创意解难剧本创作比赛工作坊-香港中文大学校友事务处-CUHK课件

2011年5月28日主講者：葉國洪博士(浸會大學疑難為本教學執行總監)生命教育創意解難劇本創作比賽工作坊2011年5月28日主講者：葉國洪博士生命教育1主辦機構：香港中文大學教育學院校友會、香港教育學院校友會、香港大學教育學院校友會、教育學院畢業同學會、浸會大學教育學系校友會全港中小幼(幼稚園)學生生命教育創意解難劇本創作(第一屆)比賽——「萬般引誘，一個堅持—三十年後的我」主辦機構：香港中文大學教育學院校友會、香港教育學院校友會2前言：二十一世紀是一個物質豐盛，精神相對貧乏的年代，青少年面對的誘惑可謂花樣百出，層出不窮，諸如黃(色情)、賭(賭博)、毒(毒品)等的陷阱無處不在，稍一沾染，泥足日深，貽禍無窮。青少年若果沒有遠景和做人原則，較易誤入歧途，難以達成個人發展心願。在萬般誘惑下，要願望成真，便要一個堅持—堅持做人原則，更要不斷追尋生命意義。這次比賽，我們鼓勵學生高瞻遠矚，預測30年後自己將會變成怎樣，由學生自由發揮，但要描述/交待個人成敗得失演變的因由，讓學生自己反省未來的命運。學生可以運用無限創意去對抗逆境，去應付誘惑，去解決難題，從而編寫自己未來命運的劇本。前言：3比賽目的：我們利用劇本寫作活動形式，引領學生將未來的發展形像具體化、故事化，並思考身邊人物與周遭環境的互動，幫助學生對未來的自我形象有更深刻的認識。同時希望藉著小組互動，促進同學知彼知己，透過團隊合作，達成下列目標:提升抗逆能力、抗誘惑能力、提升劇本創作能力及高階思維能力。藉著網站上展示優秀作品，讓家長、教師、學生及公衆觀摩學生在劇本創作方面的創意和成就，從而深化生命教育。比賽目的：4各組別創作要求如下：分組A劇本(文本)創作B繪本創作C多媒體劇本演繹1幼稚園組不適用4格或以上漫畫不適用2初小組(一至三年級)不適用8格或以上漫畫不適用3高小組(四至六年級)1000-2000字不適用以文本為基礎，應用廣播劇、Flash動畫、錄影片段等方式演繹作品*。4初中組(中一至中三)1500-3000字不適用5高中組(中四至中七/高中一至高中二)2000-4000字不適用*備註：多媒體演繹方式不限，參加者大可自由發揮。大會歡迎參賽者以Photostory方式演繹「廣播劇」，參賽者可將劇本對白製作成PPT檔，再將PPT檔另存為JPG檔，使用Photostory匯入JPG檔，進行錄音，最後匯出WMV檔案。各組別創作要求如下：A劇本(文本)創作B繪本創作C多媒體劇本5疑難為本學習(PBL)第一步驟(面對疑難，界定問題)第二步驟(搜集資料，分析及

評鑑，了解問題)第三步驟(建構解決方法)疑難為本學習(PBL)6什麼是五行？水金土火木五行是指五種元素。也指五種屬性什麼是五行？水金土火木五行是指五種元素。也指五種屬7五行思考法~是解難的方法~先分析、後建議

~按部就班，不是盲目創新。

~由下而上，層層推進，

不是一下子跳到木思維。水——客觀的描述金——美好的聯想土——負面的聯想火——情緒的聯想木——創新的聯想純淨無色熱情如火金光燦爛土崩瓦解新芽萌發建議分析五行思考法水——客觀的描述金——美好的聯想土——負面的聯想火8五種思維角度水(純淨無色，本來面目)——客觀的描述客觀觀察金(金光燦爛，金玉滿堂)——美好的聯想強項與優點土(土崩瓦解，居安思危)——負面的聯想可惜和不滿意 火(熱情如火)——情緒的聯想開心與不開心木(樹木逢春，新芽萌發)——獨到的聯想理想與願望五種思維角度水(純淨無色，本來面目)——客觀的描述9解難(Problem-solving)創造(Creativity)評價(6)evaluation綜合(5)Synthesis分析(4)Analysis應用

(3)Application理解(2)Comprehension認知(1)Knowledge界定搜集証據/資料分析綜合解難創意解難木火土\金高階思維思考金字塔五行思考法疑難為本學習在實境中發現問題水綠色藍色紅色黑色白色解難創造評價綜合分析應用理解認知界定搜集証據/資料分10程序1：觀看一個廣告短片/watch?v=fwLOkg1wtbY

播放[香港廣告](2009)中銀集團人壽_張文樂_45秒.flv程序1：觀看一個廣告短片http://www.youtube11問：這個廣告什麼特色？1)想像力是否豐富?2)能否注意細節?

問：這個廣告什麼特色？12创意解难剧本创作比赛工作坊-香港中文大学校友事务处-CUHK课件13创意解难剧本创作比赛工作坊-香港中文大学校友事务处-CUHK课件14問：這個廣告什麼特色？1)幻想力豐富，原來張文樂仍

在媽咪的肚裏。2)能注意細節，仿真度高。(結婚、生日、照鏡、讀書、

學音樂、識男友、男仔頭、硬頸)問：這個廣告什麼特色？15創意解難~我們要回應現實問題,亦應注意到細節。界定問題(客觀評估)>分析問題>提出解難策略創意解難~16程序2：以腦圖為例應用五行思考法〈三十年後的我—我是誰？〉請完成以下腦圖(MindMap)，意念越多越好。程序2：以腦圖為例應用五行思考法〈三十年後的我—我是誰？〉17三十年後的我——三十年後的我——18二十年

後的我客觀觀察/評估自己發展的可能性正面發展負面發展評價大學畢業度日如年滿意自己的表現獨立發明濫藥染不良嗜好不幸小職員努力發明幸運平步青雲能謀生自立中學畢業輟學低技術工作專業人士創意解難低收入成年水木土金忙碌火二十年

後的我客觀觀察/評估自己發展的可能性正面發展負面19大學畢業能謀生自立中學畢業輟學不學無術從商專業小職員低技術工作成年水客觀觀察/評估自己發展的可能性大學畢業能謀生自立中學畢業輟學不學無術從商專業小職員低技術工20正面發展努力出人頭地發明發達幸運平步青雲行行出狀元經理金名成利就專業人士從政正面發展努力出人頭地發明發達幸運平步青雲行行出狀元經理金名成21過量吸毒加入地下社團武鬥中傷亡入獄潦倒街頭不幸為口卉馳失業待業身心俱疲低收入土負面發展濫藥小職員染不良嗜好妻離子散家破人亡死了意外傷殘過量吸毒加入地下社團武鬥中傷亡入獄潦倒街頭不幸為口卉馳失業待22一個小女生，說他二十年後已經死了，她解釋說，她身邊的朋友當中有人濫藥，她估計自己會受到損友的影響……也會濫藥，之後難免會有意外發生。土思維的例子:你會給她什麼建議？

一個小女生，說他二十年後已經死了，她解釋說，她身邊的朋友當中23評價度日如年滿意自己的表現享受人生造福人群忙碌火勞累評價度日如年滿意自己的表現享受人生造福人群忙碌火勞累24獨立發明培育新一代用腦解決問題超凡脫俗、與別不同地生活創意解難木獨立發明培育新一代用腦解決問題超凡脫俗、與別不同地生活創意解25二十年

後的我客觀觀察/評估自己發展的可能性正面發展負面發展評價大學畢業度日如年滿意自己的表現獨立發明培育新一代用腦解決問題超凡脫俗、與別不同地生活享受人生造福人群濫藥過量吸毒加入地下社團武鬥中傷亡入獄染不良嗜好潦倒街頭不幸小職員為口卉馳努力出人頭地發明發達幸運平步青雲能謀生自立中學畢業輟學不學無術從商專業小職員低技術工作行行出狀元專業人士經理失業待業身心俱疲創意解難低收入成年水木土金從政名成利就勞累忙碌火二十年

後的我客觀觀察/評估自己發展的可能性正面發展負面26三十年後……問題：答：1.我是什麼人？(家庭主婦？酒樓服務生？跨國企業的行政人員？醫生？律師？會計師？工程師？保安員？清潔工人？地盤散工？服務員？演員？待業者人？隱閉青年？電腦程式設計員？政治異見人士？風水師？)答：2.我的健康狀況如何？(如：強壯、虛弱、健全、殘障、良好)答：3.我的性格如何？(如：積極樂觀、消極、主動、被動、沉默寡言、健談、重諾、輕信、刻苦耐勞、好逸惡勞、重情重義、見利忘義、關愛)答：4.我的家庭如何？(如：獨身？兒女成群？與父母同住？)答：程序3：交談/討論答：1.我是什麼人？答：2.我的健康狀況如何？答：3.我的性275.我的事業如何？

(如：成為立法會議員？擁有巨額財富？成為明星？成為社工？成為大學校長?成為隱閉青年？名成利就？成為名醫？小職員，為口卉馳？自僱人士？)答：6.我與他人的關係如何？(如：親密、疏離、友好、惡劣)答：7.我是否受到別人的尊敬？(如：受萬人景仰、默默無聞、說話有份量、不被別人重視)答：8.我取得什麼獎項？(如：十大傑出青年獎、諾貝爾獎、香港小組冠軍、優秀教師獎、大紫荊勳章、傑出華人、傑出運動員獎、最受歡迎歌手獎、至尊廚神大獎)答：9.我的自我感覺如何？(如：幸福、快樂、淒涼、孤獨、享受生活、度日如年、勞累、滿意、煩惱、忙碌、刺激、苦悶)答：5.我的事業如何？

(如：成為立法會議員？擁有巨額財富？成為2810.我的成功之道是什麼？(如：幸運、努力、父母庇蔭\支持、學歷、風水、投資有道、人際關係好、貴人扶持、頭腦靈活、外貌漂亮、成熟穩重、穩扎穩打、背靠祖國、醒目、有自信、刻苦堅毅)答：11.假如我接受學生的訪問，我給學生的忠告是：(如：要審慎理財、投資之前要做足資料搜集、以學問為先)答：10.我的成功之道是什麼？答：11.假如我接受學生的訪問，我29程序4：總結疑難為本學習(PBL)，聯想一定要以真實為基礎的，先界定問題，再設法解難，回應目標任務。在現實基礎上，作幻想是可以接受的。(這與精神分裂患者的幻想是不同的，精神分裂者不能回應現實世界的要求。)五行思考法，為大家提供了的解難的模式(步驟)。程序4：總結30~完~2011年5月~完~2011年5月31表情投入(能投入角色)表述清楚(聲線充足)3.內容具體4.接近真實(仿真及能注意細節)5.內容創新，與別不同6.解難方法合理(順序、有因果關係)角色扮演評鑑準則附錄:表情投入(能投入角色)角色扮演評鑑準則附錄:32評分準則：劇本形式(具有角色、對話) 10%創意(情節別出心裁、並非常見的情節及具新意)30%解難及教育意義(凸出抗拒誘惑、克服困難，並可帶出正面的訊息)30%表達(包括字詞運用、文句的流暢性、組織及結構)30%生命教育創意解難劇本創作(第一屆)比賽附錄:評分準則：生命教育創意解難劇本創作(第一屆)比賽附錄:33每組參賽作品須附上一個「Word檔」附錄以下資料：A.「作品簡介」50-100字；B.「組員名單及小組合照」C.「參考資料」(若有，須註明資料來源)；D.「鳴謝」(指導老師、家長、提供協助的人或機構)；E.「參賽作品版權聲明」(參賽者須交代作品屬原創，參賽作品必須為原創作品，不得剽竊、抄襲他人的作品，不得侵犯其他協力廠商的專利,主辦機構對參賽作品所引用的圖片、聲音、文字而引起的版權糾紛不承擔任何責任。)F.參賽者的聯絡方法(學校名稱、學校電話、學校網址、聯絡人電郵,緊急聯絡手提電話)。G.為評審公平起見，除了第一頁作品簡介外，比賽作品內文，不得提及或暗示作者及學校等資料附錄:注意事項每組參賽作品須附上一個「Word檔」附錄以下資料：附錄:注意34有關五行思考法知識產權聲明「浸會大學疑難為本教學與研究計劃」香港中文大學教育學院校友會

五行思考法應用於教學的理論及其實踐程式及步驟，由「浸會大學疑難為本教學與研究計劃」與香港中文大學教育學院校友會合作研發，由葉國洪博士創議，

[1]於黃埔宣道小學、陳瑞祺喇沙小學、坪石天主教小學及廣東道官立小學教學