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文档简介

容，理解“春光染绿我们双脚”雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体11.8节。2、比较两节有什么异山的变化，表现出植树的意义之大划出有关词语板书：荒山野岭青山碧岭、此刻春光染绿我们双脚，这是什么样的一种心情你读着呢1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。的家园的树叶的秋天()的果园第二课时伊始的朗读比赛，巩固了第一课时的朗读，也为下面的“诗韵，赏语言，用情诵，立志行”亦乐乎3、联系课文内容理解“暖流”三、教学时间两教时3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么?(具体写了江主席与王辉等同学交谈)1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。 兴 喜 3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找样(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师“怎么样”相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?(可以提供关联词语不但……而且……说话)追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”别人指谁书：(欢乐多，活力足)9自然段。注意双重否定句的语气。四、体会冰心奶奶的人性美

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