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文档简介

新课程标准下的初中英语阅读教学随着新课程标准的实施，初中英语阅读教学正面临着新的挑战和机遇。作为英语教学的重要环节，阅读教学在学生英语学习中起着至关重要的作用。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面探讨新课程标准下的初中英语阅读教学。

一、教学目标

新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，即听、说、读、写等四种语言技能的协调发展。在阅读教学中，我们应该帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，增强学生的文化意识，形成良好的学习习惯和方法。

二、教学内容

新课程标准要求教材内容符合学生的认知能力和智力发展规律，教材内容应有足够的挑战性，既要符合学生的语言水平，又要能激发学生的兴趣。

1.文本选择

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择适合的阅读材料，如短文、阅读素材、诗歌等。教师还可以根据课程标准的要求，选择一些有代表性的文本，如经典小说、名人演讲等，以此来提高学生的文化素养。

2.文本复杂度

教师应根据学生的学习水平和能力选择适合的文本复杂度。初中英语阅读教学应从简单到复杂，从易到难进行渐进式教学。教师可以根据学生的阅读能力，选择适度的难度，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

三、教学方法

新课程标准要求教学方法多样化、学生主导。在初中英语阅读教学中，教师可使用以下教学方法：

1.预测和激发兴趣

在教学开始前，教师可以通过提问或展示图片等方式，激发学生对文章内容的兴趣，并帮助学生预测文章的主题和结构。

2.细读和泛读

细读是指帮助学生理解和记忆文章中的具体信息，泛读是指帮助学生抓住文章的大意和主要观点。教师可以设计不同的阅读任务，引导学生进行细读和泛读，如填写表格、回答问题等。

3.听读和朗读

教师可以安排学生进行听读和朗读练习，帮助学生提高听力和口语能力。教师还可以通过音频材料或角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

4.合作学习和交流讨论

教师可以安排学生进行小组合作学习，引导学生之间的交流和合作，共同解决问题。教师可以提供一些问题或话题，鼓励学生进行讨论和辩论，培养学生的思考能力和口头表达能力。

四、评价方式

新课程标准要求评价方式多样化，注重学生的发展记录和学习表现。在初中英语阅读教学中，教师可以采用以下评价方式：

1.形成性评价

教师可以通过课堂观察、讨论回答问题等方式，对学生进行形成性评价，及时发现学生的问题，并进行针对性的指导。

2.作品评价

教师可以要求学生写读后感、摘抄重要的句子或合作制作一些展示作品，通过评价作品来评估学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.学习笔记评价

教师可以要求学生做好学习笔记，以记录学生的学习过程和学习内容。教师可以通过学习笔记来评估学生的学习情况和学习效果。

综上所述，新课程标准下的初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣，以学生为主导，多元化的教学方法和评价

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