幼儿园手工课题结题报告

《浅谈幼儿创意一、问题的提出创意手工是幼儿园中常见的活动，创意制作是指幼儿利用废何在创意手工制作中培育幼儿制造品德从而提高幼儿的制造力量呢？这些就是孩子们在此活动中有待解决的问题。如何培育幼儿的创力量和环保意识始终是人们关注的问题,而利用废旧材料制作手工艺品既可以培育幼儿的环保意识,也可以培育他们的制造力和想象力。利用废旧材料让幼儿进展手工制作,必需设计敏捷多变的,丰富多彩的教学过程,保证幼儿的主体地位,发挥幼儿的想象力,挖掘幼儿的潜能。通过让孩子们亲自收集生活中的废旧材料,树立孩子们的环保意识。二、课题争论的理论依据1．美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由1．美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由动性，突出艺术活动的实践性和制造性，让艺术和生活严密联系。从这一点正是我们中国儿童美术教育在进展儿童审美制造力的探究过程中所要借鉴的。《美国艺术教育国家标准》〔1994〕中指发挥的环境。2．随着素养教育推动和对中国教育的反思，开头越来越重视人的共性和制造性的进展，重视艺术教育对人的制造性进展的独特作用，上海、珠海、苏州等城市的很多儿童美术教育者和幼儿教师都在开掘儿童制造潜能方面做了乐观的尝试，促进了儿童美术教育的发题的开展为我们供给了肯定的借鉴，而且我们在文献的梳理中看到，上也格外的好。但我们仍深感有所欠缺，由于有很多的争论，只是停幼儿园的实际状况和课堂教学缺乏必要的联系，操作起来不是太合理。所以我园依据自身的实际状况，将乡土资源与幼儿园创意手工一课题的创特色。三、课题争论的目标争论目标通过本课题的争论，探究幼儿园创意手工教育的目标、内容、形式、方法、评价，建立与幼儿园其他课程内容及幼儿的一日生活严密通过本课题的争论，探究幼儿园创意手工教育的目标、内容、形式、方法、评价，建立与幼儿园其他课程内容及幼儿的一日生活严密意手工活动的主题和活动方案。通过本课题的争论，为幼儿创设一种思维得到熬炼、潜能得感、认知、力量等诸方面的协调进展；通过本课题的争论，建立一支具有文化素养和教育素哺育的教师队伍，促进教师、幼儿与课程的共同进展；最终，通过创意手工活动的实践与争论，推动我园特色园本化课程的建设，为提升我园的办园特色积淀丰富的实践阅历。四、课题争论的内容争论内容幼儿制造的兴趣，激发幼儿的创作热忱。不断的鼓舞前进，磨砺幼儿制造意志。五、课题争论的步骤和方法课题争论的步骤1、预备立项阶段〔2016.2—2016.3〕成立课题争论小组、召开课题组会议、组织理论学习。搜集有关资料，选定课题、设计争论争论课题方案、课题方案报科研主管部门审批。2、实施阶段〔2016.4—2016.10〕调查分析家长的教养态度及幼儿的现状，做好资料的积存分析、争论工作。做好个案记录分析，做好反思。定期开展课题争论的研讨活动，课题组进展课题争论阶段性总结。3、总结阶段〔2016.11-2016.12〕分析整理材料，收集有关的图片资料、优秀论文、优秀活动设计、幼儿影像资料。教师个案结集等课题结题工作。课题争论的方法：行动争论法行动争论法:它是一种针对实际教育活动，不断提出改革意见和解幼儿在手工活动中的表现，不断调整活动，优化活动。问卷调查法:问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的表格法。问卷法的运用，关键在于编制问卷，选择被试和结果分析因果关系的一种争论方法。观看法:观看法是指争论者依据肯定的争论目的、争论提纲或观看六、课题争论取得的主要成果理论成果：理论成果：的形式、活动目标设立、幼儿自主参与活动方面都有肯定的收获。又要动手，做到手脑并用，这种教学实践活动，能充分培育幼儿制造力量，发挥幼儿制造性。通过撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等手法，培育幼儿动手、动脑，启发幼儿制造性思维，引导幼〔点状、线装、面装、块装〕的具有可塑性的物质材料进展加工、改造，制作儿的想象力和形成立体空间观念都有格外重要的作用。幼儿的创意手工活动中，需要我们借助科学的教学方法和教学途径，幼不断探究，主动把握学问和技能的过程。在创意手工教学过程中，只有引统一起来，有效地进展幼儿的制造性。我们试图通过本课题争论，在教学课程理念标准转化为具体的运作，把课程与教学的观念通过教师的整体设想和系统设计来表达，把步骤安排，策略选择，方法组合，材料运用纳入一个便于把握的框架，形成一个体现肯定教育思想观念又具有可操作性的模式，从而促进幼儿想象力、思维力、制造力的进展，提高教师的制造、审美等力量，促进教师从的视角反思自己的教学行为，用实际行动诠释《纲要》以及各种相关先进推动幼儿园扎扎实实搞好教育改革，建立有特色的园本课程。实践成果：大班创意制作手工活动的有关论文。大班创意手工开展的记录、随笔、反思、教育以及故事。大班幼儿大量的手工作品展。七、课题争论存在的问题与思考幼儿在创意手工中，参与性，乐观性明显提高，动手力量