湖南省部分地区上学期高三9月语文试卷汇编语言文字运用Ⅰ（含解析）

湖南省部分地区上学期高三9月语文试卷汇编语言文字运用Ⅰ（含解析）语言文字运用Ⅰ

湖南省永州市2023-2024学年高三上学期第一次模拟考试语文试题

(一)语言文字运用I(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成18～19题。

在抗日战争的连天烽火中，我曾九渡黄河。隆冬寒天，冰川崩裂，步履其上，如临深渊，其峻，其险，令人神魂惊悚；而当初夏，山洪激发，奔腾澎湃，黄河之水天上来，飞流直下千万里，其神魄，其气韵，顿使我心胸为之开阔，禁不住仰天长啸。

你，母亲的河流，啊!中华民族的发祥之地：浩浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然!

曾记得，在黄土高原之上、延安凤凰山下，那的小屋里，那烛光闪烁之中，毛主席亲自分派我深入华北敌后。革命导师大气磅礴、奋笔直书的情景，至今想起，犹历历在目。接受任务后，我乘着皮筏，穿越滔滔波浪，强渡黄河。那一刻，我恍然悟到，毛主席的神魄，正是黄河的神魄。出发途中与完成任务后归来，我直观地感觉到了毛主席_______、纵横捭阖的从容潇洒和制定游击战、确立持久战的深思熟虑。

斗转星移，天翻地覆。一唱雄鸡天下白。黄河_是母亲河，千秋万载，不改其志。危难时，她发出怒吼，振聋发聩。太平时，她波翻浪舞，一路欢歌。

(有删改)

18,依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.栉风沐雨寂静未雨绸缪依然

B.栉风沐雨幽静运筹帷幄依然

C.箪路蓝缕幽静未雨绸缪宛然

D,筚路蓝缕寂静运筹帷幄宛然

19.文中画波浪线的部分可以改写成；“啊!中华民族浩荡茫然、滂沱丰沛的发祥地!"但原句表达效果更好，为什么(5分)

湖南省长沙市长郡中学2023-2024学年高三月考卷（一）语文试题

（一）语言文字运用Ⅰ（本题小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“镜”在中国文化中有复杂的意涵。如“览镜诗"，不是泛指含有“镜”意象的诗，也不是指专门吟咏镜子的诗，A_________________。览镜诗的关注点，是这个行为本身以及由此引发的人物心理情感。换言之，览镜诗中，作为物品的镜，只是触发某种心理的媒介，并非诗歌吟咏的重心所在。作者对览镜行为有更充分的自觉，把更多的笔墨着眼于“镜中像"所引起的一系列内心反应和情感状态。审视览镜诗的嬗变脉络，我们可以再次确认中唐至宋代诗学的一脉相承，也能感受到日常化题材在宋代诗人手中有更繁复的艺术表达和更丰赡的文化内涵。宋人的自我形象在览镜诗中得以再造，新的审美趣味随之形成。

B_____________，是人们览镜自照的重要目的。按法国心理学家拉康的“镜像阶段”理论，人们通过观看镜中影像而建立“自我"的观念，并由镜中自我逐渐进入“社会中的我”乃至“理想中的我"。人在镜前凝视，建构对自身形象的认识。“镜中像”与“现实我"存在距离，这就促使照镜人通过想象去完成两者的合一，建构自我形象。诗人照镜，由人而镜，由镜而像，由像返观人，故心有所感。解读览镜诗，是观察作者自我形象建构的有效途径。

①宋庠仕宦显达，遣词造句典丽奥博，全诗意脉从“镜中像”指向“现实我"。②镜中老态让他联想到现实官场——是致仕退隐，还是不负官位？他内心纠结。③宋庠没有白居易的乐天顺命，镜中像刺激他要在现实和理想间选择，因为他最后欣羡汉代的疏广、疏受，能主动功成身退。④我们可从中提炼出诗人的三层形象：“镜中像”——颓然老者（“坐况苍华不满梳"）；“现实我”——高位在身（“綟绶转惭龟钮印"）；“理想我”——致仕归田（“羡杀贤哉汉二疏"）。⑤三者间理想与现实的冲突让作者“难决”，整首诗也因三层形象的复杂关系而充满张力。⑥览镜诗是表达日常生活细节的诗，日常不能径直变为诗，但诗可以产生日常，让日常经验走向美学自觉。⑦宋人将“镜中像"与“现实我”勾连在一起，导致“幻象"与“真我”对话，试图超越琐碎凡庸的现实，直指诗人的情感与精神世界。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

A

B

19.第三段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

湖南省长沙市雅礼中学2024届高三上学期第一次月考语文试题

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，13分)

阅读下面的文字，完成18~20题。

鸣沙山下、宕泉河边，跨越千年的莫高窟静静伫立。在敦煌研究院，①，也有许多默默坚守的年轻人。他们隐居大漠，心如磐石；他们奉献出韶华，无愧于时代。

这是奔赴的故事。常书鸿从法国巴黎而来，只为“探寻民族艺术的宝库"；樊锦诗从北京大学而来，她坚信“国家的需要就是我的志愿”；“敦煌学也应该中国人来做"，一封自荐信也让赵声良从北师大来到敦煌。

②。白水煮面就是待客的伙食，老鼠蹿上床头也是常事，直至20世纪80年代莫高窟才正式通上电。回忆过去，人们惊诧于莫高窟人如何历经艰辛开辟创业路，可亲历者却说，没去想过苦不苦。

这是奋进的故事。在洞窟坍塌损毁时，他们徒手清沙，修筑围墙；在民族文化自信心受挫时，③，终于在敦煌学研究上扬眉吐气；在人们文化需求高涨时，他们脑洞大开，让敦煌文化在手机方寸屏幕上绽放新姿。

如今，樊锦诗成为“莫高精神”的杰出代表之一。正如央视给她的颁奖词中所写：“舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。"

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。.每处不超过12个字。(6分)

19.文中画横线的句子可以改写为：“待客的伙食就是白水煮面，常常会发生老鼠蹿上床头的事情，20世纪80年代这里正式通上了电。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好(4分)

20.文中画波浪线的句子运用了多种艺术手法，请任选其中一种手法做具体分析。(3分)

湖南省长沙市湖南师大附中2023-2024学年高三上学期月考卷（一）

(一)语言文字运用(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字,完成18~20题。

他没有料到，自己治水的韬略很快被替代成了治人的计谋，而想灌溉的沃土也即将成为战场。他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。他大愚，又大智；他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。

人们到这儿一次次纳闷（A）：这是谁啊，死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边"的吆喝声、劝诫声、慰抚声，①。李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子做三个石人，镇于江间，测量水位。二十世纪七十年代，一尊被岁月淤泥掩埋的、头部已经残缺而手上握着长锸的石像出土了。有人说，这是李冰的儿子。出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在②的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观（B）：只要李冰的精魂不散，李冰的子孙就会③。轰鸣的江水，便是至圣至善的遗言。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

19.对文学作品来说，标点符号的恰当运用，能增强表现力。文中两处画横线部分均使用了冒号，请任选一处，简要分析其使用的妙处。(4分)

20.文中画波浪线的句子使用了对偶的修辞，请简要分析其构成和表达效果。(4分)

湖南省长沙市一中2023-2024学年高三上学期月考（一）语文试题

（一）语言文字运用（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

①在原始社会，物质生活极度贫乏，人们往往食不果腹、衣不蔽体，常常要和野兽争夺食物和生存的空间。与野兽的抗争问题可以依靠武器和集体的力量慢慢解决，但是面对一望无际、神秘莫测的大海，①，不知道应该用什么样的方法来解决。人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小，海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望。

②船的发明开启了人类探索大海的新局面。人们从河姆渡古人类遗址厚达2米的海生贝壳层中发现的一把小型木桨证实了船的历史距今至少有7000年之久。而且在夏商周时期也曾出现过“东狩于海，获大鱼”的文字记载。在②，人们的视线逐渐延伸到了海的那一边，他们发现了新的大陆，感受到了不同的文化。再然后，人们将目光由海洋表面投向大海深处。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

19.文中画波浪线处是个长句，请改写成几个短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

语言文字运用Ⅰ

湖南省永州市2023-2024学年高三上学期第一次模拟考试语文试题

(一)语言文字运用I(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成18～19题。

在抗日战争的连天烽火中，我曾九渡黄河。隆冬寒天，冰川崩裂，步履其上，如临深渊，其峻，其险，令人神魂惊悚；而当初夏，山洪激发，奔腾澎湃，黄河之水天上来，飞流直下千万里，其神魄，其气韵，顿使我心胸为之开阔，禁不住仰天长啸。

你，母亲的河流，啊!中华民族的发祥之地：浩浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然!

曾记得，在黄土高原之上、延安凤凰山下，那的小屋里，那烛光闪烁之中，毛主席亲自分派我深入华北敌后。革命导师大气磅礴、奋笔直书的情景，至今想起，犹历历在目。接受任务后，我乘着皮筏，穿越滔滔波浪，强渡黄河。那一刻，我恍然悟到，毛主席的神魄，正是黄河的神魄。出发途中与完成任务后归来，我直观地感觉到了毛主席_______、纵横捭阖的从容潇洒和制定游击战、确立持久战的深思熟虑。

斗转星移，天翻地覆。一唱雄鸡天下白。黄河_是母亲河，千秋万载，不改其志。危难时，她发出怒吼，振聋发聩。太平时，她波翻浪舞，一路欢歌。

(有删改)

18,依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.栉风沐雨寂静未雨绸缪依然

B.栉风沐雨幽静运筹帷幄依然

C.箪路蓝缕幽静未雨绸缪宛然

D,筚路蓝缕寂静运筹帷幄宛然

19.文中画波浪线的部分可以改写成；“啊!中华民族浩荡茫然、滂沱丰沛的发祥地!"但原句表达效果更好，为什么(5分)

18.A第一处，“栉风沐雨”形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。“筚路蓝缕"形容创业的艰苦。这里没有提到创业。

第二处，"幽静"强调的是环境的宁静、隐蔽，很少有人来往。而“寂静”强调的是无声的环境，没有人也没有声音。“幽静"更符合上下文语境。

第三处，“运筹帷幄”是在军帐内对军略做全面计划，常指在后方决定作战方案。"未雨绸缪"的意思是在事情还没发生的时候就做好打算。从上文看，语境是"出发途中与完成任务后归来",所以不能用“未雨绸缪”。

第四处，"依然"是照往常、依旧的意思，“宛然"是仿佛、很像的意思。从下文的"不改其志”可知应该用“依然"。

19.(5分。答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)

①叠词。原句用“浩浩”""茫茫"滂滂”“沛沛"这些叠词突出黄河流域面积大、河水浑浊、水量丰沛的特点。情感饱满真挚。

②排比。有力突出黄河的气势磅礴，呈现如诗歌般的韵律美，传情达意酣畅淋漓。③短句。洋溢着对黄河母亲的热爱，语言简洁明快，节奏感强，增强了感染力。④倒装。原句把四个定语后置，强调突出黄河作为中华民族发祥地的气势。

湖南省长沙市长郡中学2023-2024学年高三月考卷（一）语文试题

（一）语言文字运用Ⅰ（本题小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“镜”在中国文化中有复杂的意涵。如“览镜诗"，不是泛指含有“镜”意象的诗，也不是指专门吟咏镜子的诗，A_________________。览镜诗的关注点，是这个行为本身以及由此引发的人物心理情感。换言之，览镜诗中，作为物品的镜，只是触发某种心理的媒介，并非诗歌吟咏的重心所在。作者对览镜行为有更充分的自觉，把更多的笔墨着眼于“镜中像"所引起的一系列内心反应和情感状态。审视览镜诗的嬗变脉络，我们可以再次确认中唐至宋代诗学的一脉相承，也能感受到日常化题材在宋代诗人手中有更繁复的艺术表达和更丰赡的文化内涵。宋人的自我形象在览镜诗中得以再造，新的审美趣味随之形成。

B_____________，是人们览镜自照的重要目的。按法国心理学家拉康的“镜像阶段”理论，人们通过观看镜中影像而建立“自我"的观念，并由镜中自我逐渐进入“社会中的我”乃至“理想中的我"。人在镜前凝视，建构对自身形象的认识。“镜中像”与“现实我"存在距离，这就促使照镜人通过想象去完成两者的合一，建构自我形象。诗人照镜，由人而镜，由镜而像，由像返观人，故心有所感。解读览镜诗，是观察作者自我形象建构的有效途径。

①宋庠仕宦显达，遣词造句典丽奥博，全诗意脉从“镜中像”指向“现实我"。②镜中老态让他联想到现实官场——是致仕退隐，还是不负官位？他内心纠结。③宋庠没有白居易的乐天顺命，镜中像刺激他要在现实和理想间选择，因为他最后欣羡汉代的疏广、疏受，能主动功成身退。④我们可从中提炼出诗人的三层形象：“镜中像”——颓然老者（“坐况苍华不满梳"）；“现实我”——高位在身（“綟绶转惭龟钮印"）；“理想我”——致仕归田（“羡杀贤哉汉二疏"）。⑤三者间理想与现实的冲突让作者“难决”，整首诗也因三层形象的复杂关系而充满张力。⑥览镜诗是表达日常生活细节的诗，日常不能径直变为诗，但诗可以产生日常，让日常经验走向美学自觉。⑦宋人将“镜中像"与“现实我”勾连在一起，导致“幻象"与“真我”对话，试图超越琐碎凡庸的现实，直指诗人的情感与精神世界。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

A

B

19.第三段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】18.A.而是指书写览镜行为与感想的诗B.由镜中像来认知自我

19.③“因为"改为“所以”。

⑥“产生"改为“表现”。

⑦“导致"改为“让”。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处，结合前文“不是泛指含有‘镜’意象的诗，也不是指专门吟咏镜子的诗"，“不是……，也不是……，而是……”一般为固定搭配，横线处应填“而是指……的诗"；由后文所说“览镜诗的关注点，是这个行为本身以及由此引发的人物心理情感”“作者对览镜行为有更充分的自觉，把更多的笔墨着眼于‘镜中像’所引起的一系列内心反应和情感状态"可知，此处强调的是“行为”与“情感"，推断此处可以填入“而是指书写览镜行为与感想的诗”之类的内容。

B处，该句为本段的中心句，结合后文“人们通过观看镜中影像而建立‘自我’的观念"“人在镜前凝视，建构对自身形象的认识”等句可知，此处强调通过镜中像来认知自己，推断此处可以填入“由镜中像来认知自我"之类的内容。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第三段的语病有：

（1）第③句，不合逻辑，后文是结果，“因为”应改为“所以"。

（2）第⑥句，搭配不当，“产生日常”动宾搭配不当，应改为“表现日常"。

（3）第⑦句，搭配不当，“导致”，常用于不好的结果。语境无贬义，“导致‘幻象’与‘真我’对话"应改为“让‘幻象’与‘真我’对话”。

湖南省长沙市雅礼中学2024届高三上学期第一次月考语文试题

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，13分)

阅读下面的文字，完成18~20题。

鸣沙山下、宕泉河边，跨越千年的莫高窟静静伫立。在敦煌研究院，①，也有许多默默坚守的年轻人。他们隐居大漠，心如磐石；他们奉献出韶华，无愧于时代。

这是奔赴的故事。常书鸿从法国巴黎而来，只为“探寻民族艺术的宝库"；樊锦诗从北京大学而来，她坚信“国家的需要就是我的志愿”；“敦煌学也应该中国人来做"，一封自荐信也让赵声良从北师大来到敦煌。

②。白水煮面就是待客的伙食，老鼠蹿上床头也是常事，直至20世纪80年代莫高窟才正式通上电。回忆过去，人们惊诧于莫高窟人如何历经艰辛开辟创业路，可亲历者却说，没去想过苦不苦。

这是奋进的故事。在洞窟坍塌损毁时，他们徒手清沙，修筑围墙；在民族文化自信心受挫时，③，终于在敦煌学研究上扬眉吐气；在人们文化需求高涨时，他们脑洞大开，让敦煌文化在手机方寸屏幕上绽放新姿。

如今，樊锦诗成为“莫高精神”的杰出代表之一。正如央视给她的颁奖词中所写：“舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。"

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。.每处不超过12个字。(6分)

19.文中画横线的句子可以改写为：“待客的伙食就是白水煮面，常常会发生老鼠蹿上床头的事情，20世纪80年代这里正式通上了电。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好(4分)

20.文中画波浪线的句子运用了多种艺术手法，请任选其中一种手法做具体分析。(3分)

18.示例：①有人们耳熟能详的名家大家(有潜心钻研的老专家)②这是坚守的故事③他们埋头勤学(每空2分，意思类似即可。第①处，此处应与下一句“也有许多默默坚守的年轻人"对举，再结合第二段所列举的常书鸿、樊锦诗、赵声良等老一辈敦煌研究名家之例，可以推测出此处应填“有人们耳熟能详的名家大家”之类的内容。第②处，根据上下段的第一句可知，此处应填“这是……的故事"，并且能总括横线后的内容。横线后的内容展现了莫高窟人在艰

苦条件下不言放弃的品质，凸显了他们的执着与坚守，故此处应填“这是坚守的故事”之类的内容。第③处，根据横线前的“在洞窟坍塌损毁时，他们徒手清沙"、横线后的“在人们文化需求高涨时，他们脑洞大开”，以及分号的提示可知，此处应填“他们……"。而中华民族终于能够在敦煌学研究上扬眉吐气，必定离不开莫高窟人的埋头勤学，故此处应填“他们埋头勤学”之类的内容。)

19.①原文用“白水煮面"和“老鼠蹿上床头”开头，形象地突出了莫高窟环境的恶劣；②“直至"和“才”的使用，强调了这里通电时间之晚，条件艰苦。(每个要点2分，意思类似即可。)

20.示例一：对偶。“守住前辈的火，开辟明天的路"句式整齐，音韵和谐，突出了敦煌研究者的传承和创新精神。

示例二：排比。“一腔爱，一洞画，一场文化苦旅”结构一致，增强语势，突出敦煌研究者对文化遗产的守护和对事业无怨无悔的付出。《准确指出手法1分，结合原句准确分析手法1分，效果1分。解答本题，应先指出艺术手法，再结合具体语句分析其表达效果。分析画波浪线的句子可知，“守住前辈的火，开辟明天的路"运用了对偶的修辞手法。从形式上看，其句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美；从内容上看，前后两个分句分别强调传承与创新，突出了敦煌研究者的传承与创新精神。“一腔爱，一洞画，一场文化苦旅”运用了排比的修辞手法。从形式上看，其结构一致。增强了语势，起到了“增文势"的作用；从内容上看，敦煌研究者凭着胸中对敦煌壁画等的热爱，守护敦煌文化遗产：开启了一段文化苦旅，就这样从青春直到白发却无怨无悔，该句运用排比修辞突出了敦煌研究者对文化遗产的守护和对事业无怨无悔的付出。)

湖南省长沙市湖南师大附中2023-2024学年高三上学期月考卷（一）

(一)语言文字运用(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字,完成18~20题。

他没有料到，自己治水的韬略很快被替代成了治人的计谋，而想灌溉的沃土也即将成为战场。他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。他大愚，又大智；他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。

人们到这儿一次次纳闷（A）：这是谁啊，死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，①。李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子做三个石人，镇于江间，测量水位。二十世纪七十年代，一尊被岁月淤泥掩埋的、头部已经残缺而手上握着长锸的石像出土了。有人说，这是李冰的儿子。出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在②的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观（B）：只要李冰的精魂不散，李冰的子孙就会③。轰鸣的江水，便是至圣至善的遗言。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

【关键能力】本题主要考查学生填写成语的综合能力。

【答题思路】明语境+析逻辑+调积累+选成语。

【参考答案】

示例：

①不绝于耳/此起彼伏

②震天动地/响彻云霄/震耳欲聋

③生生不息/绵延不绝

【解析】

第一空，原文说的是“吆喝声、劝诫声、慰抚声"这种种声音接连不断，故可填“不绝于耳/此起彼伏”。不绝于耳：声音在耳旁不断地响起。此起彼伏：这里起来，那里又隐伏下去，形容接连不断。

第二空，此处形容“水声"，而结合后文“轰鸣的江水”可知，都江堰江水的特点是声音很响，故可填“震天动地/响彻云霄/震耳欲聋"。震天动地：形容声音和力量极大，或所引起的轰动效应极大。响彻云霄：声响穿透高空，形容声音高亢响亮。震耳欲聋：耳朵都快要被震聋了，形容声音很大。

第三空，结合语句前后关系“只要李冰的精魂不散，李冰的子孙就会……”以及文中李冰儿子以石像身份镇守都江堰，可知此处应指不绝之意，故可填“生生不息/绵延不绝"。生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。绵延不绝：接连而延续不断。

【评阅细则】

每空1分，有错别字，则该空不给分。其他答案，言之成理亦可酌情给分。

19.对文学作品来说，标点符号的恰当运用，能增强表现力。文中两处画横线部分均使用了冒号，请任选一处，简要分析其使用的妙处。(4分)

【关键能力】本题主要考查正确使用标点符号及分析效果的能力。

【答题思路】

标点符号本身效果+内容+情感

【参考答案】

A处冒号表示引起下文。冒号后的内容“这是谁啊，死于两千年前，却明明还在指挥水流”仿佛是人们的内心独白，是“纳闷"的内容，表达了后世对李冰治水功绩的赞叹与敬仰。

B处冒号表示总结上文。依据前文“李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子做三个石人，镇于江间，测量水位”可知因为有这样一心为百姓谋福祉的水利专家，冒号后的内容“只要李冰的精魂不散，……轰鸣的江水，便是至圣至善的遗言"是作者相信他这种治水理念和经验以及为人民谋福祉的献身精神会长留人间，继承其精魂者会代代繁衍。

【评阅细则】

技巧本身2分，内容1分，情感1分。

20.文中画波浪线的句子使用了对偶的修辞，请简要分析其构成和表达效果。(4分)

【关键能力】本题主要考查正确使用对偶修辞手法和分析构成及效果的能力。

【答题思路】

①构成：A.字数相同

B.词性相同

C.结构一致

D内容相关

②效果：技巧本身+内容+情感

【参考答案】

①构成：上下句皆为用“又”连接的并列复句；“愚"与“智”相对，“拙"与“巧”相对，构成两对表现人心智的反义形容词。

②效果：形式整齐，节奏感强，朗朗上口。强调了李冰既具有田间老农的思维，又极具人类学的大智慧，有助于表达对先贤的崇敬。(每点2分，共4分，意思对即可。言之成理，酌情给分)

【解析】

①句中前面“大愚"“又大智”“大拙"“又大巧”中，连用四个“大"，而在中间，作者又用“又”连接，使得上下句皆为用“又"连接的并列复句。在这一复句中，作者在“又”前后，用“愚"与“智”相对，“拙"与“巧”相对，构成两对表现人心智的反义形容词，极强烈地展现了李冰的多方面形象特征。作者用的这两对反义形容词，“愚"“拙”对应的是后文“他以田间老农的思维"强调了李冰具有田间老农的思维。

②“智”“巧"对应的是后文“进入了最清澈的人类学思考”，说明他极具人类学大智慧。

③在内容上，作者在这里对李冰形象的全面展现，有助于表达对先贤的崇敬。

④在形式上，这一复句的运用，使得语句形式整齐，节奏