局部示全部，以现象显特征，同样可起到生动有趣，强化印象的效果。采用上述方法应注意几点：一是数字的“加工”要注意科学性，不能无根据地将课文中的数字夸大缩小；二是不能节外生枝，故意引进些新的数字，混淆视听加重学生负担；三是此法要适度，并且强调课文中必要的数据要记忆，不能以此法免去记忆。地理学习记忆法有些学生认为：初中地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种有效的记忆法，仅供大家参考。一、趣味记忆法：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教师转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式，不断探索创新，学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生学习的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。例如，在讲西亚的“五海三洲”的分布图时，可让学生把西亚中世界最大半岛一一阿拉伯半岛想象成胳膊肘的形状，再通过胳膊肘这一轮廓引西亚四周所环绕的“五海”：胳膊肘下方为阿拉伯海，外侧是红海，肩膀临的是地中海，地中海的右上有个拇指形状的半岛，半岛上方为黑海，就把几个容易混淆的地理事物的确切位置就可很快的记住、记牢。二、图示记忆。地图是地理事物和现象的空间结构，是地理学科的形象语言，也是形象思维赖以进行的表在工具。因此，利用地图教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。例如：一些城市名称难记，教师可让学生先在图上找，再自己描，最后标出，这样在图上把知识记住。再如：一些河流像黄河、长江，黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“”。教师可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。三、对比记忆法。对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如，讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。四、因果记忆法。地理事物、现象之间相互联系、相互制约形成了统一体，所以记忆地理相关问题时，要注重地理事物、现象间的内在联系。以环境一一自然资源一一人类环境为线索，把知识有机的联系在一起，环环相扣。例如：西亚气候属热带、亚热带干旱气候，以这个问题做为“果”找出“因”来一一副热带高气压带的控制，降水少，气候炎热、干燥。再以开始的问题做为“因”找出“果”来一一导致地面河流很少，农业适宜发展畜牧业。这样通过“因”推导“果”或者由“果”分析出“因”来，记忆时知识就系统多了。五、归纳记忆。是对某些知识总结分类，串成一条线。如我国有一条重要的地理分界线，秦岭一一淮河。归纳后可知①它是我国一月份℃等温线通过的地方。②是 等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地主。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。六、理解记忆。是针对该记的知识，先分析其原因，使学生在充分理解的基础上记忆。如在第一册学习日本的经济时，可先分析日本的地理位置，岛国，多港湾，资源靠进口，因此，对外贸易发达。再如第一册影响气候的因素，其中有“地形因素”也可用此法记忆，通过分析同纬度的喜马拉雅山和长江中下游气候的差别，可知海拔高气温低，理解后方可记忆。七、字头记忆，是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容。如我国个少数民族，很难记，如果这样按字头排成“蒙回藏，维苗壮，布依朝鲜满侗瑶，白土哈哈傣黎美……。”再如东南亚的国家名称可把第一个字串接起来记“新越印，马泰菲。”这样用第一个字来提示，很快就记起全称。八、重复记忆法。根据《心理学》中讲到的遗忘规律，知识要及时必要的重复几次记忆，这样才能提高记忆效率。具体的做法如下：新课内容讲述完毕后，留点时间给学生识记，加强学生瞬时记忆，下节课上课前提问，把存在的问题再点拔。其后一个周再重复提问一次，讲完一章内容后，再把知识内容串一遍，再重复记忆一次，这样反复记忆遗忘的概率就大大减低了。九、列表记忆。是把内容易混的地理知识通过列表进行对比，加深记忆。如在学习世界的自然第一节时，对各自然带的名称、范围、气候特征、动物、植物可列一张表格进行上下、左右对比，使几个自然带的知识一目了然。再如：记德国地形与农业也可采用此法，列表比较南、北的气候、土壤、地形，形成鲜明对比。十、谜语记忆。是通过猜谜语来帮助记忆，可激发学生的学习兴趣，发展学生的思维和想象力。如：风平浪静一一宁波，船出长江品一一上海，海中绿洲一一青岛，星洲、星岛一一狮子城。除以上几种方法之外，还有很多，对不同知识的记忆要采用不同方法，无论哪种方法，它的最终目的就是记住知识。地理知识巧记妙学在地理学习中，经常需要记忆许多毫不相干的地理事象，给大脑的记忆增加了负担。在实际教学中，我利用“情景设置法”，大胆想象，借助谐音，将不相干的地理事象联系起来，进而编制歌诀和利用挂钩，起到了意想不到的理想效果。现偶举几例，以飨读者。我国储量居世界首位的矿产资源有钨、锑、锌、钒、钛、稀土等种；居世界第二位的有锡、钼、煤、汞、磷等种。情景设置：（《红楼梦》中贾宝玉与袭人的对话）贾宝玉：吾钨的锑心锌烦钒，太钛稀里糊涂稀土啦！袭人：为什么？贾宝玉：因为林磷妹妹煤喜锡欢木钼工汞。草场资源丰富的国家有中国、阿根廷、美国、澳大利亚、新西兰、俄罗斯、蒙古等。情景设置：有个人生在中国，长在中国，也就是说他扎根在中国，但他却一味地崇洋媚外，具有美国和澳大利亚人的心态，最后的结果是恶梦一场。连在一起就是：中国根阿根廷，美美国澳澳大利亚心新西兰恶俄罗斯梦蒙古）新中国成立后发现的大油田有大庆、胜利、辽河、华北、中原等。情景设置：旧中国，外国地质专家断称中国是贫油国家。新中成立后在中国人自己的努力下，先后发现的一系列的大油田，从而向世界郑重宣告：大（大庆）中（中原）华（华北）胜利了（辽河）！世界铀矿资源丰富的国家有美国、加拿大、俄罗斯、澳大利亚和南非等。情景设置：美国和加拿大的白天鹅（俄罗斯）嗷嗷（澳大利亚）叫着向南飞（南非）。我国磷矿主要集中在川、滇、湘、鄂、黔等省。情景设置：四川的一个疯癫病人，故意与公交车相撞，其目的是想讹诈钱财。合在一起就是：川（四川）癫（滇）想（湘）讹（鄂）钱（黔）。世界人口超亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉国、尼日利亚和巴基斯坦。情景设置1你（尼日利亚）我（我国一中国）人（印度）人（印度尼西亚）超重爸（巴西）爸（巴基斯坦）每（美国）日（日本）恶（俄罗斯）梦（孟加拉国）。情景设置2中国人（印度）美国人（印度尼西亚），恶（俄罗斯）霸（巴西）地主小日本，你（尼日利亚）做梦（孟加拉国）去吧（巴基斯坦）这是按人口多少的顺序进行记忆。地壳的八大化学元素有氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁情景设置：养（氧）闺（硅）女（铝），贴（铁）给（钙）哪（钠）家（钾）美（镁）？总之，地理学科的内容丰富多采，记忆地理知识的方法也应多种多样、不一而足。只要肯动脑筋，大胆想象，就能创造出巧记妙法，做到记而不忘，生动有趣，达到事半功倍理想境界。巧记地理知识地理学科内容繁杂，知识点众多。光靠机械记忆；一般学生不仅记不住，而且不愿记。所以必须采取一系列行之有效的特殊记忆法，帮助自己记忆地理知。现介绍风种独特的记忆法：、 谐音法。如用“爸爸是八点（穿）衣衫”记珠穆朗玛峰海拔高度 。米；用“大力士杀了我”记住坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆；用“（东西）加得蛮多”记尼泊尔首都加德满都。2 比喻法。如对地球自西向东自转，比喻成骑自行车东去车轮向东运动。在北边看，是逆时针转动，在南边看，是顺时针转动。形象联想法。如黑龙江省轮廓像小鸭，江苏省像平行四边形，陕西省像朝圣信徒，台湾省像纺锤，黄河像“几”字等。理解法。这种记忆是从所以然来记忆必然。如理解了锋面（大气中冷、暖气团的交界面）在我们的推移规律就会知道黄河中下游地区春旱、长江中下游梅雨、伏旱的时间和原因。编顺口溜法。如“长江长、六千三，青藏川，至U云南、两湖两江加上安”，这就记住了长江长度及流经地区；再如用“三湖四江都送粮”记我国九大商品粮基地（太湖平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、三江平原、江淮平原、江汉平原、珠江三角洲、成都平原、松嫩平原）。趣谈地理记忆法一、谐音法把需要记忆的数据、事物、地名、物产等内容经过重新整合排列组成琅琅上口的和生活联系密切的内容，记起来会事半功倍、甚至永久难忘。如：组成地壳的化学元素—一氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女贴给哪家美），组成巨行星的气体—一氢、氖、氦（勤奶孩），如地球数据一一赤道半径 千米（庐山齐爬）、极半径 千米（庐山舞旗）、平均半径千米（庐山起义），珠穆朗玛的海拔高度一一 米（爬爬试试），中国的水能蕴藏量—一亿千瓦（留点吧），太阳日和恒星日的差值——分秒（山本五十六），太阳常数—一 焦平方厘米分钟（倒过来念留一点吧），埃塞俄比亚的首都—一亚的斯亚贝巴（由于地处埃塞俄比亚高原可记为压得死呀对吧），纽芬兰渔场（扭疯啦），拉布拉多寒流（拉不拉多——意含可持续发展的思想），拉普拉塔平原（拉不拉他），爱尔斯巨石（爱尔死），常规能源—一水能、煤、石油、生物能、天然气（谁没有生气），星座数量—一（爸爸）等。再加入联合国人与生物圈自然保护网的自然保护区湖北神农架、四川卧龙和九寨沟、吉林长白山、广东鼎湖山、贵州梵净山和茂兰、福建武夷山、内蒙古的锡林郭勒、新疆博格达、江苏的盐城、黑龙江的丰林、云南的西双版纳、浙江天目山一一我不习武，天长地久，封神演义，烦闷才瞅。“我”指“卧龙”，“不”指“博格达”“习”指“西双版纳”，“武”指“武夷山”，“天”指“天目山”，“长”指“长白山”“地”指“鼎湖山”，“久”指“九寨沟”，“封”指“丰林”，“神”指“神农架”，“演”指“盐湖”，“义”指“锡林郭勒”，“烦”指“梵净山”，“闷”指“茂林”。二、象形法就是把所要记忆的材料想象成某种具体的实物、数字、字母、汉字或其它几何图形，借助形象思维增强记忆。如：亚平宁半岛像一条腿独立于地中海，其脚尖的西西里岛像一只倒立的羽毛球，伊比利亚半岛就像伸向直布罗陀海峡的一只拳头，两者合记是拳打脚踢。罗马尼亚像黑海之滨伸向巴尔干半岛的一只拳击手套，伊朗像摩登女郎夏天头上的太阳帽，阿拉伯半岛像蒙古靴，印度像火炬雪糕，德国像一位神父的脑袋，芬兰像一位翩翩起舞的舞女，蒙古像一只草原雄鹰，哈萨克斯塔像一只乌龟，葡萄牙像一尊复活节岛的巨大的石像，朝鲜半岛像一只大虾，南极大陆像一个大斗点。中国行政区的版图像一只东方雄鸡，省级行政区各有特色一一黑龙江曲项向天歌的天鹅，吉林头戴貂皮帽、身穿貂皮衣怀抱猎枪的狩猎者，辽宁一只望猎人而逃遁的兔子，四川像牦牛，山西像海豚，青海一只活泼的长毛兔，甘肃像巨龙，宁夏像企鹅湖北大盖帽，湖南男士头，江西高高发髻的女士头，和湖南一起一张双人照。陕西像兵马俑，内蒙古像草原雄鹰，重庆像一只宠物小狗，台湾像香蕉，海南像菠萝，云南像孔雀，广东像大象鼻子，山东像卧驼，河南像一只东飞的蝙蝠，江苏倒立的平行四边形，天津像樱桃，北京像心脏。西藏像马蹄，新疆像羊头，福建像腰鼓，广西像狼头，贵州也像一只乖巧的小狗。再如北美洲和大洋州的地形特征可以概括成一个“凹”字。中国的地形特点西高东低三级阶梯，中国新疆的地理特征体现在一个“疆”字上，“三横”分别表示东西走向的三组山脉阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”字分别表示准噶尔盆地和塔里木盆地，“土”表示帕米尔高原。许多地理事物往往有形有神有特征，经过去伪存真，巧抓其表里特征进行记忆往往能受到意想不到的功效。三、口诀法将枯燥乏味的零散的地理知识经过概括、凝练、提纯等艺术加工、变的形象生动易记。如：黄河一黄河黄，五千五，川青甘宁内蒙古，陕西山西和豫鲁。长江一长江长，六千三，藏青川滇赣、鄂湘沪苏皖其水文特点一一入东海、源远长，支流多、流域广，丰水力、大水量，湖泊众、多河港，洪涝强、综合防。太阳系中小行星带的位置一一火木之间质量小，成千上万绕日跑。太阳系中各行星卫星的数量一一水金无卫，土卫最多，太阳系中，六十多颗。中国一级行政区的数目 ，表示个特别行政区，个省，个