数学教学计划15篇(汇总)

第页共页数学教学方案15篇(汇总)人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个方案吧。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。数学教学方案篇一单元教材分析^p：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描绘生活空间，并进展交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描绘物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经历和兴趣特点，按照儿童空间方位的认知顺序进展编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观察、感知、猜想、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探究数学的兴趣，开展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描绘物体的相对位置。3、使学生可以在详细情景中，根据行、定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描绘物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时教学内容：上下〔位置〕教学目的：1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯4、初步培养学生的想象才能和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图假设干；四只动物头像假设干；课件教学过程：一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象才能1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、提醒课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境〔1〕，初步体会上下位置关系a：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！〔cai〕显示：得意的小鸟正忙着摘果子呢！〔cai〕显示b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完好的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境〔2〕，初步体会上下位置关系的相对性a：大家说得好，小松鼠也想来听一听〔cai〕显示b：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们如今的位置吗？先跟你的同伴说说看c：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完好地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境〔3〕，进一步体会上下位置关系的相对性。a：大家都说对了，小松鼠和小鸟快乐得在树枝了蹦上蹦下〔cai〕显示，松鼠和小鸟交换了位置b：如今，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念〔1〕听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？〔2〕同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系〔1〕全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？〔2〕你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，稳固理解、增强应用意识1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培养简单的推理才能小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？教学内容：前后(第2页)教学目的：1、学生能在详细的生活理论或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列〔5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生的位置〕2、在老师的口令下，学生按要求调换位置〔把原来排在第二位的同学，依次往后进展调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“〔〕同学在〔〕同学前面，在〔〕同学后面，”“〔〕在最前面”等较标准的语言来描绘。二、观察讨论、学习新知1、〔有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。〕2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。〔学生看电脑观察小动物的位置变化〕〔暂停演示〕问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如比赛继续进展，可能会有什么情况发生？〔目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达才能。再次体验到前后顺序具有相对性〕3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习稳固、启发思维1、说一说〔1〕你的座位前面是谁？后面是谁？〔目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性〕〔2〕你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？〔使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案〕2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：〔1〕请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌〔手持站牌站在教室5个不同的地方〕，其余学生扮演等车的乘客〔可任意选择站起来牌〕，在教室里进展坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢送您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？〔答案不唯一〕〔2〕请同学们看，如今老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？〔与一名学生合作〕，他在我的哪一面？〔前面〕换位置后再问：如今呢？〔后面〕师生同时向左转后再问：如今呢？〔后面〕师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———生：前师：背对的方向那么是————生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识稳固〔1〕回家后，帮你的玩具排排队〔可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木〕，并向家里人说说他们的前面顺序〔2〕向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？教学内容：左右〔第3页〕教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手〔或左手〕做哪些事？〔学生自由发言〕师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？〔学生自由答复〕3、小游戏听口令做动作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、提醒课题师：小朋友们刚刚已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”〔板书课题：左右〕师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学惯用品。〔计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具〕师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中的填空题〕从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？〔1〕启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？〔2〕说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？〔计算机演示印证〕5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找一找〔计算机演示图意〕2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？〔展开讨论，计算机学示结果〕2、想一想师：我跟大家面对面地站着〔老师举起右手〕，请问：老师举起的是右手吗？师：〔老师把右手放下〕请小朋友把右手举起来再断定一下老师举起的是不是右手。〔老师又举起右手〕学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？〔学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下〕小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第61页的第5题师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，〔计算机出示图〕汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？____电脑：出现7辆车五、总结我们学习了什么？〔左右〕对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。教学内容：位置〔第5页〕教学要求：1、可以在详细情境中，根据行定物体的位置。2、培养观察、分析^p、比拟的思维才能。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描绘某一物体的位置。教学准备：挂图投影课件座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多得意的小动物，它们可想和你们交朋友呢〔出示动物卡片〕你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小机密，翻开看一看〔动物卡背后有新座位号〕师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说〔学生互相说一说〕师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？〔指名答复〕师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚刚你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，如今请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。〔多说一些〕4、点名游戏师：如今我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！××在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置互相间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反应1、老师谈话：在日常生活中，对号入座的时机的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看〔1〕课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。〔2〕师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？〔生口答〕看书：把剩下的小朋友找见座位连线〔3〕全班汇报，学生说，老师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多快乐呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8页的第5题图〔1〕情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？〔2〕全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，如今就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：〔1〕同座位的，一个说一个做。〔2〕一个同学说，全班做〔3〕一个同学做，全班同学说。数学教学方案篇二1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理才能．掌握算理及竖式书写中乘的顺序．掌握笔算时乘的顺序，正确进展计算．1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．1．老师出示图：〔或演示动画“二、三位数乘一位数〔例1〕”〕〔1〕请同学看图列出算式：老师板书：〔2〕请同学口算出结果，并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：老师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪局部合起来的结果？老师可让学生考虑问题时联络图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部，用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复，老师一边在图上画出来或继续演示动画“二、三位数乘一位数〔例1〕”〕〔7〕老师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：〔8〕再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反应练习：2．教学例2〔1〕老师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后，老师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画“一位数乘二、三、四位数〔例2〕”〕〔3〕反应练习3．比拟例1和例2的异同点〔采取学生先讨论，最后交流达成共识〕一样点：算理与算法一样，都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既进步了做题的正确率，又培养了我们做事认真负责的品质．5．反应练习：1．计算并验算〔1〕一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？〔2〕342乘2，积是多少？〔3〕3乘331，积是多少？2．笔算下面各题：3．应用题：动物园有一只东北虎重213千克．一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1计算例2讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步稳固算理的根底上，指导学生探究出写竖式的正确过程，注意让学生明确算理．教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采用的教法是放手与重点指导相结合的方法．数学教学方案篇三根据义务教育数学课程标准(20xx年版)的根本理念，数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。作为促进学生全面开展教育的重要组成局部，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维才能和创新才能方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析^p现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。(一)知识与技能：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7.理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用。(二)过程与方法1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。2.初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。(三)情感态度价值观1.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法3。、使学生初步认识常见的计算工具并能进展计算。4、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。5、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进展简单的数据分析^p。6、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。(一)学生根本情况分析^p1、认知情况经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，三(1)班学生已经具备了初步的数学知识(两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图)，为学好本册教材打下了良好的根底。个别学生知识根底比拟薄弱，表如今计算技能较差，对数学信息进展处理的才能弱。上学期三(1)平均分在68分左右，及格率为81%左右，优秀率为21%。三年年级(1)班优秀生比拟少。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这局部学生得以进步。2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习才能较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探究知识，寻求规律，不断培养学生的才能，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，进步思维才能，不断增强学生素质。(二)本学期进步教学质量的详细措施1、大数认识的教学突出数学味，联络生活素材，培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、老师向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。4、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。(2)注意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。(3)通过自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。5、创新评价，鼓励促进学生全面开展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵敏地处理教材。8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人落伍。重视培养学生的创新意识和实际才能。10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、兴趣化，使学生爱学、乐学，学有所得。略数学教学方案篇四一小部学生根底一般，大部份学生根底差，学生主动性不强，在教学过程中必须注意调动各层学生学习积极性。1、掌握各章的有关根底知识，比方公式、定理等等2、在掌握根底知识上，运用它们解决有关问题；3、在学习过程中，加强对学生的训练，让学生掌握有关知识的运用。教学方法：启发式；引导发现法；讲授法；指导学生自主学习法；师生共同讨论法。措施：在教学过程中，注意学生主体作用，老师为主导的原那么，引导学生分析^p、解决问题。在学会知识的同时，掌握学习方法。数学教学方案篇五本班有学生41人，其中男生20人，女生21人。从上期平时学习和期末考试看，学生的根底知识掌握得较好，学习习惯也还过得去，主要表如今上课根本都能专心听讲，课后及时完成作业。但也存在一些缺乏：如局部学生做作业马虎，并且做完作业后不喜欢检查，特别是计算很不细心;当然还有局部学生有抄作业现象;局部学生动手才能也较差，比方作图等。修订后的西师版六年级下期数学教材包括以下内容：百分数，圆柱和圆锥，正比例和反比例统计，总复习。与人教版九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。1、将“百分数”移至本册。在原九年义务教育教材中，将“百分数”的内容安排在第十一册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应变动，故将“百分数”移至第十二册，无论从课时还是从内容的衔接来看，都是非常适宜的。2、“整理和复习”局部的调整。本单元主要的变化是根据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进展相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题加上，将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进展改编，等等。3、增加“综合应用”。(1)有奖购书活动中的数学问题。(2)设计“六一”庆贺活动方案1、使学生理解百分数的.意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决一些比拟简单的有关百分数的实际问题。2、理解比例的意义，认识比例各局部的名称。能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。理解并掌握比例的根本性质。使学生理解成正反比例的意义，能正确判断两种量是否成正反比例。3、使学生认识圆柱，理解圆柱体各局部名称，掌握图柱体的特征。理解圆柱体侧面积和外表积的含义，掌握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。使学生认识圆锥，掌握它的特征，学会计算圆锥的体积。4、使学生理解扇形统汁图的意义和用处，会看扇形统计图，掌握它的特点，学会制作扇形统计图的方法。5、比拟系统地、结实地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义、以及它们之间的联络和区别。能比拟纯熟地读、写数。能比拟纯熟地进展数的改写。能比拟纯熟地进展数的大小比拟。掌握整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联络和区别。掌握四那么运算的意义和法那么，以及四那么运算各局部间的关系。比拟纯熟地进展整数、小数、分数的四那么运算。6、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。掌握比和比例的意义。比例的根本性质。会解比例。进一步理解正、反比例的意义、可以正确判断成正、反比例的量。7、通过复习、整理已学过的——些常见的数量关系和运用这些数量关系自编简单应用题，进一步进步学生分析^p和解容许用题的才能。8、掌握相邻两个的长度、面积、体积、重量和时间等单位之间进率的规律，进步学生使用这些计量单位的纯熟程度。掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联络和区别。能找出轴对称图形的对称轴、知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的互相联络，开展学生的空间观念。1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究、进步。3、多与家长联络，多与学生交流，理解学生思想动态，及时反应信息。4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权利，做到师生互动。教学做到因材施教。5、采用‘一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。6、重视在学生已有知识和生活经历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。8、重视培养学生的应用意识和理论才能。9、把握教学要求，促进学生开展。10、改良教学评价方法。11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步进步。12、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的幸运心理。百分数13课时圆柱和圆锥10课时正比例和反比例9课时统计4课时总复习25课时数学教学方案篇六分析^p本班共有学生63人，其中男生38人，女生25人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比拟要求上进，有局部学生学习态度端正学习本领强，学习有方法，学习兴趣浓重；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与进步。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面进步学生的素质，全面进步教育教学质量，为培养更多的四化建立的新型人才而奋斗。〔一〕空间与图形1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，经过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，经过动手实验、拼摆操作等理论活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，开展想象力和创造力；经过观察、操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率开展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，构成对数学的进取情感。〔二〕数与代数1、第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，进步解决实际问题的本领，感受百分数与日常生活的亲密联络。2、第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，经过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。3、第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比；能运用比的意义，解决按照必须的比进展分配的实际问题，进一步体会比的意义，进步解决问题的本领，感受比在生活中的广泛应用。5、第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确识别从不一样方向〔正面、侧面、上头〕观察到的立体图形〔5个小正方体组合〕的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上头观察到的平面图形复原立体图形〔5个正方体组合〕，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。〔三〕统计与概率第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，经过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单确实定和预测，与同伴进展交流。〔四〕综合应用本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、明晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细资料的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经历和方法，开展解决问题和运用数学进展考虑的本领；感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自信心。〔五〕整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的形式，注重开展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三局部：对所学资料的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进展回忆与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要资料进展简单的整理。“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的本领；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回忆在学习过程中自我的体会与进步。本册教材力求表达整套教材的根本特点，重视学生的生活经历，亲密数学与现实的联络；以学生的数学活动为主线呈现学习资料；创设生动兴趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的开展；防止程式化地表达“算理”和死套题型地进展操练。详细表现如下：1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从详细实例中抽象出比的过程及比拟的意义的理解。2、在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，开展空间观念。3、在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能屡次获取信息。4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经历和方法，开展解决问题和运用数学进展考虑的本领；感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自信心。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同开展的过程。对本册教材的教学，提出以下提议：〔一〕鼓励学生在现实情境中体验和理解数学〔二〕鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流〔三〕重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的本领。〔四〕创造性地使用教材。数学教学方案篇七大班数学教育的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经历，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的才能，为入小学学习打好必要的根底。一、教材分析^p通过数学活动培养幼儿的认识才能，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和理解数与数的互相联络，从而让幼儿去发现问题、提出问题、到达解决问题的才能。大班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学根底知识，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识。二、学生根本情况分析^p由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心开展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、才能等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的开展幼儿的才能，带着幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的根底上有所进步。三、学期目的1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。2.正确的方法书写1～10的数字。3.教幼儿学习20以内的加减，正确迅速地掌握20以内的数的加减运算及组成。4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右挪动。7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面考虑问题，能通过观察、比拟，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。9.培养幼儿积极主动的进展数学活动，学会迅速考虑。四、教学措施儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进展观察、操作，同时展开联想、想象，比拟、分析^p等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活严密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的才能。数学教学方案篇八一〔5〕班现有的学生50人，的学生经过一个学期的数学学习后，具有必须的观察、比拟和有序考虑的本领；积累了一些较粗浅的生活经历，具有必须的探究交流意识和根本的学习习惯。大局部的学生在根本知识、技能方面已达学习目的，对学习数学产生了必须兴趣，能较进取主动参与学习活动。异常对动手操作、需要合作完成的学习资料比拟感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是非常梦想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向开展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。所以，本学期要继续使已根本构成的兴趣坚持再接再厉，不断进步进取性，进一步抓好根底知识。同时，本学期重点是培养的学生学习的自主意识，引导的学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。这一册教材包括下头一些资料：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法〔一〕找规律。这册教材的重点资料是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在的学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使的学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，所以，应当让的学生掌握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的资料，让的学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养的学生用数学解决问题的本领。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些资料的学习，不仅仅使的学生的数学学习丰富多彩，构成了比拟合理的数学知识构造，并且有利于的学生理解数学的实际应用，培养的学生学习数学的兴趣。1、认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养的学生的数感，体会生活中处处有数学。2、经历和体验学习的过程，开展的学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自我的思想。3、养成良好的观察、书写、考虑、倾听、提问等学习习惯。1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、纯熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4、初步理解分类的方法，会进展简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的数学问题。5、认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，保护人民币。6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自我的语言描绘长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步构成发现和欣赏数学美的意识。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、经过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络，初步构成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。1、课前备课必须对的学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习本领不一样的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。2、重视课堂根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步的学生的计算本领。3、结合教学详细的情境，灵敏运用教〔学〕具进展直观教学。4、培养的学生良好的数学学习习惯，逐步引导的学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。联络生活实际和低年级的学生的生理、心理特点，经过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和尊重的学生的独立考虑，引导的学生进展讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养的学生的创新本领。在数学课堂理论活动中给的学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。6、根据本班的学生的特点和实际情景，创造性地使用教材，设计教学过程。1、认识图形〔二〕〔3课时〕2、20以内的退位减法〔10课时〕〔1〕十几减9……1课时〔2〕十几减9的练习课……1课时〔3〕十几减8、7、6……1课时〔4〕十几减9、8、7、6的练习课……1课时〔5〕十几减5、4、3、2……1课时〔6〕十几减几的练习课……1课时〔7〕解决问题……2课时〔8〕整理和复习……2课时3、分类与整理〔3课时〕4、100以内数的认识〔9课时〕〔1〕数100以内的数和数的组成……1课时〔2〕100以内数的读法和写法……2课时〔3〕数的顺序和比拟大小……2课时〔4〕解决问题……1课时〔5〕整十数加一位数和相应的减法……2课时〔6〕摆一摆，想一想……1课时5、认识人民币〔5课时〕〔1〕认识人民币，元、角、分的进率……2课时〔2〕简单的名数变换和加、减法……2课时〔3〕解决问题……1课时6、100以内的加法和减法〔一〕〔12课时〕〔1〕整十数加、减整十数……1课时〔2〕两位数加一位数、整十……3课时〔3〕两位数减一位数、整十数……3课时〔4〕小括号……1课时〔5〕连加……1课时〔6〕连减……1课时〔7〕整理和复习……2课时7、找规律〔4课时〕8、总复习〔4课时〕数学教学方案篇九研究新教材，理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。1、高考对数学的考察以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。2、重视数学思想方法的考察，重点考察转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考察数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注重应用题和实际应用问题的考察，加强阅读理解才能考察。5、注重学生创新意识的考察，注重学生创造才能的考察。6、注重对计算才能的考察，特别是分式、根式、指数对数式以及带字母式子的运算。1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力进步上课效率。调整教学方法，采用新的教学形式。教学根本形式为：牛刀小试→典例分析^p→归纳小结→限时操练→课后检查。(1)牛刀小试：一般5道题，主要复习根底知识，根本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完。(2)典例分析^p：一般4道例题，4个变式。例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新颖，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析^p解决问题的才能。例题后面加上变式训练让学生学会灵敏运用。(3)作业：本节课的根底问题，典型问题及天天限时玩。(4)课后检查：重点检查改错本及天天限时玩的作业。3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点打破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。4、周练与章考，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率。5、发挥集体的力量，共同培养尖子学生。6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。7、合理安排复习中讲、练、评、辅的时间。(1)、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战”。(2)、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果。(3)、注重实效，努力进步复习教学的效率和效益。三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进展第二轮专题复习，五月进展考前冲刺。总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成绩的四个月，要严格的把握高考脉搏，以学生为主体，让每个学生在这四个月都有质的飞跃，在20xx年六月份的高考中创造新的辉煌!数学教学方案篇十一、教材分析^p本单元的复习包括本册所学的主要内容。复____分为七局部：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开阔学生的思路，不作为根本要求。因此，在总复习没有单独安排复习，只是在练习中带着练习。1．“表内除法”的复习。通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比拟熟悉了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进展总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比拟纯熟地进展除法计算。2．“万以内数的认识”的复习。万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进展复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。3．“万以内的加、减法”的复习。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联络。因此，这局部内容复习的重点是培养学生综合运用知识的才能。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进展计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。4．“克和千克”的复习。这局部内容的重点是让学生可以形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。5．“图形与变换”的复习。本学期所学的图形〔锐角和钝角〕与变换〔平移和旋转〕都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进展描绘，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。6．“解决问题”的复习。通过本学期的学习，学生已经可以根据情境中给出的资〔条件〕，解决一些简单的问题。重点是使学生可以根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。7．“统计”的复习。统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析^p才能。二、教学目的通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的教学目的。三、教学建议2．开场复习表内除法时，可以通过第119页第1题所提供的情境复习除法的含义。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。练习形式注意多样化，除教材中的练习形式，老师还可以补充其他的学生比拟有兴趣的练习方式。对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进展计算就可以了。3．复习万以内数的认识时，可以先引导学生回忆万以内数的有关知识，然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以采取其他形式，注意学生间的活动，既要进步学生的兴趣，又要注意练习的效率。近似数的复习，要让学生认真看教材中提供的素材，仔细区分哪些是准确数，哪些是近似数。4．复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让学生说一说是怎样算的，计算应注意的问题。第121页的第8题，是让学生用估算的方法解决问题。学生估算的方法可能不同，只要能作出正确的判断，老师就应给予充分的肯定。5．复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的观念。除了让学生根据数据进展判断外，还可以让学生准备一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加学生的感性认识。6．复习“图形与变换”时，可以采取小组活动的方式，让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样判断的。对学生的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了。7．复习“解决问题”〔第122页的第13、14题〕时，老师要引导学生仔细看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法。可以根据本班的实际情况，采用不同的方法。8．复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。可先让学生讨论搜集数据的方法，然后根据讨论的结果进展数据的搜集和整理，完成统计表。对于统计表的分析^p，可以采用小组合作讨论的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进展交流。四、教时分配这局部内容可用4课时进展复习。数学教学方案篇十一以《初中数学新课程标准》为根据，全面推进素质教育。通过数学学习，帮助学生处理数据、进展计算、推理和证明，并借助数学模型有效地描绘自然现象和社会现象；进步推理才能、抽象才能、想像力和创造力。通过富有现实意义和挑战性的内容学习，帮助学生主动进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。继续任教初三c42、c43两个班级的数学。本期以前历次考试成绩如下，从上面可以看出，两个班的数学整体程度根本上比拟持平，个别差距属于正常差距。所教两班考得虽然比其他班级来说有较大进步，但是，从本身来看，还是不尽人意，应该考得更多。这里也反映出一个最根本的问题，那就是，我平时教学时，注重过关不够，过多地注重了量，忽略了质。另外一点就是，个别辅导不够，没有用足够的时间抓最容易出成绩的学生，而是采取了一盘棋整体抓的思想，因此在辅导上仍然采取大局思想，这就在一定程度上造成了落后。所以，单独地来说，两个班的教学效果应该相当，但总的来说的时候，教学上经历缺乏，难度把握不太准，层次感不够强烈，导致了这两个班的教学效果和其他班比拟起来就显得拙逊。在以后的教学中，应时时学习，时时分析^p，时时进步。1、教材分析^p：所用教科书是由出版社是人民教育出版出版的《人教实验版九年级数学上册》，学期总课时400课时〔每个班200课时，其中正课120课时，辅导课80课时〕，每周20课时〔每个班10课时，其中正课6课时，辅导课4课时〕。2、教学目的与要求：⑴二次根式一章的重点是二次根式的化简、运算、最简二次根式和同类二次根式的意义；难点是最简二次根式的意义和二次根式的运算技巧。⑵一元二次方程一章的重点是一元二次方程的概念和解法；难点是实际问题与一元二次方程。⑶旋转一章的重点、难点是旋转及其特征，中心对称与中心对称图形。⑷圆一章的重点是圆的有关性质、与圆有关的几种位置关系及计算；难点是对圆的各种性质的探究、理解及其综合应用。⑸概率初步一章的重点是列举法求概率，用频率来估计概率；难点是概率意义的理解及实际运用。1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的开展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，开展他们的数学才能。2、重视改良教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计进步题由学生进展尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可鼓励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析^p、解决问题的才能，包括将实际问题上升为数学模型的才能，注意鼓励学生的创新意识。备课上更多地是形成自己的思想和构思，以自己的特有想法为主，结合和借鉴别人的优秀成果，因材备课、因校备课、因时备课；授课上进展适当的调整，变单纯的“灌输”式教学为“以学生为主体老师为辅”的现代教学方式，同时兼顾自主学习的培养，更多地做到教学方法理念紧跟时代步伐，教学思想紧跟教育原那么，教学目的紧跟教学大纲，教学效果紧跟社会需求，并且探究一些新教学法。3、改革作业构造减轻学生负担。将学生按学习才能分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有根底上进步。作业上做到及时讲解及时纠正，不拖不漏不放按时按量按质。考试上进展适当的改革，考试方式上变单一的“纸试”式为多样化的考试评价体系，争取作到形式多样、效果显著。４、课后辅导实行流动分层。辅导上做到个别与集体结合，自学与讲解结合，有的放矢。5、建立错题本，反复检查错题过关情况，树立以错促进步的观念。6、注重学生解题中的错误分析^p。可以通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救；错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。7、在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作。帮助学习上有困难的学生进步数学文化素质是素质教育的重要组成局部，建立良好的师生关系，创设、优化复习气氛是搞好复习工作的不可缺少的条件。教学进度表周别日期教学〔含实验〕内容〔章节〕课时作业次数考试测验课外辅导1--29.1-9.9二次根式10122122--49.10-9.23一元二次方程15122124--59.24-9.30旋转15122126--1010.8-10.31圆151231211--1311.1-11.10概率151221213--2011.13-1.28复习、下学期内容50122122101.30--期末复习、考试1512212数学教学方案篇十二1、坚持教育理论学习和数学专业知识学习相结合，不断提升自己的老师专业素养。2、主动地整合课程资，对整个小学阶段的教材有很好的把握。3、继续进展课堂教学的理论，在理论中不断磨砺自己，使自己的教育教学才能、学习研究才能都能在原有根底上有明显的进步，并形成自己的个性化教学。如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学研究等。4、课堂理论与教学反思相结合，积极撰写教学案例或高质量的教学论文，力争在各类评比中获奖。1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得;写好博客2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。3、可以给其他年级组老师一些教材把握上的建议。如何与高一级做好衔接等。1、坚持理论学习和专业知识学习相结合，不断提升自己的专业素养。2、在学校搭建的各种平台上不断地磨练自己，使自己的教学程度日趋成熟，形成具有个人特色的教学风格，向研究型老师靠拢。3、根据形势需要结合自身开展的需求能进展知识培训，能与同伴分享。使自己的专业程度不断进步。1、每天至少安排1小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得;2、根据形势需要结合自身开展的需求能进展本体知识培训，能与同伴分享。3、对三年的随笔、总结和论文进展整理，撰写跟踪性论文。(争取获区级以上奖)通过撰写论文，把自己的专题研究从理论层面提升至理论层面，向研究型老师靠拢。困难预测：(1)由于工作的繁忙，时间上难以保证。(2)自己的惰性也可能影响到目的的完成。(3)有的目的的完成还需依靠外界的力量来完成。(1)合理安排学习时间，指定短期和长远方案表。(2)改良课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。(3)认真总结课堂教学的科研成果。认真作案例分析^p。(4)通过学生评价和考试成绩检验课堂教学才能，使所教的学生有较大进步。(5)每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。(6)通过班级后进生的转化及小组合作建立，提升学生自学的才能。时刻对照方案表，来检查自己每个时间点是否完成任务。在操作过程中有新的想法可对方案作修改，使自己能更好的完成目的。总之通过做好教学工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各种有效的方法，以进步教学质量，提升个人才能，以上是我的个人开展新三年规划，以鞭策自己伴随着学校的开展与学生一同成长。这是一幅绚丽多彩的蓝图，又是一个令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事业的蓝天下，构建属于自己的摩天大厦!数学教学方案篇十三高三十个理科班,总人数462人。相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,除两个奥赛班外，其余各班几乎没有尖子生，且各班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，培优辅差任务非常重;学生对数学学习普遍存在困难，且局部学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨。以现代教育理论，课程标准和考试指导纲要为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极施行和推进素质教育;以根本知识、根本技能、根本思想和根本方法为根底，夯实根底，突出重点，打破难点，完善体系，构筑知识网络;以课堂教学为重点，结合知识与才能要求及学生实际，采用小步子、递进式教学形式，科学安排教学内容与教学难度，改革教学方法，进步课堂教学效益;以检查落实为切入口，不走过场，抓好落实，收到实效;以培优辅差为特色，让优生更优，让有弱科的学生克制瓶颈与木桶现象的缺乏，脱颖而出;争取本学年高三数学教学上一个新台阶。第一轮为系统复习，时间为第一学期，大约在三月初完毕。此轮要求突出知识构造，扎实打好根底知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，才能点无一遗漏。在此根底上，注意各局部知识点在各自开展过程中的纵向联络，以及各个局部之间的横向联络，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最根本的数学意识，掌握一些最根本的数学方法。同时加强章、节知识过关，注重训练的标准性，考虑的严密性，有意识进展一定的综合训练，先小综合再大综合，适当地提升学生综合运用才能。第二轮为专题复习与综合考试相结合，是在前一阶段根底上的深化与进步，时间安排在第二学期的3月(中，下)、4月、5月初。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联络，进步综合运用数学知识和方法解决问题的才能;加强针对性训练与测评，查漏补缺，既进步解决综合题的分析^p与解题才能，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。第三轮为应试训练，主要功能是培养对高考的适应才能和积累应试经历。要求回归课本，再现知识点，稳固所学，加强信息的搜集与整理。通过标准训练，发现复习中的薄弱点和易错点，查漏补缺，调控心态，轻松应考。1、深化钻研教材，准确解读课程标准，一轮复习从教材和学生实际出发，采取低起点、小步子，适当提升的方式，连接高考，深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2、认真研究近三年的高考试题，准确把握考试说明，在整体上把握高考的重点、难点、热点，特别注意知识点的广度和深度及才能要求，控制好教学的广度和难度，夯实重点，打破难点，找准切入点，科学规划教学内容和教学时间。3、加强备课。1)备根本知识、根本技能、根本思想、根本方法;2)备重点、难点、热点，备广度和深度;3)备学生的实际，备教学的切入点，备教学的针对性;4)精选例题和训练题：a)注重对“四基五才能”的考察把握，贴近课本;b)注重学科内容的联络与综合;c)注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;d)注重才能立意，以考察学生逻辑思维才能为核心，全面考察才能;e)注重考察学生的创新意识和理论才能，设计应用性、探究性的问题;f)表达层次性、根底性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.g)表达典型性和全面性，便于归纳总结;h)立足根底，不做数学考试说明以外的东西。精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资，要按照新教材以及考试说明的要求，进展有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。实在做好课堂练习、例题、作业、周练，月考的精选工作，进步解题才能，积累经历，发现问题及时补救，强化复习效果。数学教学方案篇十四本班人数x人，其中男生x人，女生x人。班上大局