第6课《藤野先生》课件(共28张PPT)-统编版语文八年级上册

藤野先生鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。主要作品有回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》、诗集《野草》以及若干杂文集等。本文选自散文集《朝花夕拾》。我们还学过他的散文《从百草园到三味书屋》，小说《社戏》《孔乙己》《故乡》。鲁迅生活的绍兴河埠

阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

介绍鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校fēipiēyìjiéjīxùnnìyǎo读课文，注音、释词:樱（）花绯（）红芦荟（）畸（）形芋梗（）汤解剖（）不逊（）匿（）名诘责（）瞥（）见烂熳（）杳（）无音信驿（）站油光可鉴（）yīngpōuhuìmànjiànyùgěng

思考课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。1、“清国留学生”游园2、“清国留学生”学跳舞3、去仙台路上经过“日暮里”和“水户”4、我在仙台受到优待5、我与藤野先生的交往6、匿名信事件7、看电影事件8、我与藤野先生告别9、丢失讲义在东京在仙台离开仙台相识相处添改讲义纠正解剖图关心实习了解裹脚——缓慢而有顿挫一、目睹二、耳闻——黑瘦、八字须、戴着眼镜——挟着一叠大大小小的书分析人物形象外貌举止声调被疑心为扒手上课没戴领结学识渊博生活俭朴相识：抓人物特征添改讲义---认真负责纠正解剖图---严格要求关心实习---真诚关怀了解裹脚---求实精神毫无民族偏见治学严谨正直热情三、典型事例分析人物形象相处：文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。通过典型事例来表现一个人的思想性格小结

思考其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件看电影事件——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。这些是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。——是我与藤野先生分别的原因。小结

本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料的。

明线本文主要是怀念藤野先生，但文章是否还含有另外一层意思呢？作者的爱国情感暗线在东京所见所闻—清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感—厌恶之极，不屑与之为伍（失望）修辞：比喻、反语、夸张爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯。爱国离开仙台不忘先生教诲，将怀念之情化为斗争的勇气和力量为自己的祖国而不断战斗。爱国藤野先生

形散而神不散见藤野之前（在东京）（1—3）交往的经过（在仙台）（4—35）

别后的怀念（离开仙台）（36—38）（1）初到仙台（4—5）相识（6—10）相处（11—23）匿名信事件看电影惜别（3）离别（24—35）（2）明线：与先生的交往暗线：作者爱国情感结构思路图课文主旨课文以与藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。课文第37自然段——表现出对藤野先生的感激；表现出藤野先生没有民族偏见的精神；深切地表达了对藤野先生的敬仰。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思大概是物以希为贵罢。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。似乎正要说出抑扬顿挫的话来