幺青团体心理辅导

团体心理辅导河西区德育研究室幺青81320677学习的主要内容：1.团体心理辅导的基本理论2.团体心理辅导的常用活动3.现场体验活动一、团体心理辅导的界定二、团体心理辅导的发展历史三、团体心理辅导的优点四、团体心理辅导的功能五、团体心理辅导的局限性六、团体心理辅导的理论依据第一节团体心理辅导概述第二节团体心理辅导的指导者一、团体指导者的人格特征二、团体指导者具有多重角色三、团体指导者要处理好三对角色四、团体指导者的基本态度---共情五、团体指导者的职责六、团体指导者应注意的问题第三节团体心理辅导的组织与实施一、团体心理辅导的组织与实施步骤二、团体心理辅导在每一阶段的任务三、团体心理辅导的评估第一节团体心理辅导概述一、团体心理辅导的界定1.什么是团体心理辅导？团体心理辅导是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由主持人（教师）将具有相似心理困惑的学生组成训练小组，借助团体的力量，通过共同商讨、训练、引导等心理咨询和治疗技术，使团体成员自知并资助，促进团体成员共同的心理发展。

2.团体心理辅导的种类：治疗性心理辅导,发展性心理辅导,预防性心理辅导。我们所做的是用以帮助学生养成适应社会的生活态度和习惯，培养学生的集体主义精神和个人领导才能，建立良好的人际关系，树立正确的价值观的发展性心理辅导。3.团体心理辅导常用的方法?团体心理辅导课、课外活动、团体游戏、团体讨论角色扮演等方法。4.

团体心理辅导的规模一般有两种情况：6—12人，适用于关系亲密且存在相似问题的小团体30-40人，适用于某一个教学班5.团体心理辅导的主要内容

小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师同学交往,在谦让友善的交往中体验友情。

小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法，把握升学选择的方向；了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为；加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。高中年级主要包括:帮助学生具有适应高中学习环境的能力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况,正确对待和异性伙伴的交往,建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。学习、生活、人际交往、升学就业、自我意识学生需要心理辅导吗？第一节团体心理辅导概述一、团体心理辅导的界定1.什么是团体心理辅导？团体心理辅导的种类3.团体心理辅导常用的方法

4.团体心理辅导的规模5.团体心理辅导的主要内容二、团体心理辅导的发展历史20世纪初起源于欧美1、团体心理咨询的孕育与形成最早尝试团体形式用于治疗的是美国的内科医生普拉特。时间：1905

1910年精神病医生也尝试着用团体辅导的方式对精神病人进行治疗

20世纪初应用于针对青少年群体的咨询辅导。

2、第二次世界大战中是团体心理咨询与治疗的形成期

1940年,英国精神病学家福尔克斯最先提出团体治疗。1943年至1946年,美国的精神科医生艾里克•柏恩在美国陆军服役期间,开始在军队中试验团体治疗。1947年前后,在美国马萨诸塞州理工大学从事研究工作的勒温提出,人际关系的训练是现代社会重要但又被忽视的领域。3、团体心理咨询的发展与兴盛20世纪50年代,行为治疗开始兴起。70年代以来,由于受到会心团体的启发,一些临床心理学家及教育家将其广泛应用于青少年心理障碍的矫正、对正常青少年预防心理与行为问题之中。80年代以来，团体心理咨询在青少年成长中的作用有了大量临床实践与研究报告。90年代后,发展性团体心理咨询进一步受到重视。20世纪90年代心理咨询开始在我国发展。台湾地区的心理咨询与心理治疗的研究和实践已有20多年的历史。香港20世纪70年代开始。三、团体心理辅导的优点1、团体心理辅导感染力强,影响广泛2、团体心理辅导效率高,省时省力3、团体心理辅导效果容易巩固4、团体心理辅导对于人际关系适应不良的人有其特别的作用

为什么说团体心理辅导感染力强,影响广泛？1、团体心理辅导是多向沟通且对每一个成员来说,都存在多个影响源。2、每个成员不仅自己接受他人的帮助,也可以帮助其他成员。3、在团体情境中,可以同时学习模仿多个团体成员的适应行为,从多个角度洞察自己。4、团体过程成员之间互相支持、集思广益,共同探寻解决问题的办法,减少了对主持人的依赖。5、通过交流,发现其他成员也有和自己同样的苦恼甚至情况更严重,由此获得了安慰。6、诉说宣泄了压抑长久的情绪,减轻了心理负担和压力，稳定了情绪。7、正因为参加者问题相近,有解决问题的迫切性,在团体中交流了各自已经采取的措施、办法及效果,起到了相互启发的作用,而且齐心协力,共同探讨解决。为什么说团体心理辅导效率高,省时省力？1.与个别辅导相比较团体心理辅导是一个主持人对多个团体成员,即一个主持人可以同时指导多个参与者,增加了训练人数,节省时间。2.团体心理辅导的经济效能还体现在防于未然,避免问题的发生上。由于它利用集思广益的研讨方法,谋求问题发生后的处理方式,是解决问题经济的方法。团体心理辅导还可以缓解咨询人员不足的矛盾。为什么说团体心理辅导效果容易巩固？1、团体辅导的基本原理是它提供了一种生活经验,参加者能将之应用于日常与他人的互动中。2、团体心理辅导创造了模拟的社会和人际情境,为参加者提供了学习的机会在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。在充满信任的良好的团体气氛中,通过示范、模、训练等方法,参加者可以尝试与他人建立良好的人际关系。四、团体心理辅导的功能1.团体心理咨询的教育功能2.团体心理咨询的发展功能3.团体心理咨询的预防功能4.团体心理咨询的治疗功能

一般认为团体辅导的过程就是一个学生之间的相互作用，来协助他们自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的过程。

团体心理辅导有10项学习内容。(1)学习对于真正的问题有所了解,并且能够面对它;(2)学习分析问题的技术;(3)学习在问题的研究和解决中能够利用许多资源;(4)学习对于内心的了解,并改进行为;(5)学习对别人的了解,以及与人共处的方法;(6)学习拟定长期的人生计划;(7)学习对于当前的目标和长期的目标保持均衡;(8)学习选择经验的标准；（9）学习将知识、计划付诸实施；（10）学习及时修正目标与计划。2.团体心理辅导的发展功能它是指以全体学生的整体发展为目标，有利于学生健康发展。目前学校进行的对学生的个性培养、意志力的训练、人际关系训练以及职业指导等都充分体现了心理辅导的发展功能。3.团体心理辅导的预防功能

通过团体心理辅导,成员对自己有了更多的了解,懂得了什么是适应行为,什么是不适应行为。团体心理辅导提供了更多的机会让成员之间彼此交换意见,互诉心声,研讨以后可能遇到的难题及其可行的解决办法,增进对问题处理能力的培养,可以预防问题的发生或减少心理向题发生的概率率，防患于未然的作用。4.团体心理辅导的治疗功能在团体辅导方式下,由于治疗的情境比较接近日常生活与现实状况,以此处理情绪困扰与心理偏差行为易收到效果。五、团体心理辅导的局限性1、在团体情境中,个人深层次的问题不易暴露;2、团体情境中,个体差异难以照顾周全；3、在团体情境中,有的成员可能会受到伤害；4、在团体心理辅导过程中获得的一些关于某个人的隐私事后可能无意中泄露,会给当事人带来不便;5、团体心理辅导对主持人的要求高,不称职的主持人带领团体会给成员带来负面影响。六、团体心理辅导的理论依据1、群体动力学理论团体不是简单的相加；团体具有改变个体行为的力量；团体决策的动力作用。2、社会学习理论3、人际相互作用理论4、人际沟通理论5、个人中心理论6、行为训练理论第二节团体心理辅导的指导者一、团体指导者的人格特征二、团体指导者具有多重角色三、团体指导者要处理好三对角色四、团体指导者的基本态度---共情五、团体指导者的职责六、团体指导者应注意的问题团体辅导成功四要素：明确的目标；称职的指导者；成员的积极参与；适当的活动。核心因素是称职的团体指导者一、团体指导者的人格特征

人格魅力：作为专业的助人者、团体指导者应掌握团体辅导的理论、方法及技术，富有经验，其中最为重要的是指导者本人的人格特征与修养。成功指导者的特征Coreys和Callanan(1988)10项特征：①良好意愿、对人真诚的兴趣，尊重、信任；②有能力与人分忧共乐，以开放的态度对成员充满感情；③认识并接纳个人的能力，致力帮助当事人发现个人的能力和学习自立;④个人性格的辅导风格；⑤开放坦诚、乐于与人分享;⑥自我尊重、自我欣赏，以个人长处与人建立关系;⑦愿意做当事人的典范、发挥示范作用;⑧愿意承担风险，能承认曾经的过错；⑨具有成长取向，不断探索自我；⑩具有幽默感。林孟平（1992）提出11项特征：①认识自己、接纳自己、自爱自信；②敏锐的自觉、知觉自己、把握环境；③自我肯定、欣赏自己；④投入并参与，身体力行，以身作则；⑤个人协调、表里一致、心口如一；⑥愿意作典范，严于律己；⑦愿意接触和满足个人的需要；⑧清楚了解个人的价值观；⑨信任团体过程的功能；⑩保证自己不断更新成长；⑾个人力量与勇敢，勇于创新樊富珉（1996）认为指导者的条件:①良好的人格特质如勇气、自信、亲和能力、真诚坦率、幽默感等;②熟知团体理论，并能融会贯通；③具备建立良好人际关系的能力；④掌握基本的领导才能与专业技巧，善用支持、鼓励、指导等技巧参与和影响团体发展；⑤丰富的咨询经验；⑥遵守职业道德，以成员利益为重，保守秘密。二、团体指导者具有多重角色1、领导者角色；2、调解员角色；3、教育者角色；4、好朋友角色；5、治疗师角色。

领导者角色在团体心理辅导中的表现是十分明显的,主要表现在:在团体心理咨询中,须利用自己的知识和技能引导整个团体顺利开展各种活动,努力实现成员的个人目标。在团体咨询前,须为团体制定适当的计划;在活动中,他是团体开展何种活动和发展方向的决定者和引导者;活动结束后,他是组织各方面人员、采用各种方法进行评估分析的主要负责者。三、团体指导者要处理好三对角色关系：1、教育者角色与成员角色；2、“局外人”与“局内人”；3、领导者角色与好朋友角色。

四、团体指导者的基本态度---共情1、包括三个要素：**站在对方的立场去理解，心理换位；**了解导致如此情形的原因；**把这种设身处地的了解让对方知道。2、共情与了解的区别:了解是对问题的客观把握，共情是站在对方的立场感知事物和当事人的情感体验。3、共情与同情区别：同情的双方有高