小组合作学习讲座-2014.8

浅谈有效“小组合作学习法”教学策略织金四小：雷梅2014年8月23日有学效教策略教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人才。

什么是教学？我理解的教学教学，是一门科学；科学是有规律的。教学，是一门艺术；

艺术是需要个性化的。所谓“效”是“效果”，——“有效”即“有效果”；

“有效”是指“有效率”，——即低投入高产出;“有效”是指成绩好，考高分,——升学率高.以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。

小组学习的集中认识新理念：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”新构想：“变教室为学室，变教师为导师，变课堂有效为课堂高效”小组合作学习的创新点新授课练习课复习课测验课讲评课实践课小学数学六种基本课型

概念是客观事物和现象的本质属性在人脑中的反映。数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。概念和数学概念的定义

概念的内涵：

概念所反映的所有对象的共同本质属性的总和，又叫涵义。

概念的外延：

适合于概念所指的对象的全体，又叫范围。

内涵：两组对边分别平行的

四边形。外延：

定义式“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”。

“除了1和本身还有其它的因数的自然数叫做合数”。

“含有未知数的等式叫做方程”。

“有两条边相等的三角形叫做等腰三角形”。

“图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺”。

……描述式

“像1.2，0.8，0.25……这些数都是小数”。“手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线”。“像-16，-500，-0.4……这样的数叫做负数”……引入概念，使学生感知概念，形成表象通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念通过例题、习题使学生巩固和应用概念概念引入阶段概念形成阶段概念巩固阶段小学数学概念教学的过程一、看谁填得又对又快！

237＋69＝502－387＝306－□＝237

387＋□＝502□－237＝69□－115＝387二、填空．说一说你是怎样想的.三、求未知数X。

X＋265＝930

465＋X＝710

225＝

198＋X

101＝X＋37

引入概念，使学生感知概念，形成表象通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念通过例题、习题使学生巩固和应用概念概念引入阶段概念形成阶段概念巩固阶段小学数学概念教学的过程问题一：

算法多样化和最优化真能促进“学困生”的发展吗？问题二：

教计算法则是否符合新课标的要求？问题三：

新教材的应用题教学需要完整的体系吗？问题四：

数学教学需要怎样的情境？

74+100÷5×3

（440-280）×（300-260）

一、以激发数学问题意识为导向；二、以促进数学教学目标的有效达成为目的；三、以情境素材的合理选取为前提。问题五：

离开“合作交流”就不是好课了吗？

74+100÷5×3

一、概念不清；二、口算不熟、笔算不准;三、书写欠规范.知识方面的原因：

二、情感比较脆弱三、注意力不够稳定四、思维定势干扰心理方面的原因：一、感知比较粗略

一、切实掌握有关计算的知识；二、弄清算理，以理驭法三、养成认真审题的习惯。培养计算能力的教学策略：小组教学的基本流程：独立思考交流汇报引